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本文章節(jié)：
01、男性也能進(jìn)女廁引發(fā)的悲劇
02、同性戀、跨性別背后的心理根源
03、父母如何盡量引導(dǎo)孩子符合主流？
我們?cè)谂R床接診的青少年抑郁癥、雙相障礙患者中，有不少人是同性戀者，或伴有易性癥。這又反過來令他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的內(nèi)心沖突、人際沖突，嚴(yán)重阻礙其情緒障礙的康復(fù)。
當(dāng)我們跟患者家長(zhǎng)談起孩子性取向、性別認(rèn)同的問題時(shí)，很多家長(zhǎng)非常焦慮，一個(gè)勁地問如何“糾正”。
他們大部分對(duì)這個(gè)現(xiàn)象難以理解，有的甚至嗤之以鼻。這些家長(zhǎng)沒有意識(shí)到，如果他們無法對(duì)孩子的性取向、性別認(rèn)同有深入、理性的認(rèn)知，孩子就很難與他們建立良好的親子關(guān)系，也就很難加快康復(fù)速度。
今天這篇文章，希望通過美國(guó)最近發(fā)生的一起跨性別者性侵案，從而讓家長(zhǎng)對(duì)這個(gè)非主流文化有更深入的了解。
男性也能進(jìn)女廁引發(fā)的悲劇
男性進(jìn)男廁所，女性進(jìn)女廁所，這是3歲小孩都懂的生活常識(shí)。
但在美國(guó)，這個(gè)常識(shí)正在被打破。
今年年初，美國(guó)總統(tǒng)拜登簽署了有關(guān)跨性別群體的行政令，其中規(guī)定：
原則上，學(xué)校將允許跨性別學(xué)生根據(jù)其身份性別進(jìn)入衛(wèi)生間和更衣室。
所以很多學(xué)校發(fā)布此規(guī)定：
允許自我認(rèn)知與生理性別不同的學(xué)生，進(jìn)入自己想要進(jìn)入的衛(wèi)生間。
打個(gè)比方，如果一個(gè)人他生理上是男性，但現(xiàn)在在美國(guó)，只要他認(rèn)為自己是女性，或者告訴別人他認(rèn)為自己是女性，或者只要穿著女性服飾比如裙子，那他就可以合法合規(guī)地、堂而皇之地進(jìn)入女性衛(wèi)生間。
也就是說，換了以前，女性在女廁所看到一個(gè)男人闖進(jìn)來，可以馬上呼救，叫警察轟他出去。但現(xiàn)在不行了，這樣做可能會(huì)被指責(zé)違背了跨性別群體行政令，歧視跨性別群體。
那萬一那個(gè)進(jìn)入女廁的男性圖謀不軌，是個(gè)“披著羊皮的狼”呢？可想而知，這會(huì)令女性上廁所時(shí)的安全和權(quán)利遭到威脅。
今年5月，美國(guó)弗吉尼亞州勞登縣的石橋中學(xué)就因此發(fā)生了一件LGBT性侵案。
該校一名女學(xué)生稱，她在學(xué)校女廁所里被一名自認(rèn)為是女性的、穿裙子的男學(xué)生強(qiáng)暴。
女學(xué)生的父母史密斯夫婦得知后，馬上到警察局報(bào)警，也找校方溝通。但警察局沒有實(shí)際行動(dòng)，校方也拖延了1個(gè)月。
1個(gè)月后，史密斯父母再次趁著校董會(huì)議講述了女兒的遭遇，要求學(xué)校改變關(guān)于跨性別學(xué)生的相關(guān)政策。
但該校負(fù)責(zé)人強(qiáng)硬拒絕，并稱這件性侵事件沒有發(fā)生過，是史密斯夫婦捏造的，是不尊重跨性別者的行為。
而且，史密斯夫婦還被一些支持跨性別平權(quán)的家長(zhǎng)包圍，指責(zé)史密斯夫婦抹黑跨性別群體。
這徹底激怒了史密斯，他當(dāng)場(chǎng)情緒爆發(fā)，被現(xiàn)場(chǎng)的警察制服并判處10天監(jiān)禁。
史密斯被現(xiàn)場(chǎng)的警察制服，圖片來源于網(wǎng)絡(luò)
之后，史密斯一直遭受到網(wǎng)暴，大量美國(guó)網(wǎng)民認(rèn)為他故意對(duì)抗學(xué)校、歧視跨性別者，美國(guó)司法部長(zhǎng)還稱他為“國(guó)內(nèi)恐怖分子”。
結(jié)果，不久后，事件來了個(gè)大反轉(zhuǎn)。涉嫌性侵史密斯女兒的男學(xué)生轉(zhuǎn)到當(dāng)?shù)亓硪凰鶎W(xué)校后，在今年10月因涉嫌性侵另一名女生被捕。
史密斯一看這新聞，更加堅(jiān)信女兒就是被這名男生侵犯了。這一次輿論發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)向，史密斯得到了很多人的支持。目前該男性嫌疑人已經(jīng)逮捕，涉事學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層也遭到了指責(zé)，負(fù)責(zé)人被要求辭職。
但盡管如此，目前美國(guó)還是有很多民眾認(rèn)為“這個(gè)穿裙子的男生”是無辜的，稱這次事件是LGBT群體（性少數(shù)群體）的權(quán)益被侵犯、被歧視的例子。
同性戀、跨性別背后的心理根源
一名女學(xué)生稱遭到了性侵，學(xué)校第一時(shí)間做的竟不是調(diào)查真相，而是為了表明自己維護(hù)某些群體的“權(quán)利”而急于否認(rèn)，這就是現(xiàn)在美國(guó)社會(huì)盛行的“政治正確”。
很多父母可能覺得這是天方夜譚，放在我們國(guó)內(nèi)根本就是無稽之談。但在西方發(fā)達(dá)國(guó)家LGBT平權(quán)運(yùn)動(dòng)如火如荼的當(dāng)下，我們國(guó)內(nèi)已經(jīng)有不少青少年受到了影響。
名詞解釋：
“LGBT群體”或“LGBT+群體”指性少數(shù)群體，是指在性傾向、性別認(rèn)同、性身份或性行為等方面，與社會(huì)上大多數(shù)人不同的群體。
LGBT這4個(gè)英文字母指女同性戀（Lesbians）、男同性戀者（Gays），雙性戀者（Bisexuals）、跨性別者（Trangender）。這也是這個(gè)群體中的主要人群。
現(xiàn)在，LGBT文化延伸行為L(zhǎng)GBTQIA。Q可以指前面幾種群體的統(tǒng)稱（Queer），也可以指?jìng)€(gè)體還不明確自己的性取向或性別(Questioning)；I代表雙性人，或稱間性人（Intersexual），A代表無性戀（Asexual）。
圖片來源于網(wǎng)絡(luò)
在如今的大學(xué)、中學(xué)里，有部分學(xué)生是同性戀、甚至發(fā)生過同性性行為，在學(xué)生圈子當(dāng)中早就不是秘密。
目前主流精神醫(yī)學(xué)認(rèn)為，無論是同性戀、雙性戀、還是跨性別者，只要個(gè)體自己愿意承擔(dān)隨之而來的壓力和困難，未對(duì)他人和社會(huì)造成危害，也未對(duì)自己的社會(huì)功能造成嚴(yán)重?fù)p害的話，就不算是精神障礙。
從積極的角度看，這確實(shí)尊重了LGBT群體的權(quán)利，我們不能帶著有色眼光認(rèn)為他們“有病”。
但從另一角度看，這令大眾忽視了LGBT群體形成的心理社會(huì)因素，尤其是他們?cè)馐苓^的疊加性心理創(chuàng)傷；從而缺乏了去積極干預(yù)的意識(shí)。
我們?cè)谂R床中接診的被診斷為抑郁癥、雙相障礙、強(qiáng)迫癥等精神障礙的青少年患者中，部分繼發(fā)同性戀傾向、甚至繼發(fā)同性戀性行為，又或者伴有性別煩躁（即以前俗稱的“易性癥”，又被稱之為“跨性別者”，希望自己成為與生理性別不同的另一性別，且引起了痛苦和社會(huì)功能受損）。
我們并沒有刻意去扭轉(zhuǎn)他們的性取向和性別認(rèn)同，但這個(gè)問題明顯對(duì)他們的情緒、行為和日常生活造成了巨大的負(fù)面影響。如果他們不能理性地看待自己的性取向和性別認(rèn)同問題，其情緒障礙也難以緩解。
所以在征得他們的同意下，我們利用深度催眠下病理性記憶修復(fù)（TPMIH）尋找這個(gè)問題背后的心理根源。
我們?cè)谶@個(gè)過程中發(fā)現(xiàn)，部分“性別煩躁”及繼發(fā)同性戀其實(shí)是后天形成的，主要心理根源是疊加性心理創(chuàng)傷（比如反復(fù)遭到同性欺負(fù)、或遭到異性傷害等），以及病理性正性情緒體驗(yàn)（與同性發(fā)生關(guān)系時(shí)的愉悅、興奮感；幻想自己成為另外性別時(shí)的興奮感）。
具體分析可回看：戀物、偷窺、戀童、想變性……關(guān)愛男性健康日，為啥對(duì)這些性心理問題避而不談？
而當(dāng)他們的疊加性心理創(chuàng)傷、病理性正性情緒體驗(yàn)得到修復(fù)后，恍然大悟，隨之也恢復(fù)了更多的理性，大部分人最后選擇了符合主流的性取向和性別認(rèn)同。我們認(rèn)為這部分同性戀和“易性癥”是繼發(fā)的。
從這個(gè)角度看，LGBT群體中有部分人其實(shí)也遭受過疊加性心理創(chuàng)傷。一方面這導(dǎo)致他們選擇了成為L(zhǎng)GBT者，另一方面也可能導(dǎo)致了一定的偏執(zhí)型人格，敏感、多疑，尤其在個(gè)人或群體權(quán)利方面，維權(quán)意識(shí)極強(qiáng)，有時(shí)甚至反應(yīng)過于劇烈，失去理性。
而那些宣揚(yáng)、支持LGBT群體平權(quán)運(yùn)動(dòng)、但自身并非LGBT的民眾，他們中間有些是比較理性的，但有些也可能遭受過疊加性心理創(chuàng)傷。比如他人的歧視、侮辱、不公平對(duì)待，并曾經(jīng)認(rèn)為自己是弱者。
所以這部分民眾特別容易同情L(zhǎng)GBT群體，失去理性地支持該群體的一切所作所為。
如果再加上“政治正確”的影響，這部分人的偏執(zhí)型人格會(huì)被強(qiáng)化，認(rèn)為L(zhǎng)GBT群體的自由與權(quán)利不能受到約束，否則就是“歧視”“侵權(quán)”。
一旦某個(gè)群體的權(quán)利過大、甚至泛濫化，就很容易導(dǎo)致其它群體的權(quán)利受到侵害。文章開頭那個(gè)荒誕、魔幻、但又確切發(fā)生了的惡性案件就是典型例子。
父母如何盡量引導(dǎo)孩子符合主流？
如今的青少年涉獵廣泛，他們通過互聯(lián)網(wǎng)、書籍都可能接觸到LGBT文化。如果他們還曾遭受過相關(guān)的疊加性心理創(chuàng)傷，其繼發(fā)同性戀及易性癥的風(fēng)險(xiǎn)就大大增高，形成偏執(zhí)型人格的可能性也很大。
如果創(chuàng)傷仍不斷疊加，他們對(duì)別人的憤怒進(jìn)一步泛化，就有可能變得盲目否定國(guó)內(nèi)社會(huì)的文化和觀念，出現(xiàn)盲目崇洋媚外的心理。
所以，在孩子性取向、性別認(rèn)同這個(gè)問題上，無論孩子現(xiàn)在是否有相關(guān)跡象和苗頭，父母都要提高重視度。最關(guān)鍵的不是孩子最終的選擇如何，而是這背后的精神心理隱患。
圖片來源于網(wǎng)絡(luò)
第一，父母要具備科學(xué)的性知識(shí)，盡早為孩子開展正確的性教育，讓孩子盡早確定“心理性別”。
有報(bào)道指出，現(xiàn)在的美國(guó)對(duì)待LGBT文化已經(jīng)到了過猶不及的地步。部分未成年青少年、兒童的三觀都還沒固定穩(wěn)定，就被鼓勵(lì)“追求自己內(nèi)心真實(shí)的性別”。
他們不是由專業(yè)的精神科和心理服務(wù)介入，評(píng)估其精神心理狀態(tài)，比如是否出現(xiàn)了“認(rèn)同障礙”“性別煩躁”；而是被允許服藥變性，對(duì)身體可能產(chǎn)生不可逆的改變或損傷。
這很容易令孩子們認(rèn)為“性別是可以隨便改變的事”，“只要變性就可以解決問題”，而忽視了背后更深層次的精神心理問題。
所以，父母應(yīng)該盡早通過積極、正確的引導(dǎo)，令孩子確定“心理性別”。
比如在幼年教育中強(qiáng)化“男女有別”的觀念，孩子有了性別意識(shí)后，父母應(yīng)避免在異性孩子面前換衣服、衣著過于暴露，并避免帶孩子進(jìn)入異性衛(wèi)生間或更衣室。
若孩子到了青春期開始對(duì)異性萌生興趣，甚至與異性談戀愛，父母一定不要盲目打擊，還可以祝賀TA們的性取向符合主流、性心理發(fā)育健康。
至于是否可以早戀，這不應(yīng)一竿子打死，可以在融洽、平等的氛圍下和孩子分析利弊，設(shè)立底線，積極引導(dǎo)，大禹治水，宜疏不宜堵。
第二，父母要避免對(duì)孩子造成疊加性心理創(chuàng)傷，尤其是父親對(duì)于女兒、母親對(duì)兒子。
否則容易令孩子對(duì)異性產(chǎn)生排斥、抗拒，相處時(shí)不自在，難以與異性保持健康、穩(wěn)定、持久的親密關(guān)系。如果連續(xù)遭受來自于異性的大量疊加性心理創(chuàng)傷，再加上LGBT文化的影響，有些孩子就會(huì)考慮選擇同性作為生活伴侶。
第三，如果送孩子到西方發(fā)達(dá)國(guó)家去留學(xué)，父母要做好準(zhǔn)備工作。
首先父母要與孩子建立親密的親子關(guān)系。若對(duì)這一點(diǎn)沒有信心，則不宜將孩子送出國(guó)。否則孩子在國(guó)外遇到了重大負(fù)性刺激、或行為走極端，他們都很可能不愿意告訴父母，這存在很大隱患。
若親子關(guān)系尚可，父母可以在孩子出國(guó)前一起就LGBT文化進(jìn)行深入交流，了解孩子在這方面的觀念。
若孩子的觀念符合主流，父母可以給予肯定及認(rèn)可，強(qiáng)化孩子的相關(guān)認(rèn)知。
若發(fā)現(xiàn)孩子的觀念比較開放，甚至已經(jīng)走向非主流，父母千萬不要否定、指責(zé)、貶低。在如今社會(huì)，我們應(yīng)該對(duì)這個(gè)現(xiàn)象持有基本的尊重。
我們可以先給孩子一個(gè)理解，也感謝他們?cè)敢馊鐚?shí)相告，并對(duì)他們的觀念持好奇的態(tài)度——這些觀念是從哪里來的？
也就是說，我們要深入尋找、判斷孩子是否遭受過相關(guān)的疊加性心理創(chuàng)傷、或病理性正性情緒體驗(yàn)，導(dǎo)致他們對(duì)異性、性別認(rèn)同等產(chǎn)生了一些不理性的認(rèn)知。
如果發(fā)現(xiàn)有，尤其是疊加性心理創(chuàng)傷，父母更加要重視，有意識(shí)地修復(fù)孩子的心理創(chuàng)傷，或?qū)で髮I(yè)的心理干預(yù)，降低他們罹患相關(guān)精神心理障礙的風(fēng)險(xiǎn)。
如果發(fā)現(xiàn)孩子沒有明顯的心理創(chuàng)傷，那可能孩子只是單純受到LGBT文化的影響。
父母可與孩子深入探討，討論這個(gè)文化的形成、發(fā)展至今的影響和利弊，尤其是形成背后的心理社會(huì)因素。
事實(shí)上，LGBT平權(quán)運(yùn)動(dòng)的興起，與主流精神醫(yī)學(xué)界、心理學(xué)的局限性有一定關(guān)系。目前這兩個(gè)學(xué)科都找不到LGBT發(fā)生的確切原因，也沒有高效的解決手段。
對(duì)于跨性別來說，也就是“易性癥”，精神醫(yī)學(xué)更是束手無策，認(rèn)為變性手術(shù)是有效的解決手段之一。這促使跨性別者更加傾向于采取這種方法。
但通過深度催眠下病理性記憶修復(fù)技術(shù)（TPMIH），我們有突破性的發(fā)現(xiàn)：部分同性戀和易性癥的背后有明確的心理根源，如果個(gè)體有意愿，可以利用深度心理干預(yù)快速修復(fù)相關(guān)病理性記憶；個(gè)體恢復(fù)理性后，再重新作出選擇。
這些科學(xué)的精神心理學(xué)前沿發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)都可以跟孩子交流，拓寬他們的認(rèn)知面，有利于他們對(duì)此更加理性和客觀。
事實(shí)上，如果想要送孩子出國(guó)留學(xué)父母?jìng)?，需要注意的問題還有很多。相關(guān)文章可點(diǎn)擊回看：疫情過后，送孩子出國(guó)留學(xué)前一定要重新考慮這幾個(gè)問題
在現(xiàn)時(shí)主流文化下，只要不侵犯別人的正當(dāng)權(quán)利，那么個(gè)人的性取向、性別認(rèn)同確實(shí)也是他們的權(quán)利。但很可能會(huì)承受更多來自于外界的壓力、不理解、甚至是疊加性心理創(chuàng)傷。
所以，如果父母懂得正確引導(dǎo)，孩子的性取向、性別觀念符合主流的話，他們出現(xiàn)精神心理問題的風(fēng)險(xiǎn)會(huì)小得多。從父母愛護(hù)孩子角度看，這無可厚非。
不過，現(xiàn)實(shí)情況中，有些LGBT群體認(rèn)為目前的選擇沒有帶來太大的負(fù)面影響和痛苦，他們不愿重新選擇；
又或者，即使疊加性心理創(chuàng)傷、病理性正性情緒體驗(yàn)修復(fù)后，他們恢復(fù)了理性，但仍然選擇成為L(zhǎng)GBT群體的話，那么建議父母?jìng)冏鹬?、包容并接受?/p>
而且對(duì)于這些孩子，他們要面對(duì)外界的不解和壓力，容易積累負(fù)性情緒，形成疊加心理創(chuàng)傷和偏執(zhí)型人格；那么父母與他們建立親密的親子關(guān)系，給他們關(guān)愛、理解、積極的引導(dǎo)便顯得更加重要。
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