我是水東江中心完小《通過奧爾夫音樂教學(xué)法提升低年級(jí)學(xué)生對(duì)中國節(jié)日文化認(rèn)知的實(shí)踐研究》課題組的成員，2019年我們課題組開啟了兩年多奧爾夫的實(shí)踐之旅。我們從規(guī)范實(shí)施入手，在明確的基礎(chǔ)上，教研、培訓(xùn)、說評(píng)課等措施展開課題研究工作。近兩年中，我通過細(xì)化音樂教育的各個(gè)環(huán)節(jié)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)撰寫的論文《如何給低年級(jí)上好音樂課教學(xué)反思》在省論文評(píng)審中榮獲“三等獎(jiǎng)”，同時(shí)在校注重核心經(jīng)驗(yàn)的傳授，榮獲市“優(yōu)秀指導(dǎo)老師”的稱號(hào)。
隨著教育理念的不斷革新，音樂教學(xué)也越來越受到重視。低年級(jí)學(xué)生心智尚不成熟，學(xué)習(xí)音樂有著一定的困難。在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)中，教師占據(jù)了課堂的主導(dǎo)地位，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)地位。此外，小學(xué)生的自我約束力較差，單調(diào)的課堂教學(xué)會(huì)削弱小學(xué)生的積極性。為了提高學(xué)生對(duì)音樂的興趣以及對(duì)中國節(jié)日文化的認(rèn)知，我們可以采用奧爾夫音樂教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。
首先，在物質(zhì)準(zhǔn)備這塊，我校準(zhǔn)備了數(shù)量充足、種類豐富的奧爾夫樂器，如木制類、散響類、金屬類、音條類。發(fā)揮教師資源，實(shí)行資源共享。為保證課程實(shí)施進(jìn)度與質(zhì)量，課題組安排我制定了專用教室活動(dòng)安排表，保證我們課題組所有成員每周可以進(jìn)行兩次奧爾夫音樂活動(dòng)。
其次，過程跟進(jìn)，關(guān)注活動(dòng)效果。結(jié)合課題組成員現(xiàn)狀及我校實(shí)際，在課程推進(jìn)上，我提出進(jìn)行體驗(yàn)式備課，確保課程順利實(shí)施。在體驗(yàn)式備課方面，我組織本組成員一同聽音樂、分析段式、集體創(chuàng)編動(dòng)作，有效保證了教師對(duì)活動(dòng)計(jì)劃理解的準(zhǔn)確度。接下來，我將本次課題研究工作總結(jié)如下：
一．奧爾夫教學(xué)法的靈活運(yùn)用
（一）創(chuàng)設(shè)情境，增加學(xué)生的課堂融合度
趣味性是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。教師可以根據(jù)音樂內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓所教對(duì)象進(jìn)行角色扮演，從而使教學(xué)內(nèi)容更加有趣。例如，為了讓全校老師熟練掌握室內(nèi)操《賽馬曲》，并順利在班級(jí)開展室內(nèi)操的教學(xué)。4月8日上午，在課題組主持人的安排下，我對(duì)全校班主任老師開展了一次奧爾夫音樂教學(xué)法培訓(xùn)活動(dòng)。
首先，我向大家介紹了如何使用奧爾夫音樂教學(xué)法中的肢體、聲勢(shì)動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)；接著，我以《賽馬曲》為例，進(jìn)行示范教學(xué)，以教示法。在我的演示和引導(dǎo)下，大家都能熟練的用抖肩、騎馬、揚(yáng)鞭等肢體動(dòng)作表現(xiàn)《賽馬曲》中的民族風(fēng)情；同時(shí)邀請(qǐng)老師們上臺(tái)進(jìn)行“賽馬比賽”，感受到我國內(nèi)蒙古人民在傳統(tǒng)節(jié)日“那達(dá)慕”盛會(huì)上的熱情。
最后，在我的帶領(lǐng)下，臺(tái)上臺(tái)下一片歡騰，大家跟著音樂盡情“動(dòng)”起來。
通過此次培訓(xùn)，老師們體會(huì)到了身心的愉悅并熟練掌握了奧爾夫教學(xué)法中的肢體律動(dòng)與聲勢(shì)動(dòng)作，切身體會(huì)了奧爾夫教學(xué)法在音樂教育中的魅力，領(lǐng)會(huì)到了奧爾夫教學(xué)法中多變的教學(xué)技巧，感受到了音樂藝術(shù)與肢體語言融合所帶來的快樂 ，對(duì)于校內(nèi)室內(nèi)操的比賽起到了引導(dǎo)作用。
（二）設(shè)計(jì)游戲，提升學(xué)生的主動(dòng)性
以奧爾夫教學(xué)法為基礎(chǔ)，將游戲融入節(jié)日活動(dòng)，增加學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。游戲化教學(xué)能夠緩解音樂知識(shí)的枯燥，讓學(xué)生在玩游戲的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)。例如，農(nóng)歷五月初五，是中國傳統(tǒng)的節(jié)日——端午節(jié)。端午節(jié)也稱為午日節(jié)、五月節(jié)、龍舟節(jié)、詩人節(jié)等，他是中華民族最古老的傳統(tǒng)節(jié)日之一。在這一天，人們會(huì)“回娘家，游百病，佩香囊，賽龍舟，擊球，蕩秋千，給小孩洗苦草麥藥澡，飲用雄黃酒，吃粽子等”。為慶祝端午節(jié)，弘揚(yáng)民俗文化，我們音樂課題組開展了學(xué)習(xí)“中國傳統(tǒng)節(jié)日文化——端午節(jié)”的活動(dòng)。
首先，我通過校廣播站的形式，播放傳統(tǒng)節(jié)日故事和相關(guān)音樂，對(duì)全校師生進(jìn)行傳統(tǒng)文化知識(shí)的宣傳和學(xué)習(xí)。
其次，我細(xì)化了動(dòng)手做龍舟、制作民族樂器等多種活動(dòng)，讓孩子們通過肢體聲勢(shì)、律動(dòng)、音樂劇等形式，將對(duì)端午的理解與感受表達(dá)出來。最后，學(xué)生通過對(duì)本次活動(dòng)的學(xué)習(xí)，撰寫心得體會(huì)，本次音樂與傳統(tǒng)節(jié)日的融合活動(dòng)，激發(fā)了孩子們對(duì)偉大祖國的熱愛之情也感受到了音樂之美，同時(shí)給課題組成員上了一堂示范課，起到引領(lǐng)示范的作用。
（三）節(jié)奏律動(dòng)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力
節(jié)奏是音樂中的關(guān)鍵部分，也是感受音律、學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)之一。讓學(xué)生跟隨音樂進(jìn)行律動(dòng)，不但能夠提升學(xué)生的節(jié)奏感，也能夠讓學(xué)生更好地掌握音樂的變化。因此，在運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以適當(dāng)?shù)厝谌肼蓜?dòng)元素。奧爾夫教學(xué)法作為一種從學(xué)生角度出發(fā)、通過多種形式讓學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)模式，能夠真正地幫助學(xué)生建立起音樂學(xué)習(xí)觀，是小學(xué)低年級(jí)音樂基礎(chǔ)階段的重要學(xué)習(xí)路徑。為了使奧爾夫教學(xué)法發(fā)揮其作用，在教學(xué)中可以采取創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)游戲、節(jié)奏律動(dòng)等策略，有效地增加學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生真正體會(huì)到音樂的魅力。
在課題組組長的安排下，我將學(xué)生分成各個(gè)小組，組織學(xué)生進(jìn)行拍手、跺腳的活動(dòng)。我先為學(xué)生做演示，有規(guī)律地拍手及跺腳。此次活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)：需要注意的是，不能長時(shí)間地活動(dòng)，避免學(xué)生產(chǎn)生乏味感，有違奧爾夫教學(xué)法的初衷。我還可以將節(jié)奏進(jìn)行分配，讓不同的學(xué)生做不同的節(jié)奏，一旦有學(xué)生做錯(cuò)了，則需要重新開始。這樣學(xué)生不但能夠悉心感受他人的節(jié)奏，也能夠增強(qiáng)自身的反應(yīng)能力。
二．“共同體”教學(xué)，重視其潛移默化的滲透性
在與課題組成員討論中，我提出“共同體”課堂的打造，教師、學(xué)生根據(jù)不同分工，共同來演奏和表現(xiàn)音樂，從中來獲得音樂熏陶。在學(xué)習(xí)歌曲“元宵節(jié)”時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)鈴鼓、沙蛋，并根據(jù)音樂進(jìn)行演奏，在學(xué)習(xí)歌曲“趕花會(huì)”時(shí)，我會(huì)用到奧爾夫樂器中的雙響筒、碰鈴等。在教學(xué)伊始，先根據(jù)歌曲的旋律、節(jié)拍特點(diǎn)，設(shè)置雙響筒的節(jié)奏和碰鈴的節(jié)奏。在樂曲引子后，第一段音樂，將雙響筒、碰鈴加入伴奏中，實(shí)現(xiàn)音樂的多元化合奏效果。該曲結(jié)構(gòu)、速度變換多樣，如寂靜的清晨，快樂的出發(fā)，熱鬧的花會(huì)，不舍的暮歸四個(gè)環(huán)境，讓學(xué)生在伴奏下體驗(yàn)不同的音樂情感。共同感受和聆聽音樂的美妙。需要強(qiáng)調(diào)的是，教師在引領(lǐng)教學(xué)時(shí)，要突出學(xué)生間的配合，特別是從音樂演奏、欣賞中，突出以生為本，充分發(fā)揮學(xué)生間的協(xié)奏優(yōu)勢(shì)，共同創(chuàng)造優(yōu)美的音樂課堂。
此次課堂教學(xué)為本校音樂教學(xué)創(chuàng)新拓展了新路，也促進(jìn)學(xué)生音樂觀察、專注、合作意識(shí)的形成，參與本次活動(dòng)的學(xué)生積極向上，所排演的節(jié)目在校六一活動(dòng)中獲得“第一名”。
三．結(jié)論
綜上所述，奧爾夫教學(xué)法的很多教學(xué)特點(diǎn)及教學(xué)原理，我們都應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕梃b，使其在小學(xué)課堂中得到最大限度的發(fā)揮。摒棄中國傳統(tǒng)式單一、枯燥的教學(xué)模式，多采用“原本性”、“本土化”、“人本性”的教學(xué)特征，以及游戲教學(xué)的方式，并運(yùn)用到實(shí)時(shí)的音樂課堂中去，最終培養(yǎng)學(xué)生形成正確的審美情趣和學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)真正意義上的小學(xué)音樂課堂與中國節(jié)日的融合與發(fā)展。
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