黃倩課題研究工作總結(jié)
當(dāng)我拿著編寫好的結(jié)題鑒定登記表時，我感慨我們課題組這一路的研究，雖然歷時不短，但是一路都得到了領(lǐng)導(dǎo)、同仁還有家長的關(guān)注和認(rèn)可，最終我們找到新的有效的作文評閱方法，將教師從傳統(tǒng)的、低效的作文評閱方式中解脫出來，也讓學(xué)生不再反感寫作和作文評閱?，F(xiàn)將本人在課題期間的工作簡單進(jìn)行小結(jié)如下：
一、制定計劃，開題論證
為了課題的順利開展，第一次開題論證活動由謝小燕同志主持，我與陳雅麗、蔣娟、廖麗丹、鄧冬梅、黃瓊等同志參加討論。謝小燕就課題的可行性做了詳細(xì)的分析，并針對新課標(biāo)和本校作文評改現(xiàn)狀，進(jìn)一步確定了研究目標(biāo)，對下一步的研究內(nèi)容、研究活動進(jìn)行具體部署。我接到的任務(wù)是總結(jié)大家討論的內(nèi)容，拍攝圖片，收集資料，并編寫成開題論證書。我編寫的本次活動報送的通訊稿也得到了廣大同仁和家長的閱讀和轉(zhuǎn)發(fā)，也說明了大家對這個課題的關(guān)注。
二、活動有序進(jìn)行
第二次活動，作文課題組組織學(xué)校全體語文老師就如何評閱學(xué)生修改后的作文進(jìn)行研討，以求找到最有效的方法來提高孩子們的寫作水平和修改作文的能力。我總結(jié)了會議上謝小燕老師的“三看”標(biāo)準(zhǔn)并編寫進(jìn)通訊稿內(nèi)：評閱學(xué)生修改后的作文，首先要看有沒有“全局”觀念，是否偏題離題，再看修改的句子是否精煉恰當(dāng)，是否整體把握作文內(nèi)容進(jìn)行旁批和總評。通過這次活動，我對于本課題的研究有了更深一步的思考，對于學(xué)生的評閱模式有了清晰的思路，學(xué)校語文老師也更加肯定了學(xué)生互改互評作文這一新模式。
第三次活動，為了誘發(fā)學(xué)生自己評改作文的動機(jī)，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，作文課題組鄧冬梅老師上了一堂《如何修改作文》的示范課，開展了指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作評改活動。在課堂上，依次列出修改作文的步驟，會議上我將鄧?yán)蠋煹陌鍟偨Y(jié)成文字如下：1.卷面是否整潔，讓學(xué)生通讀全文，給予作文一個整體的評價。2.觀察作文格式是否正確，如果有不正確的格式，并用符號在旁邊進(jìn)行提示。3.找出錯別字和錯的標(biāo)點(diǎn)符號，用圓圈圈出來進(jìn)行修改。4.找出好詞好句，用波浪線畫記出來，并在旁邊寫上旁批。5.寫好尾批，總說文章的大概內(nèi)容、優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。本次活動中，我收集了大家的聽課筆記，還有部分學(xué)生的互改作文，從我收集的資料和圖片總結(jié)來看，學(xué)生的潛力大有可挖，有待老師假以時日去發(fā)掘。
之后，為了了解同學(xué)們在習(xí)作與評改方面的有關(guān)情況，便于后期老師有針對性的指導(dǎo)習(xí)作，我們課題組對學(xué)校四、五、六年級學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。我編寫這次調(diào)查問卷一共26個題目，包括習(xí)作，寫作和批改幾個方面，以不記名的方式去準(zhǔn)確掌握學(xué)生參與習(xí)作評改后的具體情況，全面客觀地對學(xué)生在習(xí)作評改中出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究，以指導(dǎo)習(xí)作評改教學(xué)的創(chuàng)新研究。我從此次調(diào)差問卷中明白了---首先，我們要充分尊重學(xué)生的個性，正視學(xué)生參差不齊的習(xí)作水平，調(diào)動他們對習(xí)作的興趣，養(yǎng)成修改作文的好習(xí)慣，讓他們想寫、敢寫，進(jìn)而愛上寫作；其次，要把寫作和評改的權(quán)利交給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，讓孩子們互相分析、評價典型作文，對作文進(jìn)行升華與優(yōu)化，找到自己存在的問題加以改進(jìn)，再積極鼓勵學(xué)生，幫他們樹立自信；最后，要開展和習(xí)作相關(guān)的活動，鼓勵孩子們多讀書增加詞句積累，在課堂上分享素材與感悟，更要用活動課給孩子們增添新的素材，為學(xué)生創(chuàng)造展示平臺，以此來提高學(xué)生的習(xí)作興趣。
幾次活動之后，課題研究已接近尾聲，課堂實(shí)踐是否有效，學(xué)生學(xué)習(xí)能力是否有所提升？為此，灶市完小作文課題組特組織全體語文組教師開展了習(xí)作評改成果的分享推廣大會。通過課題組成員在習(xí)作教學(xué)中積極不斷地實(shí)踐探索和問卷調(diào)查的結(jié)果表明，《新時期小學(xué)作文評閱創(chuàng)新探索》的研究取得了初步的實(shí)踐成果?！白栽u-互評-師評”這種修改作文的模式是十分有效且值得推廣的。在推廣大會上我負(fù)責(zé)收集各種圖片資料和大家的發(fā)言總結(jié)，為結(jié)題做準(zhǔn)備。
三、總結(jié)課題，匯總資料，推廣成果
到2021年10月，本課題組申請結(jié)題，經(jīng)過大家的努力，我們的實(shí)踐研究成果有：
1、通過實(shí)踐活動之后，能使絕大部分同學(xué)明白作文評閱的標(biāo)準(zhǔn)，并能對自己的作文進(jìn)行一些基本的修改。
2、學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自己或者他們作文中的高光點(diǎn)，并能通過互評作文增強(qiáng)同學(xué)之間相互進(jìn)步、取長補(bǔ)短的學(xué)習(xí)氛圍。
3、學(xué)生在實(shí)踐中找到適合自己的寫作方法，并能對傳統(tǒng)的作文教學(xué)和作文評閱有改觀。
4、老師能更輕松的進(jìn)行有效的作文評閱，進(jìn)而提高作文教學(xué)的效率。
在結(jié)題期間，我主要負(fù)責(zé)圖片資料還有通訊稿的整理，看著手中自己在此次課題研究中的學(xué)習(xí)成果，我深感此次課題的意義重大，因為不單單是學(xué)生受益匪淺，我感覺自己在作文教學(xué)中也得到了提升，有了此次課題研究成果做基礎(chǔ)，我有信心在以后的作文評閱中帶領(lǐng)學(xué)生更上一層樓。
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