“讀萬卷書，行萬里路?！遍喿x不僅能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，還能讓學(xué)生在知識的海洋里暢游，擁有快樂的童年。
5月26日，哲橋中心校教育科研課題組，為豐富學(xué)生的課外閱讀知識，開闊學(xué)生的視野，讓課堂教學(xué)有亮點的“引進(jìn)”，特舉辦課內(nèi)教研活動。
谷小儀老師，在教學(xué)《青山處處埋忠骨》時，帶領(lǐng)孩子們閱讀革命歷史的課外書籍，閱讀這些書籍中描寫的英雄人物形象，再次結(jié)合課本促使學(xué)生們形成正確的愛國意識和正確的人生觀、價值觀，孩子們也被書中的英雄人物毛主席的行動所感染，激發(fā)更多的正能量。
彭麗老師，教學(xué)《驚弓之鳥》這篇文章時，在課前先導(dǎo)入“猜成語”游戲，比如把禾苗拔高一截，幫助他們生長；等羊都死了，再修羊圈；守著樹樁，等待兔子的成語故事；課后又拓展了《掩耳盜鈴》、《望梅止渴》、《聞雞起舞》等成語故事，提高孩子們對成語故事的興趣。故事的誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，特別是跌宕起伏的故事情節(jié)，孩子們都躍躍欲試想進(jìn)行故事表演。
雷曉燕老師，在教學(xué)《圓明園的毀滅》這篇文章時，文中只是對圓明園之前的景象和毀滅后的景象進(jìn)行描述，沒有對圓明園毀滅的具體原因和具體過程進(jìn)行描寫。所以，雷老師為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，查找關(guān)于圓明園毀滅的過程和原因，這不僅使學(xué)生掌握了課文內(nèi)容，也增加了對圓明園的進(jìn)一步了解。課外知識與課文內(nèi)容的聯(lián)系，便于學(xué)生理解課文小學(xué)語文課本中的文章都是經(jīng)過篩選進(jìn)入教材的，課外閱讀能夠作為學(xué)生學(xué)好語文的輔助工具，不僅能夠加強學(xué)生的理解，而且還有補充說明的作用。
課題組中心校領(lǐng)導(dǎo)羅愛國，對課堂進(jìn)行指導(dǎo)性發(fā)言：閱讀其實是一種非?？菰锏膶W(xué)習(xí)方式，老師在教學(xué)中應(yīng)該注意教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，興趣是閱讀最好的老師，學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了興趣，才會主動地學(xué)習(xí)。
通過這次課堂的“引進(jìn)”活動，學(xué)生們明白，課外閱讀能夠儲備知識，課外閱讀能夠鞏固課內(nèi)知識，這種學(xué)習(xí)方法是需要大家的自覺性和自主性，他更是教學(xué)中不可缺少的教學(xué)方式。大家都養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣吧!（通訊員：彭麗）
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