為了學生，班主任們硬是把自己拼成了個全能。
我對高中老師很崇拜。
我雖也是個老師，帶著孩子們“玩畫畫”的美術(shù)老師。
但我總覺自己這個老師，很小兒科。倒不是看不起自己是個小學階段的小學科老師（實行績效后，我被迫生出過這種念頭）。
主要是我算不得聰明，縱觀自己的學習路，平平常常，只是說得過去而已，到了初中數(shù)學竟已經(jīng)吃力了。
笨的人就特別渴望自己變聰明，自然而然地會對聰明的人有種天然的崇拜。固執(zhí)地認為，聰明人的腦子跟一般人是不同的。一想到高中老師是能教出上清華北大復旦的學生，我就更加崇拜得要命。
高中班主任，教學又帶班，更是神一般的存在。
女兒高中三年分了三次班，三個班主任。各不相同。
G老師，女兒高一班主任，女兒的第一個男班主任。那年G老師首次調(diào)任這個高中，以人才引進的方式。女兒與G老師初次見面算不得友好。軍訓當晚女兒電話我：“媽媽好氣啊 ！班主任批評我的標新立異，特立獨行。”只因她梳了兩個辮子，別人都是一個。
當下我的心就一沉。
后來，師生兩人對彼此的初始印象都變了。G老師發(fā)現(xiàn)女兒實質(zhì)上是個很乖的學生，學習上也蠻刻苦。女兒也越來越喜歡G老師，他的課很有趣，時不時整個比喻，弄個段子什么的幫他們理解相關(guān)的知識點。當然也出現(xiàn)過，一下課學生們只記得段子，忘了知識點了。G老師上課時模樣可愛，總愛揮動他的圓手，踮踮他的腳。女兒高興起來就會模仿給我看，我心里高興，只要女兒喜歡老師就好。
G老師當班主任很有一套，深得學生喜歡。高二分班后，學校組織過一次大型感恩活動。學生可以上臺說說心里話。G老師班上曾經(jīng)的學生紛紛上臺表白他，表白他帶領(lǐng)的那個班，充滿了依戀與不舍。一個學生更是讓曾經(jīng)班級的學生都起立。近一千六百人的會場站起來五十個學生。一個分散的班級，一個還戀戀不忘的班級。
G老師覺得高中階段“女生戀愛，男生打架”最棘手。但他很懂學生，曲著線就把麻煩給解決了。
對于學生的學習，G老師有點“狠”意識。對于女兒的學習，我是焦慮的，他就發(fā)了個視頻給我（不記得是毛里坦廠中學，還是衡水中學了），讓我給女兒看看，讓她提振一下學習的勁頭。
就我個人而言，我沒有那個狠勁，又覺得那樣的學習有點變態(tài)。直到去年社會上看待“衡水中學”風向標變了，說“衡水中學”模式是好的，是值得借鑒的。當時我就覺得中國教育是真的要“完蛋”?！昂馑袑W”在美國上市后，我整個人就更不好了。
一個教育，就把全中國十幾億人民給整恐慌了，整慘了。
我只讓女兒努力學習，沒有讓她拼了命去學?？赡芪沂清e的，起碼在那樣的教育大環(huán)境下。
女兒是新高考改革落地第一年，要選科分班了，我很迷茫。請教了G老師，他給出了“如果實在是學不了物理的就選歷史”的建議。
建議很中肯。
L老師，女兒高二班主任。她，年輕、瘦小、眼神明亮，說話輕柔。L老師任教數(shù)學，是女兒遇見的最好的數(shù)學老師，她所任教的班級數(shù)學平均分總比別的班高。沒有例外過。以至于高三再次分班，分走了她，我郁悶了很久。至今還有點憤憤然。
L老師作為班主任，對于家長來說有點隱形，幾乎不在班級群里發(fā)信息。一次家長會，她打電話給我，叫我先去她的辦公室一趟。我嚇壞了，一路上慌亂不知所措。女兒讀書至今，被老師約談還是頭一次。
到了辦公室，先見著三五個人高馬大男同學蔫頭耷腦站在那兒，走近才看見瘦小的她。她見了我，不認得，我自我介紹了一下。她恍然間明白過來，弄錯了不要叫我的。被叫來的家長是孩子們是課間打紙牌，違了校規(guī)。趁著家長會，L老師約見家長，給違規(guī)學生提個醒。
再次到校去見L老師，也是家長會。她被一群家長圍著。我“擠”進家長群，擠到她的面前。本想問問女兒的學習情況。不想，她卻先開了口：“笑兒媽媽，我一直有關(guān)注你的動態(tài)，你的公眾號。”我歡喜又難為情，竟不好意思再問女兒的學習情況，退了出來。
L老師很有耐心，我在微信上問她一些困擾，她會用語音來回應(yīng)，花上很長的時間。L老師是個年輕媽媽，有個小寶寶。下班之后，工作之余，還如此用心與家長溝通，挺讓人感動的。
J老師，女兒高三班主任。英語教得極好。她極具工作熱情，這種熱情可以感染到家長們感受到。她充分利用班級微信群，與家長們保持著信息上的互動。她也是個年輕媽媽。
高中老師，如果沒大的熱愛，大的奉獻精神，我覺得都干不下去。
高三那年，女兒請假最多，假也是最好請的。她學習壓力大，睡眠不足，軀體上有所反應(yīng)，出現(xiàn)過偏頭痛，胸悶，失眠。我也跟著著急，急而不得法，寬慰的話說出去都像在批評指責。
好在，J老師對我女兒很關(guān)心，看到我女兒學得那么苦，那么累，她跟我一樣也是著急又心疼。她會主動語音我，給我方法上的指導，精神上的支持。當女兒在精神上一次次崩潰時，她總是很用心地鼓勵她，支持她。女兒感受到J老師是真心喜歡她的，也就有了很多的力量。一次次崩潰，一次次修復。
女兒開玩笑地說：“媽媽，同學們都說我是打不死的小強呢。請個晚自習的假，第二天又元氣滿滿地上學去了?！?/span>
高考第一天，女兒又哭著要回來了，J老師安慰女兒，也寬慰我。
高三班主任不僅在教學上鞭策學生們奮勇向前，還要時不時給心態(tài)崩潰的學生做心理疏導。
為了學生，班主任們硬是把自己拼成了個全能。哪是我想象中“神”一般的存在。
謝謝！借此小文。
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