老師不允許李孟走進(jìn)教室，他就一個人偷偷地從后面進(jìn)入，坐在全班最后一排聽課；后來，學(xué)校決定不給他發(fā)新的課本，希望能讓他回家，李孟的母親便幫他借書聽課；再后來，校方直接搬走了李孟的桌椅…… 有人形容他：“他一個人，靠著墻壁，站得老直，像一朵蘑菇?！?/span> 李孟的母親，一個離了婚的女人，只身帶著孩子的病歷、一張?zhí)顫M正確答案的數(shù)學(xué)作業(yè)本、一張細(xì)心塑封的鋼琴六級證書四處求助，希望能有一所好心的學(xué)校給她的孩子提供一個接受正常教育的機(jī)會…… 兩年后，這個引燃社會各界輿論的事件被翻拍成了一部電影《喜禾》—— 一個自閉癥家庭渴望融入社會，卻并不曾得到理解的故事。 影片的開始，喜禾的媽媽在地鐵站教喜禾讀書。然而面對媽媽的指令，喜禾無動于衷。
原來，7歲的喜禾是一個典型的自閉癥兒童，之前經(jīng)過長期的灌輸和重復(fù)訓(xùn)練，喜禾對于如何上課已經(jīng)有了按部就班的習(xí)慣和固定的準(zhǔn)備流程。
直到有一天，原本的語文課突然被老師改成了數(shù)學(xué)課。這在普通的孩子看來稀松平常，但卻破壞了喜禾心中的秩序感，引發(fā)了喜禾的暴怒，他突然情緒失控，推倒前來好心幫他的小胖，咬傷了小美。
這成為了整個事件的導(dǎo)火索。
由于喜禾不定時的情緒爆發(fā)給普通學(xué)生的家長造成了恐慌，最終導(dǎo)致19名家長聯(lián)合給校方施壓要求開除喜禾，并說道：“自閉癥的兒童就應(yīng)該上特殊教育的學(xué)校。”
而母親田琳拒絕妥協(xié)，為了喜禾能夠回歸普通學(xué)校，她嘗試了所有的辦法。
她給學(xué)生家長道歉，但對方根本不接受。第二天，她親自帶著喜禾來到校長辦公室，讓喜禾開口道謙并保證不會再添麻煩了。
校長同意了，但萬萬沒想到在校園里遭到了家長的阻攔，并發(fā)生了爭執(zhí)。校方迫于其他家長的壓力，只能暫時讓喜禾待在家里，等待校方的討論決定。
為了繼續(xù)給孩子爭取一個上正常學(xué)校的機(jī)會，媽媽帶著喜禾去醫(yī)院做智商鑒定，逐一聯(lián)系那19位家長，希望他們可以理解并重新接受喜禾，在入學(xué)申請書上簽字。
在這個過程中，有的家長支持，有的家長卻堅決反對。
最終學(xué)校經(jīng)過討論，給喜禾提出了單獨教學(xué)的方案。但是喜禾的媽媽還是希望喜禾可以和正常人接觸，可以融入這個社會，最后校長勉強同意了她的請求。
滿心歡喜的媽媽以為喜禾終于可以正常上學(xué)了。
然而當(dāng)她領(lǐng)著喜禾走進(jìn)教室，卻看見學(xué)生家長舉著反對喜禾上學(xué)的牌子在教室里阻攔他們回到座位，她準(zhǔn)備跟他們耗下去。
學(xué)生家長卻跪下說：“這個城市有這么多的學(xué)校，我求求你換一間吧”。
面對教室里下跪抵制喜禾上課的家長們和無力的校方，喜禾媽媽只能無奈而氣憤地說出：“你們就這么容不下一個自閉癥的孩子嗎，他只是需要一張課桌而已?！?而后帶著喜禾悲憤地離開了學(xué)校。
由于不能上學(xué)，媽媽每天在地鐵上扮演老師給喜禾上課。（因為喜禾的認(rèn)知里，坐地鐵就是去學(xué)校，所以他每天準(zhǔn)時出門坐地鐵）
這件事經(jīng)過媒體的宣傳，引起了社會的關(guān)注。
志愿者團(tuán)體發(fā)起了座談會，邀請教育局、學(xué)校、喜禾媽媽等各方商討解決方案。
然而，到最后影片結(jié)束，喜禾的上學(xué)問題也還沒有得到落實……
值得注意的是，片中還有另外兩個自閉癥患者，喜禾的舅舅田貴和自閉癥孩子子翔。
在鄉(xiāng)下，農(nóng)村人不知道自閉癥，總是把喜禾舅舅當(dāng)作神經(jīng)病看待。舅舅被鎖在籠子里，折磨得人不人鬼不鬼。
而另一個和奶奶相依為命的自閉癥患兒子翔，沒有喜禾這樣的家庭條件，年邁的奶奶也沒有精力為他奔波努力，只能在走投無路之后選擇帶著子翔一起自殺……
事實上，電影已經(jīng)美化了太多，真實遠(yuǎn)遠(yuǎn)比鏡頭下更殘酷。
影片中自閉癥兒童的融合失敗，反映了自閉癥家庭與社會各界的矛盾。例如：
校方的接納敵不過部分家長的阻攔；其他家長為了自己孩子擁有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而選擇驅(qū)逐自閉癥兒童；媒體的報道為了奪人眼球和曲解事實，并沒有真正理解自閉癥家庭的困境。
這種矛盾讓我們反思了整個社會對自閉癥兒童的包容度，也更迫切地激發(fā)了普及自閉癥和融發(fā)展合教育的必要性。
正如影片中醫(yī)生說的那句話：“其實小孩的自閉癥并不可怕，關(guān)鍵是我們家長不能自閉，要不，我們這個社會不就封閉了嗎？”
星寶家長們為了孩子能有生存的一席之地，為了能夠融入這個社會，甚至可以不惜尊嚴(yán)地爭取本應(yīng)屬于他們的權(quán)利。
作為不費吹灰之力就能享受一切權(quán)利的我們，為何不嘗試付出多一份理解與包容？
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