孩子總是自言自語，不知所云？
孩子脾氣暴躁，來不來就生氣？
孩子不會社交，總讓老師、同學認為有“暴力傾向”？
... ...
孩子出現(xiàn)這些行為你會解決嗎？
答疑課堂
Q
孩子總是自己叨咕，不知道他說的是什么，對熟悉的地方也總是話語重復(fù)，見到生人就會躲避，我說什么他就重復(fù)我說的話，見到家人也不主動叫人，去醫(yī)院進行檢查后醫(yī)生說孩子的思維沒有問題，就是有些語言發(fā)育遲緩，想請問老師孩子語言遲緩有什么辦法能解決呢？
家長您好：根據(jù)這位家長的描述，可以看出孩子需要干預(yù)以下幾個方面：
孩子有重復(fù)性的語言
見到他人不主動打招呼
會有仿說性語言
對于孩子的重復(fù)性語言，我們要立即打斷，可以發(fā)一些指令甚至是對話項目，與孩子重復(fù)性語言進行競爭，直到孩子停止重復(fù)語言并完成了你的指令，便可以給予強化，比如孩子重復(fù)著一些詞語，這時候家長可以問他：你看這是什么？或者可以的話可以問他我們現(xiàn)在在哪里等問題，等孩子能夠連續(xù)說對3個問題后，可以給他他喜歡的玩具或者食物甚至是親一親、抱一抱等等。
關(guān)于第二個問題是想要讓孩子見到他人主動打招呼，那么我們就要教他看到他人后如何主動打招呼，他人一旦出現(xiàn)，就要輔助孩子做出恰當行為，比如舉起手揮一揮并說“阿姨好”，然后立即給予孩子想要的物品并表揚孩子，慢慢撤銷我們對孩子的輔助，讓孩子獨立揮手打招呼。
對于孩子的仿說性語言，我們可以利用孩子這一特點進行對話練習，通過仿說的輔助方式讓孩子回答應(yīng)該回答的問題，逐漸褪除仿說輔助就可以了。
Q
孩子每天都要讓我們家長畫火車，還必須要畫出他想要的樣子，而且每次都要提問，這個火車上的司機是誰？畫出來的不好看或是和圖片上的不一樣或是和自己想要的不一樣，就發(fā)脾氣，哭；如果回答火車司機是別人，或是商量我當一天你當一天，也會發(fā)脾氣，哭，如何能幫他弱化這個行為？
家長您好：據(jù)這位家長的描述，孩子每天都要重復(fù)讓家長畫火車的各個步驟，這種表現(xiàn)屬于重復(fù)刻板性行為。我們可以從以下兩個方面進行干預(yù)：
一方面是個人技能訓練，也就是要擴展孩子的強化物范圍，不光光要喜歡畫火車，還要培養(yǎng)其他玩具成為孩子的強化物，比如可以通過視頻示范的方式教孩子怎樣創(chuàng)造情景游戲，比如小動物坐火車去游樂園等等，進而喜歡上各種各樣的小動物或者游樂園。
另一方面，一旦孩子出現(xiàn)重復(fù)性語言家長一定要立即打斷，可以用其他簡單的指令轉(zhuǎn)移其注意力，或者讓孩子跟媽媽一起描述其他相關(guān)火車的信息，連續(xù)幾次完成任務(wù)后再給予其他具有競爭性的強化物，千萬不要強化孩子反復(fù)提問的行為，一定要消退。
Q
孩子已經(jīng)6歲了，非常喜歡玩水。水籠頭是他的最愛，只要有機會就去開。洗衣機洗衣服，還有自己洗臉時，總是玩起來沒完沒了。前一秒制止了他，后一秒又犯了。我該如何幫他改掉玩水的行為呢？
家長您好：根據(jù)這位家長的描述，孩子玩水的行為屬于重復(fù)刻板性行為。我們要擴展孩子的強化物范圍，可以通過視頻示范的方式教孩子怎樣玩玩具，比如聲光電玩具、假想性玩具等，將玩玩具的每一步錄成段視頻，分步驟教孩子如何玩玩具，進而培養(yǎng)孩子對除了水以外的強化物，不至于總依賴于玩水，從而減少孩子玩水的時間。一旦孩子重復(fù)玩水，家長一定要及時制止，孩子停止玩水后要立即用其他強化物進行獎勵，而不是給孩子再次有看到水龍頭的機會。引發(fā)孩子再次去玩水。家長需要注意的是，要把重心放在培養(yǎng)孩子玩玩具能力上，而不是一味的制止孩子玩水。
Q
孩子在吃飯時，外出時，或者睡覺前，上課時，任何一種環(huán)境下。自言自語，說和當前環(huán)境無關(guān)的話語。例如說一些以前發(fā)生的事情，或者以前別人告訴他的話語。我總用這兩種方法來進行處理。一是，轉(zhuǎn)移注意力，但沒有多大效果，甚至引發(fā)愈加強烈的自言自語或行為問題。二是 ，搭話，和他一起講，孩子會講的越發(fā)起勁，但自言自語這個現(xiàn)象一直沒有消退。這種情況如何處理?
家長您好：根據(jù)這位家長的描述，我們可以通過培養(yǎng)孩子獨立游戲能力來減少孩子自言自語的頻率。我們可以通過示范的輔助方式來教孩子如何正確玩玩具，比如回力車、玩具電話，甚至是假想性玩具過家家、拼裝玩具樂高等等，可以將玩玩具的每一步錄制成小視頻，讓孩子看兩遍后通過模仿的方式做出來，然后獎勵孩子，逐漸將每一步鏈接起來，直到作出完整的流程，并且在視頻中不要只包含步驟教學，還要在每一步中用符合孩子年齡和能力的語言來描述玩玩具當前的情景，練習其邊玩玩具邊自發(fā)命名的能力。通過此方法可以有效降低孩子自言自語一些不符合當前場景的語言的頻率。
Q
孩子正在某個地方玩的正開心，想讓他準備去上課地方或者回家，不想讓孩子總是貪玩總不回家，但是跟孩子一說走回家他情緒就非常大，哭著說不走，最后非要拉著他回家或去上課。請問孩子這方面怎么去訓練？
家長您好：根據(jù)這位家長的描述，我們假設(shè)孩子哭鬧的行為有可能是為了繼續(xù)玩當下的物品，而不愿意離開。這種情況的話可以讓孩子恰當?shù)赜谜Z言表達出來“媽媽我還想玩”，而不是用哭鬧的方式表達，這時候家長要立即滿足他，讓她玩一會兒，并且善用鬧鐘規(guī)定玩耍的時長，比如你要跟孩子說“我們可以玩2分鐘，鬧鐘響了咱們就要走了”。一旦鬧鐘響后，就要帶孩子離開，即使哭鬧也需要帶孩子離開，要遵循規(guī)則?；蛘呖梢試L試我們今天微課里分享的內(nèi)容，利用視覺行事歷的方式提前告知孩子什么時間他需要做什么事情，用孩子能夠看得懂的圖畫展現(xiàn)出來一個時間段內(nèi)他的任務(wù)流程，并且按照規(guī)則進行。
Q
孩子有交際障礙怎么辦？不主動找別人玩，總是以推，拍或者腳踹別人的方式引起別人注意，被小朋友誤以為是攻擊行為。怎樣教孩子改掉愛動手動腳的毛??？培養(yǎng)孩子真正的交際能力呢？
家長您好：根據(jù)家長的描述，孩子不會正確的打招呼方式，可能是孩子在求關(guān)注！很多孩子會用破壞性的行為得到家長的關(guān)注，當然也有可能是孩子不會用正是正確的社交方式來進行交流。
針對求關(guān)注，我建議提前給到孩子關(guān)注，強化孩子好的行為，比如說你的手放好了，你做的特別好，或者是你的小手插口袋啦等等！如果事后孩子發(fā)生了其他的行為，家長不要直接給予孩子回憶，不要批評孩子，先將孩子帶離！的孩子安靜后再強化好的行為。
告訴孩子只有他學會了正確的打招呼方式才可以得到別人的關(guān)注，比如說揮揮手，叫他人的名字來替代推或者拍的行為。如果想社交或跟小朋友互動，那么提要求能力，聽者反應(yīng)，包括眼神的對視，這些都是最基礎(chǔ)的技能。我們的孩子一定要掌握。
在孩子的成長過中，社交問題、情緒問題以及刻板行為等問題在困擾著我們家長的同時，這些問題也是孩子在成長過程中需要去重點學習和提高的。如果家長一旦干預(yù)的太多，或者用錯了方法，也許會讓我們的孩子反而失去的更多，通過這篇文章，嗨腦仁也是想對孩子的各種行為問題存在焦慮的寶爸寶媽們說，很多時候我們需要放慢一些節(jié)奏，守候在孩子的旁邊，給孩子一些空間，這樣也許才是對孩子最好的幫助。
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