為上技校他執(zhí)意從北大退學，12年過去了，他過得好嗎?
這是阿呆爸第770篇原創(chuàng)
阿呆爸育兒特約作者：打盹的下午茶
01.
從北大到技校
周浩出生于1990年，來自青海西寧，父母都是知識分子，非常重視孩子的教育。家里的電器，幾乎都被他“大卸八塊”過。他常常獨自一人搗鼓著鐘表、遙控器、飛機坦克模型，拆、裝得不亦樂乎。這個愛好一直伴隨著他成長，也似乎為他后來的選擇結(jié)下了淵源。2008年的高考，周浩考出了660多分，還是全省理科第五名。狂喜過后，要填報志愿了，他早就“心有所屬”：有著“航天一哥”美稱的北京航空航天大學。他了解過，該校有很多實用性的課程，很對他的“胃口”。但父母和老師都強烈建議：如此高分，不上清北這類頂級名校，著實太可惜了！經(jīng)過錄取、調(diào)劑，他就讀于北大生命科學專業(yè)。但沒過多久，他就變成滿腔郁悶——因為他跟這個專業(yè)，似乎完全“不來電”。生命科學專業(yè)需要學習大量理論，側(cè)重于分析研究。整整一年，他都在努力適應、調(diào)整，但依然毫無學習的激情，心態(tài)也日漸消極，就連作業(yè)都是敷衍了事。他不愿意就這樣“混日子”，曾去旁聽過北大工科院和清華工科院的課程，還計劃著要轉(zhuǎn)專業(yè)，到北大工科學院學習，但因?qū)W分不夠、沒有達到學院要求而作罷。幾番思考后，他決定先休學一年，好好謀劃人生的方向。而父母，也很理解他的做法。隨后，他南下深圳，當過流水線工人、做過接線員，因為沒有一技之長、不善溝通，初次體會到現(xiàn)實的沉重與殘酷。不久，他回歸了校園，感覺更加難以融入這個專業(yè)環(huán)境了。此時，他的腦海里，冒出一個大膽的念頭：何不換個環(huán)境，去讀自己喜歡的專業(yè)，機械類的？其實，從大一開始，他就不時查詢資料，不斷關注、評估數(shù)控技術（用數(shù)字信息對機械運動和工作過程進行控制的一種技術）的發(fā)展前景，并分析學這個專業(yè)的優(yōu)勢，覺得它在當下，是一個“大有可為”的專業(yè)。在這個領域里，國內(nèi)教學最優(yōu)秀的學校，是北京工業(yè)技師學院（簡稱北工業(yè)學院），其“王牌專業(yè)”，便是數(shù)控技術。這是一家技校，生源都是初中畢業(yè)，甚至是初中沒畢業(yè)的學生。他一個大學生，還是來自精英學子云集的北大，現(xiàn)在竟要去讀技校，是不是傻了？得知他的抉擇，親友同學皆瞠目結(jié)舌，父母也大吃一驚、難以接受，但了解到他內(nèi)心的煎熬與痛苦后，又非常尊重、認可他，都表示會全力支持他。他棄北大、選技校的驚人“操作”，猶如一石激起千層浪，引發(fā)議論紛紛。有人認為，這是在白白浪費優(yōu)質(zhì)資源，高開低走，前途堪憂！但也有人覺得，在“北大”的名校光環(huán)之下，是他“無感”的專業(yè)，就算勉強學了也沒多大作為，不如換個環(huán)境，發(fā)揮所長。如潮的非議聲中，2011年底，周浩匆匆收拾行囊，離開了北大，走向了北工。02.
從學生到教師
當時，聽聞這位北大的大學生竟然退了學、鐵了心要進北工，該校院長童華強很是驚詫，甚至一度懷疑——這個同學是不是心理上有什么問題？他受到什么刺激了？他就是一心想要學好數(shù)控，才來到這里的，懷里揣著沸騰的激情，眼里有著虔誠的亮光。童院長暗下決心：“（他）既然選擇了我，（我們）就要把他培養(yǎng)成才！”但當周浩第一天踏入北工校園時，頓時心里一沉、失落感滿滿：這里的一切，跟曾經(jīng)的北大，實在相差太多。就單拿食堂來說，體驗過后，讓他發(fā)出了“不及北大的萬分之一”的感慨。但這里的專業(yè)課程、教學環(huán)境，卻很快就沖淡了那股失落感，逐漸喚醒了他內(nèi)心的熱情，讓他釋放出蓬勃的活力，獲得了一個揮灑自如的空間。校方對他非常重視，為他“量身定制”了一套學習計劃，將他分到了小班授課的技師班學習，并安排了最好的老師來指導他。而校里的教學設備，都對周浩無條件敞開，只要他想用，便可上機操作。周浩也漸漸適應了學校的環(huán)境，在這里，他如饑似渴地學習著數(shù)控技術，廢寢忘食地摸索著各類機床。2014年，周浩代表北京工業(yè)學院，參加了被譽為“數(shù)控專業(yè)最高水平”的全國數(shù)控技能大賽，并從811名選手中脫穎而出，一舉斬獲了冠軍！而他本人也在行業(yè)里聲名大噪，很多頂級制造業(yè)企業(yè)都搶著要他。也正是這一年，24歲的周浩迎來了畢業(yè)季，基于對學院懷有深厚的感情，他選擇了留校，成為一名職教老師。在教學工作中，他漸漸愛上這一個職業(yè)：“數(shù)控是通過生產(chǎn)的產(chǎn)品間接影響人，而當老師則能直接影響人?！?/span>身處技校，他真切感受到，這里的學生普遍學習狀態(tài)不佳、內(nèi)心極不自信，出到社會后，也因為“技校生”的身份，而容易受到歧視。他十分心疼孩子們的困窘，總是竭力激發(fā)出他們的價值感，鼓勵他們改變觀念、勤勉學習，并幫助他們挖掘自身的潛能。他衷心期望，這些孩子都能成長為復合型的技能人才，會有著廣闊的就業(yè)市場。在他的努力下，很多學生都重拾自信、積極求學，而他也因為出色的教學工作，多次被評為優(yōu)秀教育工作者。2018年，他參加了第一屆全國技工院校教師職業(yè)能力大賽，榮獲機械類的一等獎！然而，他雖然能力出眾，并因獲得過數(shù)控技能冠軍，而被特批入戶北京，但在學校里，因為技工學歷這個“門檻”，他一直難以進入到教學管理崗位，職業(yè)前景很不明朗。他曾“自嘲”地苦笑著，對記者說：“領導都不好意思把我的簡歷遞上去?！?/span>這一階段，周浩切身體會到由于職校學歷的“短板”，而被區(qū)別對待、晉升通道狹窄的職業(yè)困境，陷入迷茫、困惑之中：03.
從職教到咨詢
在他陷于職業(yè)迷途的時候，不期然地，原北工業(yè)院長童華強，當年的童院長，向他遞出了橄欖枝。早在2016年時，童華強就離開了學院，創(chuàng)辦了一家教育咨詢公司，旨在幫助更多技工院校推動師資培養(yǎng)、課程建設。對于職業(yè)教育，童華強仍然初心不改、執(zhí)著不移。經(jīng)過深思熟慮，2019年，周浩辭去教師職務，加入了童華強的教育機構(gòu)。自此，他換了個角色，繼續(xù)投身職業(yè)教育，擔任職校老師的咨詢師，幫助他們梳理工作、提升技能、設計課程、策劃活動等。他一直都在跟老師們重復強調(diào)：一定有注意培養(yǎng)孩子們的職業(yè)發(fā)展能力，更要著重培養(yǎng)孩子們的價值感。他期望著，通過自己的摸索和實踐，能為當前職教的發(fā)展與改革，而付出自己的一份心力。他也衷心希望，全社會都能轉(zhuǎn)變觀念，同時，教育體系、制度可以得到改善，能按照孩子們的天性和潛能去培養(yǎng)孩子，讓他們在不同的教育軌道上——不管是普教還是職教，都能找到各自的精彩人生。在他心目中，職業(yè)教育咨詢師這份工作，很像是一場“核裂變”：不但放大了自身的價值，還通過影響職教教師，間接影響到更多學生，輻射到數(shù)控之外的更多專業(yè)方向。而他自己，為了更好地開展工作，曾到北師大旁聽了幾門課程，還計劃著去讀非全日制碩士，再攻讀北師大教育學博士，以便有助于實現(xiàn)更大的，關于職教的抱負。從北大高材生到技校優(yōu)秀生，再到職校教師，最后成為職教咨詢師，周浩的人生之路，是一個大寫的“勇”字：青澀之時，為了遵從內(nèi)心的熱愛，他勇于舍棄名校光環(huán)，決心奔赴別人不屑一顧的技校。盛年之際，為了追尋青春的夢想，他勇于拼搏進取，一心為講臺下的莘莘學子而兢兢業(yè)業(yè)。而立之年，為了職業(yè)教育的抱負，他勇于創(chuàng)業(yè)摸索，全心為了職教事業(yè)而獻出自己的一份力量。在他的身上，我們看到一代年輕人的熱血、情懷與擔當：有勇氣、有志氣，更有銳氣。最初，他是為了個人的理想，拼出了自我的精彩。后來，又為了職教的前景，而活出了人生的格局，其情可嘉、其心可敬。在他的身上，我們還看到了，正是因為有了父母的接納、尊重和信任，孩子才有了堅實的人生后盾、一往無前的底氣，才能闖出了一番天地，成就優(yōu)秀的人生。在他的身上，我們更看到，在當前的時代背景下，盡管《新職業(yè)教育法》已明確規(guī)定：“職校學生在升學、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面，與同層次的普通學校學生享有平等的機會。”；盡管我國已在加大步伐、大力積極發(fā)展職業(yè)教育，但由于社會偏見根深蒂固，多數(shù)家長還是秉持“讀最差的高中，也不去職業(yè)學?！边@一理念，認為孩子讀職校會“低人一等”。加之其他因素的影響，職教之路、職校生的出路，仍然走得極不順暢，甚至可以說是步履維艱。但周浩的出現(xiàn)，讓人看到了更多的可能性，更多的勃勃生機，也刷新了大家對于職校教育的認知。展望職業(yè)教育，我們需要扭轉(zhuǎn)固有的觀念，需要完善、革新相關的制度，更需要涌現(xiàn)出更多的“周浩式”的有志之士……那么，職校教育的春天，我們將會拭目以待，這，會讓更多的孩子挖掘出自己的潛能，找到適合自己的賽道、綻放出奪目的風采。
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