內(nèi)容摘要：語文教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。追求有效，是語文教學(xué)的永恒話題，是一種理想的境界，需要語文老師熟練地運(yùn)用有效性策略，真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。筆者認(rèn)為要構(gòu)建語文高效課堂，需要創(chuàng)設(shè)愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
關(guān)鍵詞： 愉悅、和諧 氛圍 語文 高效課堂
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、樂于探究、交流合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信賴的師生關(guān)系，依賴于一種和諧寬松的課堂氣氛?！彼怨P者認(rèn)為創(chuàng)設(shè)愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，有利于構(gòu)建語文高效課堂。那么，應(yīng)該怎樣創(chuàng)設(shè)情境，營造輕松和諧的心理氛圍，使每一個(gè)學(xué)生具有良好而健康的個(gè)性品質(zhì)與修養(yǎng)，意志堅(jiān)定，情緒飽滿，身心愉快，全面地提高教學(xué)質(zhì)量呢？
一、激發(fā)興趣，增強(qiáng)學(xué)生樂學(xué)的欲望
孔子說：“知之者，不如好之者?！敝祆湔f：“教人未見意趣，必不樂學(xué)?！比~圣陶在《語文教學(xué)十二韻》中強(qiáng)調(diào)“教亦多術(shù)矣，運(yùn)用在乎人。”愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！惫沤裰型饨逃叶紡?qiáng)調(diào)“興趣”的重要性，以便使學(xué)生樂學(xué)。有了興趣的激發(fā)，有了樂學(xué)的欲望，整個(gè)學(xué)習(xí)氣氛自然會和諧、愉快起來，課堂的教學(xué)有效性當(dāng)然會提高了。
興趣就是人們的意識對一定客體內(nèi)在的傾向性和內(nèi)在性的選擇，是行為驅(qū)動系統(tǒng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍、最強(qiáng)烈的心理因素。蘇霍姆林斯基說：“所有的智力方面的工作，都要依賴于興趣?！币虼?，學(xué)習(xí)興趣是一種巨大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)好語文的誘因。作為語文教師，在課堂教學(xué)中應(yīng)啟發(fā)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？
1.用語文的重要性喚醒學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣
一方面，知識有三層樓，最高一層是專業(yè)知識，第二層是一般文化科學(xué)知識，最低一層就是語文，這比喻非常形象生動，非常深刻，蓋高樓大廈，先要打好基礎(chǔ)……這明確指出了語文的基礎(chǔ)性作用。生活處處皆語文，尤其是現(xiàn)代社會，高速發(fā)展，你無論走到哪里，都離不開語文知識。另一方面，現(xiàn)在的高考模式，也越來越重視語文，語文學(xué)科在高考中的權(quán)重也越來越突出，所謂“種瓜得瓜，種豆得豆”，不重視語文，必然會吃虧。明確了這一點(diǎn)，學(xué)生會從“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的傳統(tǒng)觀念中清醒過來，有意識地培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)語文的興趣。
2.用優(yōu)美的語言感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣
蘇霍姆林斯基認(rèn)為，教師說話能力的高低，極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動效率。簡潔、富有藝術(shù)感染力的語言既能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的思維活動，又能豐富學(xué)生的想像，使學(xué)生受到感染，得到美的享受。
優(yōu)美的語言是最能體現(xiàn)語文課教學(xué)語言藝術(shù)的關(guān)鍵因素，也是能給學(xué)生美的感受、激發(fā)學(xué)生興趣的重要因素之一。優(yōu)美的語言，不在乎形容詞的堆砌，不注重修辭格的多寡，而是要語言的抑揚(yáng)頓挫、流暢悅耳、生動形象，給學(xué)生以詩情畫意的享受。因此，教師要有說相聲般的幽默、小說般的具體形象、詩歌朗誦般的激情，才能通過優(yōu)美的語言感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
3.用電教手段創(chuàng)設(shè)情趣，提高學(xué)習(xí)語文的興趣
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)顯示出重要性和獨(dú)特性，它能讓只可意會不可言傳的意境生動地再現(xiàn)出來。電教媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的有效舉措。當(dāng)然，俗話說“適合的才是最好的”，多媒體輔助教學(xué)定位應(yīng)該是在“輔助”，應(yīng)先備好課，分析學(xué)生的需求，再根據(jù)自己的實(shí)際需要選擇運(yùn)用多媒體。表現(xiàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)、主要邏輯框架，給老師留下足夠的發(fā)揮空間，給學(xué)生留下足夠的思維空間。
4.用多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣
教學(xué)有法，但教無定法。教師應(yīng)該根據(jù)不同的內(nèi)容、不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法。而且，盡可能的有所變化，不要讓學(xué)生產(chǎn)生聽課疲勞。
二、走近、欣賞學(xué)生，師生共創(chuàng)和諧課堂氛圍
蘇霍姆林斯基說過：教師的情緒渲染是講授素養(yǎng)之一，它在極大程度上決定著學(xué)生課堂腦力勞動的效率。教師要調(diào)動學(xué)生的情感因素，必須傾注自己的愛，“以愛動其心”，多關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，形成師生互愛，彼此尊重，彼此信任的良好師生關(guān)系?！陡咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的活動過程。融洽的師生關(guān)系是啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的重要前提。所以，師生親密合作，營造和諧的課堂氣氛是每一個(gè)教師應(yīng)該做到的。
1.關(guān)愛學(xué)生
古代大教育家孔子主張對學(xué)生施以“仁愛”，他說“仁者，愛人”，要做到“誨人不倦”。法國自然主義教育家盧梭指出：“熱心可以彌補(bǔ)才能之不足，而才能不能彌補(bǔ)熱心”。原國家教委副主任柳斌指出：“教育應(yīng)當(dāng)是有情的，離開了感情的教育，只能走入單純傳授知識的刻板、枯燥的死胡同。以情感人，以情化人，感情的交流是育人的基礎(chǔ)?！标P(guān)愛學(xué)生，是每位教師在日常教學(xué)中努力工作的原動力。多給學(xué)生以關(guān)愛，多與學(xué)生交流、溝通，傾聽學(xué)生們的心聲，幫助學(xué)生們分析、認(rèn)識和對待各種語文學(xué)習(xí)問題。學(xué)生的心理壓力只有得到適度釋放，才能愉快學(xué)習(xí)，健康成長，也才能與老師更加親近，才能“親其師，信其道”，才能更有利于有效教學(xué)。
2.尊重學(xué)生
全面參與、有效參與是課堂教學(xué)效果的保證，離開了全面性和有效性，課堂教學(xué)就會流于形式，就會失去生命力。有專家指出，考察語文教學(xué)效率的標(biāo)準(zhǔn)之一，應(yīng)該是學(xué)生積極主動參與的程度。在一堂課上，如果有70﹪以上的學(xué)生以主人翁的姿態(tài)，積極主動地參與語文教學(xué)的全過程，這就可以算是一堂高效率的課。
課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是師生思維的碰撞、情感的交流。尊重學(xué)生不僅表現(xiàn)在尊重學(xué)生的情感表現(xiàn)，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，尊重學(xué)生的自尊心理；更表現(xiàn)在在課堂上對學(xué)生主體地位的尊重。在備課時(shí)，要強(qiáng)調(diào)“三備”：備課本、備教法、備學(xué)生，可是實(shí)際操作中，備學(xué)生往往容易被忽視。所以，有的教師在課堂上，語言可謂精彩，教學(xué)的流程也很精致，課堂氣氛也相當(dāng)活躍，但是學(xué)生的實(shí)際收獲卻很少，熱熱鬧鬧、表面精彩的課堂帶給學(xué)生們的是什么呢？是死記硬背，是被動接受學(xué)習(xí)，是被老師牽著鼻子走，嚴(yán)重傷害學(xué)生的好奇心、求知欲。所以教師要尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神，放心大膽地讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中不斷領(lǐng)悟、不斷探究、不斷創(chuàng)造，學(xué)生才會得到提高和發(fā)展，才能做到師生之間平等、民主地進(jìn)行對話，讓學(xué)生在愉悅、積極的心態(tài)中接受新知識。這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式。這樣的學(xué)習(xí)才顯得豐滿，充滿活力。
3.走近學(xué)生
雖然教師與學(xué)生是師生關(guān)系，但是如果教師能放下“師道尊嚴(yán)”的架子，與學(xué)生做朋友，走近學(xué)生，了解學(xué)生，會發(fā)現(xiàn)學(xué)生是如此的可愛，是如此的富有生機(jī)與活力。
教師要蹲下身來，完全徹底地接納學(xué)生，以開放的心態(tài)接納不同的觀點(diǎn)。接納奇思妙想，包括接納錯誤，協(xié)助學(xué)生了解錯在哪，以及在一種支持學(xué)生的氣氛下，讓學(xué)生明白：“成功是不怕失敗的，能夠做最大的努力，讓今天比昨天好”。教師要學(xué)會做學(xué)生的知心朋友，與學(xué)生建立平等、合作、友好的師生關(guān)系，這樣就為學(xué)生豎起了通往成功的階梯。
走近學(xué)生，教師不僅可以采取談心、周記交流等方式，還可以通過與學(xué)生一起參加活動，在游戲中增進(jìn)感情，加深了解，縮短距離；還可以適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┌嗉売谜Z，如可以在課上提問時(shí)喊出某個(gè)同學(xué)的“綽號”（當(dāng)然要健康和沒有惡意的），可以在講課時(shí)使用一些同學(xué)們喜歡的流行語；還可以在學(xué)生們疲倦時(shí)，與學(xué)生們一起欣賞他們喜歡的音樂和動畫片，讓學(xué)生感覺你是他們的一份子，這樣就很容易營造愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，當(dāng)然就有利于教學(xué)了。
4.欣賞學(xué)生
高爾基曾經(jīng)說過：“誰最愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！?著名的心理學(xué)家和教育學(xué)家戴爾?卡耐基在談到人的需要時(shí)提出：人們大都“渴望被肯定”。所以教師要提高語文課的效率，就要讓學(xué)生愛上語文課，能在課上認(rèn)真聽講，教師就要用欣賞的眼光去關(guān)愛學(xué)生。
魏書生老師經(jīng)常出差，但他所教的學(xué)生學(xué)習(xí)不僅沒落下，而且學(xué)得很好，我想這離不開魏書生老師對學(xué)生的正確引導(dǎo)，特別是他對學(xué)生的贊賞。如：有時(shí)課前三分鐘，他請每位同學(xué)讓時(shí)光倒流，意念上走回當(dāng)年自己最成功、最輝煌、效率最高的時(shí)刻，感受那時(shí)內(nèi)心深處的愉快感、自豪感，使之?dāng)U大，使之遷移到今天的學(xué)習(xí)生活中來。
所以，教師也應(yīng)該真誠地欣賞學(xué)生，要善于賞識學(xué)生的閃光點(diǎn)，絕不要吝嗇說出學(xué)生愿意聽的語言，對學(xué)生任何成功的言行都要予于及時(shí)、明確的肯定。欣賞是對對方最高層次的肯定，它傾注了具有時(shí)代精神的人文關(guān)懷，在欣賞的過程中，教學(xué)雙方實(shí)現(xiàn)精神的相遇相通。對學(xué)生的欣賞要還給學(xué)生表述他們自己想法的時(shí)空，讓每一位學(xué)生都暢所欲言，還要想方設(shè)法擴(kuò)大學(xué)生想法的“影響力”，讓學(xué)生得到更多人的欣賞，盡可能地豐富和拓展學(xué)生的精神生活。
參考文獻(xiàn)：
[6] 魏書生 魏書生激發(fā)學(xué)生興趣十三法
