把那些與你較量的學(xué)生當(dāng)作你的朋友，他有可能說出了其他與他觀點相似卻沒有說出來的同學(xué)的心聲。
——《P.E.T.教師效能訓(xùn)練》
積極聆聽，首先意味著我們周身感官要處于打開狀態(tài)，就像讀書時的“三到”一樣，我們也應(yīng)該全身心地在說話者身上。
其次，要學(xué)會“解碼”孩子的語言。孩子語言所表達(dá)的只是他內(nèi)心世界的冰山一角，甚至很多時候孩子也不知道自己內(nèi)心真正想要的，但聰明的他們一定明白自己不想要的。于是，他們會用一些提問來拋出問題或者情緒的線索，我們需要沿著線索抽絲剝繭去解讀這背后的問題。
解碼出話題背后真正的問題時，要做好“課題分離”。是孩子自己的問題，是家長的問題，還是教師的問題，每個人都有自己的角色，承擔(dān)這個角色所賦予的責(zé)任和義務(wù)。教師也不是圣人，能解決好自己的課題已是優(yōu)秀。
記得前兩天哥哥讀家里白板上的詩時問：我可以讀書上的詩嗎？
書和白板其實是一樣的內(nèi)容，唯一的區(qū)別是書上有拼音注釋。我想他一定是遇到了不認(rèn)識的字，又因為跟讀過多次還沒有認(rèn)全而擔(dān)心挨罵，所以用這種方式來回避。
幸好那會兒已經(jīng)開始讀這本書，對于孩子的莫名其妙的問題不會給出直接快速武斷的回答。我看著他的眼睛，笑著說：不認(rèn)識的字可以問媽媽呀。
于是，他笑嘻嘻地跟著我讀完了整首詩。
“積極聆聽”，意味著“我”不僅僅是“我”，“我”要代入說話者的角色，體會理解對方的情緒，用明確對方觀點、復(fù)述對方大意等方式表明我們能夠理解和接納孩子的觀點和情緒。太過急躁，是做不好的?！昂脼槿藥煛?，總喜歡教別人如何解決，也是處理不了真正問題的。
希望流逝的日子，能增加我們的些許智慧，讓我們更懂得孩子的語言。聯(lián)系客服
