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引發(fā)周周情緒爆發(fā)的嘗試

老開的咖啡屋 >《待分類》

2021.06.28

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聽說周周發(fā)脾氣了，從教室跑到了操場上。這是周五的版本。

聽說周周發(fā)脾氣了，在操場上不停地跑，然后脫掉衣服，滿地打滾。這是周一的版本。

我想像不出周周發(fā)脾氣的“盛況”，我很好奇當時的情境——是什么樣的刺激能讓他脫掉衣服，全然不顧學校里的環(huán)境和人。我很想挑戰(zhàn)這個行為——發(fā)脾氣后的控制。

于是，我嘗試著引發(fā)他的情緒。

第一個嘗試是聽上課的鈴聲。他對上課的鈴聲特別敏感，只要鈴聲響起，就會跑回教室。我先從這個行為開始挑戰(zhàn)。

剛出教室，我故意播放上課的鈴聲。他看了一眼小音箱，并不是全然不為所動，動了一下，但是很快恢復了平靜。我很高興他的行為表現(xiàn)，一直嘗試一直是平靜的表現(xiàn)。

下午的時候我又趁機試了試，這次他特別快的沖進了旁邊的教室。

同樣的播放音樂，為什么會出現(xiàn)不同的情況呢？

我想第一次他“看到”了聲音。他看著我手里的音箱發(fā)出的聲音，這個聲音對于他來說沒有意味著上課。但下午的時候他沒有“看到”聲音，他處于一種慌亂的狀態(tài).

我想我要再試試，看一看是不是“看到”聲音對他的行為是否有影響。

第二個嘗試是讓他走平時不走的門口。“周周，這邊走。”他跟著我走，我以為要“得手”之后，他突然轉(zhuǎn)變了方向，向另一個門口奔去。“我在二樓等你。”我在一樓站了一會兒，但沒看到他，我想應該是直接上去了，我就上樓了。等了一會兒還是沒有看到他。我聽到從樓下傳來了腳步聲，因為是從我開始讓他進來的門口，所以我不認為是周周，直到周周從樓下上來，給了我很大的驚喜——他竟然從這邊過來了！他之所以不愿意走這個門口，并不是像大家理解的他的行為刻板，而是他害怕大屏幕。但是他竟然從這邊過去了，雖然我不知道他是從這個門口進來還是繞了之后再過來，但他已經(jīng)在逐步接受我給他的挑戰(zhàn)了。

他沒有爆發(fā)，但也給了我很大的驚喜。

第三個嘗試是讓他接受批評。我把之前拍攝的視頻——老師批評其他同學的視頻播放給他看，“期待”他的爆發(fā)，但他很平靜地看，雖然嘴里會說讓我關上，但是我不關，他也沒有極端的反應。他看著我的手機，我讓他坐好。故意嚴厲地批評他，他坐好了，我就表揚他。然后告訴他：“你表現(xiàn)好，我就會表揚你；你表現(xiàn)不好，我就會批評你。你要是不想讓我批評你，你表現(xiàn)好就可以了?！彼苷J真地點點頭，但我知道，這個“規(guī)則”的明白需要很長時間的練習。

沒有爆發(fā)，我依舊不甘心。

于是要求張老師再次現(xiàn)場批評班里的一個孩子，等著看周周的爆發(fā)。

軒軒也很“給力”，吃完飯后整理得很慢，還亂放東西，張老師趁機批評了他。周周本來躺在墊子上，聽到批評后開始站起來，往后走，表情有些不對。我走過去，告訴他，老師在批評軒軒，和你沒有關系，你躺下。他趴在墊子上，與他剛才的姿勢不同。還有批評的聲音，他開始叫，我又和他說，軒軒沒有做好，所以老師批評他，他做好就可以了，和你們沒有關系，你現(xiàn)在表現(xiàn)很好。不知道是聽進去我說的話還是我陪著他，他的情緒沒有爆發(fā)。

和媽媽討論關于周周的情緒，提到了剛剛發(fā)生的事情。媽媽首先不覺得自己的孩子的情緒可以得到安撫，其次她也不覺得我們可以采取方法安撫他的情緒。她一直糾結(jié)那天的狀況，總是描述因為批評了其他孩子而導致了自己孩子的情緒。

我并不贊同媽媽的看法。

為什么所有的環(huán)境都要適應他？不是我不夠包容，一個自閉癥孩子咬我我都不覺得有什么；不是我不理解自閉癥兒童的行為，正是我理解他們的行為，我也知道我們可以采取方式改變行為，雖然很困難，但并不代表不可能。我也知道行為之后的結(jié)果如果不合理會讓他們的問題行為增加。教育的目標是讓自閉癥兒童適應社會，而不是僅僅呼吁社會中的人要適應自閉癥兒童。如果是后面的想法，他們所到之處都是高度結(jié)構(gòu)化的環(huán)境，這樣的環(huán)境，即使創(chuàng)造能創(chuàng)造出幾個？他們活動的范圍就會有限，他們感受的生活的美好就會有限。如果你看到一個自閉癥兒童從對你視而不見，到對你笑臉相迎，你就知道他們也可以擁有美好的生活，像我們感受春風拂面一樣感受微風輕輕吹拂臉龐，像我們感受夏日驕陽一樣感受陽光的燦爛，像我們感受秋收碩果一樣感受收獲果實的喜悅，像我們感受冬日溫暖一樣感受世間人情冷暖。他們可以，至少我希望我遇到的他們可以！

我也理解媽媽?！澳銈兠繒r每刻都在擔心他是否會發(fā)脾氣，接下來會發(fā)生什么事情。坐在公交車上這樣，走在路上也這樣，甚至在離開家里的每一個環(huán)境中你們都在有這種擔憂?！闭f這句話的時候，我能感覺到自己聲音的哽咽和眼里的淚珠，我也看到了媽媽的點頭和這個行為背后流露的無奈。

“為什么會這樣？”我又說出了這句話——你們愛自己的孩子，沒有人懷疑，但你們不了解自閉癥兒童。

媽媽又點了點頭。

“為什么會這樣？”我再一次提出了這個問題。

“因為你們把孩子保護得太好了，只有察覺到環(huán)境中有因素可能引起他的情緒你們就會極力避免這個因素，這樣他可能會在一段時間不會發(fā)脾氣。他發(fā)脾氣的時候是你們意識不到環(huán)境中的刺激因素，你們又不知道如何處理。這樣你們就會擔心，擔心環(huán)境中會有因素刺激到他?！?/span>

放手，允許孩子出現(xiàn)問題，趁我們能夠改變的時候努力地改變，改變環(huán)境，改變我們自己，培養(yǎng)他的能力，讓他有能力適應到更多的環(huán)境中。我不怕他出現(xiàn)情緒，甚至在想方設法地引發(fā)他的行為，我想看到這個行為，然后想辦法不讓它出現(xiàn)——想方設法地讓它出現(xiàn)是為了讓它消失！這種消失不是自閉癥兒童以外的我們消滅掉的，而是自閉癥兒童通過自己的能力消滅掉的！

周周很聰明，講繪本的時候，只講一遍，他就能說出這些小動物的名字，老師和媽媽說之前并沒有讀過。

“他的能力不至于將來被關在家里！”這句話里有我的相信，也有我的期待，也有我的不甘心。

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