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詩詞鑒賞
一，意象與意境意象是詩歌中浸染了作者感情的客觀事物，是詩人感情的載體。意境是群體意象構(gòu)成的整體畫面，營造出某種氛圍，傳達(dá)出詩歌的情感。意象+意象=意境意境的范圍比較大，通常指整首詩，幾句詩，或一句詩所造成的境界；而意象不過是構(gòu) 成詩歌意境的一些具體的、細(xì)小的單位。例如：天凈沙秋思枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。意象：枯藤、老樹、昏鴉…… 意境：這些意象組成了凄清蒼涼的畫面，表達(dá)了詩人的孤獨(dú)與愁苦。二，古詩中常見意象集釋
　　1，表達(dá)依依不舍之情，或敘寫別后的思念楊柳。昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏（詩經(jīng) 小雅采薇）楊柳長亭。寒蟬凄切，對(duì)長亭晚（柳永《雨霖鈴》）長亭）酒。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人（王維《渭城曲》
　　2，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念或表達(dá)對(duì)親人的牽掛月亮。床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（李白《靜夜思》）月亮鴻雁。雁過也正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)（李清照《聲聲慢》）鴻雁登高。不忍登高臨遠(yuǎn)，望故鄉(xiāng)渺邈，歸思難收（柳永《八聲甘州》）登高
　　3，表達(dá)憂愁，悲傷心情，或渲染凄冷、悲涼氣氛梧桐。梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴（李清照《聲聲慢》）梧桐芭蕉。一聲梧葉一聲秋，一點(diǎn)芭蕉一點(diǎn)愁芭蕉流水。抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁流水猿鳴。風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回猿鳴斜陽。征帆去棹殘陽里，背西風(fēng)、酒旗斜矗。斜陽
　　4，抒懷類意象托物顯示高潔的品質(zhì) A，采菊東籬下，悠然見南山。 ??菊花：素雅、淡泊、高潔清高 B，零落成泥碾作塵，只有香如故。 ??梅花：不屈不撓、敢為天下先、冰清玉潔 C，后來富貴已凋落，歲寒松柏猶依然 ??松柏：孤直堅(jiān)強(qiáng) D，高節(jié)人相重，虛心世所知 ??竹：虛心、有氣節(jié)、堅(jiān)貞 E，洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。 ??冰雪：以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚 F，居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng) ??禪：餐風(fēng)飲露，品行高潔。
　　5，愛情類意象 A，紅豆。紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思。（王維《相思》） B，蓮。（與“憐”諧音）采蓮南唐秋，蓮花過人頭。低頭弄蓮子，蓮子清如水。（南朝樂府《西洲曲》）
C，連理枝、比翼鳥。在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝（白居易《長恨歌》）
　　6，戰(zhàn)爭類意象 A，投筆。指棄文從武。如辛棄疾《水調(diào)歌頭》“莫學(xué)班超投筆，縱得封侯萬里，：憔悴老邊州。 ” B，長城。指守邊的將領(lǐng)。如陸游的《書憤》： “塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。 ” C，樓蘭。 “破（斬）樓蘭”指建功立業(yè)。如王昌齡《從軍行》“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，：不破樓蘭終不還。 ” D，羌笛。（胡笳、琵琶）凄切之音，常讓征夫愴然淚下。范仲淹《漁家傲》“濁：酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)，羌管悠悠霜滿地。 ” 三、常見描寫意境特點(diǎn)用詞雄渾壯闊蒼茫遼遠(yuǎn) 蒼涼悲壯閑適恬淡清幽明凈清新明麗孤寂冷清恬靜優(yōu)美幽僻冷寂高遠(yuǎn)深邃淡雅幽遠(yuǎn) 蕭瑟凄涼四、答題步驟 A，描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。應(yīng)抓住詩中的主要景物（意象）描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面描述要忠實(shí)于原詩，二要用適當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求簡潔優(yōu)美。 B，概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄概括景物所營造的氛圍特點(diǎn) 概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確的體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào) C，分析作者的思想感情。切忌空洞，要具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行分析作者的思想感情。分析作者的思想感情的，應(yīng)答出為什么而“感傷” 。一般表達(dá)式：，表達(dá) 一般表達(dá)式 “本詩通過描寫……景物，營造了……氛圍（描繪出一幅……的圖畫）了……的感情。 ” 特別提示：題目中如要求結(jié)合詩句作簡要分析，一定注意結(jié)合原詩中的意象進(jìn)行具體闡釋。特別提示例：
　　1，楓橋夜泊張繼月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船請(qǐng)分析本詩的意境參考答案：此詩描繪了一幅江南水鄉(xiāng)秋夜的景色：月落夜深，繁霜暗凝，棲烏鳴啼。朦朧夜色中，江邊的楓樹只能看到模糊的輪廓；霧氣茫茫的江面，漁火星星點(diǎn)點(diǎn)。泊舟楓橋的旅人臥聽遠(yuǎn)處寒山寺傳來的鐘聲。（景）全詩營造了秋夜幽寂清冷的氛圍。（境）寫出了羈旅者孤孑清寥，愁緒滿懷的情感。（情）
　　2，閱讀下面這首宋詞，回答問題。畫堂春秦觀落紅鋪徑水平池，弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼，無奈春歸。柳外畫樓獨(dú)上，憑欄手捻①花枝，放花無語對(duì)斜暉，此恨誰知？【注】①捻(niǎn)：持取，捻弄（
　　1）上闕的景物描寫是如何表現(xiàn)無奈之情的？請(qǐng)作簡要分析。分）（4 【參考答案】：上闕通過描寫鋪徑之落紅，弄晴之小雨，憔悴之杏園，哀啼之杜鵑等殘春衰敗景象，表現(xiàn)傷春（惜春）的無奈之情。第一首詩和第二首詩其實(shí)是有區(qū)別的，在《楓橋夜泊》這首詩中，作者抒發(fā)感情是通過客觀景物的描寫，在《畫堂春》中，作者抒發(fā)感情除了通過客觀景物的描寫，還借助了抒情主人公的動(dòng)作、神態(tài)等描寫。如何鑒賞詩中抒情主人公的形象? 論點(diǎn) ??的形象）；（
　　1）什么形象（即答出形象特征：該詩描寫了一位?? 論證（
　　2）形象的特征簡析（用詩歌中的依據(jù)剖析證明這種形象特征）；結(jié)論（
　　3）形象的意義（作者或抒情主人公的情感、心志等）。常見藝術(shù)形象類舉：
　　1．不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象：如李白
　　2．心憂天下、憂國憂民的形象：如杜甫白居易陸游
　　3．寄情山水、歸隱田園的隱者形象：如陶淵明
　　4．懷才不遇、壯志難酬的形象：如陳子昂陸游
　　5．矢志報(bào)國、慷慨憤世的形象：陸游和辛棄疾
　　6．友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象：如《贈(zèng)汪倫》《送友人》《別董大》《送杜少府》、
　　7．獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象：如王翰王昌齡高適岑參
　　8．愛恨情長的形象：如柳永李清照秦觀李商隱 A，楊花（柳絮）??飄忽不定??離愁別緒??游子思婦，好友相別楊花，暮春時(shí)節(jié)，漫天飛舞，飄飄灑灑，給人一種飄忽不定、漂泊不歸的感覺，最易引起離別者的愁緒。如李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》“楊花落盡子規(guī)啼，問道龍標(biāo)過五：溪，我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。 ”選“楊花” “子規(guī)”點(diǎn)明時(shí)令，其飄零之感、流離之恨，躍然紙上。蘇軾《水龍吟》“細(xì)看來不是楊花，點(diǎn)點(diǎn)離人淚。： ” 堤柳堆煙：能觸發(fā)往事如煙，常被用來抒發(fā)興亡之感。 B，芭蕉??凄苦之音(孤獨(dú)與憂愁) 芭蕉，常常與孤獨(dú)憂愁特別是離情別緒相聯(lián)系。南方有絲竹樂《雨打芭蕉》表凄涼之音。李清照曾寫過： “窗前誰種芭蕉樹，陰滿中庭。陰滿中庭，葉葉心心舒卷有余情。 ”把傷心、愁悶一古腦兒傾吐出來，對(duì)芭蕉甚為怨悱。吳文英《唐多令》“何處合成愁?離人心上秋。：縱芭蕉，不雨也颼颼。 ”葛勝仲《點(diǎn)絳唇》“閑愁幾許，夢逐芭蕉雨。： ”雨打芭蕉本來就夠凄愴的，夢魂逐著芭蕉葉上的雨聲追尋，更令人覺得凄側(cè) C，燕子：表現(xiàn)愛情的美好，傳達(dá)思念情人之切。也表現(xiàn)時(shí)事變遷，抒發(fā)昔盛今衰、人事代謝、亡國破家的感慨和悲憤（興亡之感）。四，語言層次：我們在高考考查中應(yīng)重點(diǎn)分析以下方面：
　　1、動(dòng)詞??要重點(diǎn)關(guān)照動(dòng)詞，特別是具有“多重含義”的動(dòng)詞。如： ①你記得跨清溪半里橋，舊紅板沒一條，秋水長天人過少。冷清清的落照，剩一樹柳彎腰。《哀江南》孔尚任）（在這里，一個(gè)“?！弊忠俗⒛浚髡卟]有用“留”“見” 、，其妙處就在“?！彪m 與“留”意思相近，但“?！弊忠话闶潜粍?dòng)的，而且有“殘存”“殘余”的意思；另外， “?！弊钟袝r(shí)間性，給人一種“無可奈何”之感。 “留”則無這么多含義。 “見”只就眼前而言，不能給人以今昔對(duì)比的變遷感。 ② “羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)” 怨 “怨”字明顯運(yùn)用擬人手法，即是曲中情，又是吹笛之人。 ③ “感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心” 濺驚 “濺”“驚”二字用字新鮮，而且增添了詩人感時(shí)恨別的內(nèi)心痛苦。、 ④ “氣蒸云夢澤，波撼岳陽城” 蒸撼 “蒸”“撼”二字具有夸張色彩。、
⑤雨去花光濕，風(fēng)歸葉影疏”《郊興》王勃）光疏（看這句詩， “濕”言“光”“疏”言“影” ，，本身就不尋常，王勃寫春雨，雨下的時(shí) 間短，雨后日出，花上已沒有雨水，在日光照耀下更見滋潤，所以說“花光濕” ，這個(gè) “濕”字極為確切。這個(gè)“光”字顯得花有精神，所以說“光”字有情。風(fēng)停了，在日光照耀下，夜影清疏，一個(gè)“疏”字，顯得日光從葉影透出。完全按照生活的樣子寫出，又顯得有詩情，用字盡妙于此。
　　2、修飾語??大部分為形容詞。如：（環(huán)境孤苦，可達(dá)人心） ①“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山” 孤 ②“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲” （脈脈綿綿，寫得是自然造化發(fā)生之機(jī)）細(xì) ③閨中少婦不知愁，春日凝裝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯?！堕|怨》王（忽昌齡）前兩句寫少婦經(jīng)過梳妝打扮之后，興沖沖地登上翠樓，去賞春景。這時(shí)候，作者用了一個(gè)“忽”字，取漫不經(jīng)心而恰到好處之意。所遇者：闖入眼簾的柳色，使她想起了當(dāng)年與丈夫折柳送別的場景，想起了丈夫，不禁傷感。這是一位滿臉稚氣的少婦。一個(gè) “忽”字將這種情緒上的變化寫得淋漓盡致，而這正是本詩耐人尋味之處。
　　3、特殊詞 ⑴疊詞：其作用不外乎兩種??增強(qiáng)語言的韻律感或是強(qiáng)調(diào)。如： ①“楊柳青青青青江水平，聞郎江上唱歌聲“ （劉禹錫《竹枝詞》）青青 ②“千門萬戶?? ??日，總把新桃換舊符。 ” ?? ③“尋尋覓覓冷冷清清凄凄慘慘戚戚 ” 尋尋覓覓，冷冷清清凄凄慘慘戚戚。尋尋覓覓冷冷清清，凄凄慘慘戚戚 ⑵擬聲詞：有的本身屬于疊詞，因其出現(xiàn)頻率很高，其作用有使詩文更生動(dòng)形象，使人有身臨其境之感。如： ①“簾外雨潺潺潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五更寒。（李煜《浪淘沙》 ” ）潺潺 ②“無邊落木蕭蕭蕭蕭下，不盡長江滾滾來。 ” 蕭蕭 ⑶表示顏色的詞：有時(shí)作謂語用，有時(shí)作定語用，有時(shí)作主語或賓語用。但作用只有一個(gè)??顏色一般表現(xiàn)心情，增強(qiáng)描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。如： ①“過春風(fēng)十里，盡薺麥青青 ” 青青。青青 ②“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。 ” 碧
　　4、整體評(píng)估：重點(diǎn)是會(huì)用一些術(shù)語。詩詞風(fēng)格有豪放婉約之分，詩曲何嘗不是。專用鑒賞術(shù)語有以下幾個(gè)： ①激越豪放 ② 清婉秀麗 ③ 用語華麗，極盡鋪陳之能事 ④ 用語平易，含義雋永
　　5、語言結(jié)構(gòu)上，有時(shí)倒裝，倒裝一般起強(qiáng)調(diào)作用。如： “七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)山前。 ”
　　6、語言結(jié)構(gòu)上，意象羅列，是使描寫更具有鏡頭感，是電影語言。如： “一騎紅塵妃子笑，楊柳岸小風(fēng)殘?jiān)隆?” 五、內(nèi)容層面。主要是指從內(nèi)容上把握詩詞。高考大綱要求學(xué)生能把握詩問的大體意思和藝術(shù)手法，說明不會(huì)在這方面出艱澀難懂的作品，要學(xué)會(huì)“抓點(diǎn)”和“術(shù)語” 。 a) 注意景和情、物和情；景和人、物與人之間的關(guān)系。專用術(shù)語：①借景抒情 ②托物言志 ③感物傷懷 ④情景交融 ⑤以情馭景⑥以景顯情
　　2、注意詩詞體裁上古今關(guān)系：專用術(shù)語??①借古傷今②借古諷今③今昔對(duì)比④懷古傷今⑤懷古傷己（《永遇樂京口北固亭懷古》）
　　3、特殊意象：有些事物本身具有特殊意義，詩詞中出現(xiàn)了，要把它們特殊象征意義作為優(yōu)先考慮的鑒賞方向。如：松、竹、梅、菊花象征人的高潔的品格；桃花象征美人；鳥象征自由等。

　　4、巧用典故，化用前人詩句，這對(duì)學(xué)生課外閱讀量和歷史知識(shí)要求較高，但有時(shí)十分明顯，如：《揚(yáng)州慢》中姜夔化用杜牧詩句。
　　5、蘊(yùn)涵理趣。詩歌分抒情詩和敘事詩，還有一種說理詩，這種詩蘊(yùn)含的道理只要學(xué)生稍微點(diǎn)出而已，特別應(yīng)注意的是這些詩都是通過具體的事物來說理。在蘇軾、陸游、杜甫的作品中常見。如：蘇軾的《題西林壁》、朱熹的《觀書有感》、陸游的《游山西村》、王之渙的《登鸛鵲樓》等。六、擴(kuò)展層面。主要指從整體的把握。 a) 意境及思想感情：⑴意境主要術(shù)語??沉郁、歡快、雄闊、委婉、含蓄、空靈、直率、自然、風(fēng)趣、平淡等。⑵思想感情有時(shí)有層次，主要術(shù)語有：層層擴(kuò)展、深入；感情漸起波瀾。 b) 抒情方式：主要術(shù)語有直抒胸臆、間接抒情。 c) 修辭：與其他文體中一樣。 ①比喻??為更形象生動(dòng)。 ②擬人??事物人格化。 ③反問??強(qiáng)調(diào)（兩情若是長久時(shí)，又豈在朝朝暮暮？） ④夸張??強(qiáng)調(diào)和突出。 ⑤對(duì)偶??增強(qiáng)詩詞的音樂美，表意凝練，抒情酣暢，增強(qiáng)詩歌的外在形式美。 ⑥呼告??表達(dá)感情更直接。學(xué)生要做的是發(fā)現(xiàn)修辭，直接說明作用，有一點(diǎn)要引起注意，即反襯??專用術(shù)語有“以靜襯動(dòng)”“以響襯靜” 、。 d) 多角度欣賞：從聽覺、觸覺、視覺等多個(gè)方面渲染氣氛，豐富了詩文的內(nèi)容。七、補(bǔ)充層面：要有三注意 a) 注意題目：有的本身具有提示性。如：《春夜喜雨》《在獄詠蟬》、。 b) 注意作者：考試一般選擇最能代表作者主創(chuàng)風(fēng)格的作品。 c) 注釋：是詩詞鑒賞中最值得注意的內(nèi)容，這是出題人給你的提示。有的介紹寫作背景，那是在暗示你本詩的思想內(nèi)容；有的介紹相關(guān)詩句，那是在暗示你本詩的用典或其意境；有時(shí)介紹作者，那是暗示你本詩的寫作風(fēng)格。所以一定要仔細(xì)研讀注釋。八、詩歌鑒賞步驟
　　1. 語言分析分析語言是進(jìn)行文學(xué)鑒賞的首要環(huán)節(jié)。只有準(zhǔn)確地理解了作品的語言，才有可能對(duì)其進(jìn)行更進(jìn)一步的判斷、評(píng)價(jià)和鑒賞。語言分析一般側(cè)重從遣詞造句、語句含義理解等方面進(jìn)行。遣詞造句，一般要涉及到詞義、典故、以及用詞、用句的精妙所在等?？疾橹攸c(diǎn)是那些對(duì)表達(dá)主題、深化意境、突出形象起著關(guān)鍵作用的詞語和句子。例如，對(duì)“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字的鑒賞分析；對(duì)“云破月來花弄影”中“破” “弄”兩字的品味等。語句含義理解，一般考查某一語句所蘊(yùn)含的言外之意或言外之情，而所選語句往往是那些言簡意豐的“立片言以居要”的關(guān)鍵語句。例如，對(duì)“前度劉郎今又來”語句含義的理解、對(duì) “落花時(shí)節(jié)又逢君”語句含義的咀嚼等。再如， “林花謝了春紅，太匆匆，無奈朝來寒雨晚來風(fēng)”中在描寫大自然的凋敝之外所包蘊(yùn)的對(duì)國恨家仇的悲憤和人生無常的喟嘆， “去年燕子天涯，今年燕子誰家” ，在寫燕子之外所包蘊(yùn)的天涯游子的惆悵心態(tài)和羈旅情懷，往往是考查的重點(diǎn)所在。
　　2．形象分析把握詩詞的形象是感受詩情、領(lǐng)悟詩意的基本途徑。形象可以是人物形象。包括客觀形象（作者描寫的人物，如《赤壁懷古》中的周瑜）主觀形象（作品塑造的抒情主人公，如《雨霖鈴》中的“我” ）詩人從社會(huì)生活中提煉出來的事象（動(dòng)作形象，如《約客》中的“敲棋子落燈花” ）物象（事物形象，如《蟬》中的蟬）景象（景物形象，如“大漠孤煙直” “千樹萬樹梨花開” ）把握形象后面所蘊(yùn)含的言外之意，這是鑒賞成功的關(guān)鍵所在。例如，我們可以從“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流”中所描繪的“孤帆” “遠(yuǎn)影”這一形象中，感悟到作者由渡口相送以至“遠(yuǎn)影”消盡，而自己仍然依依不舍的深沉而濃郁的綿綿友情。再如， “今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆敝?，通過“楊柳” “曉風(fēng)” “殘?jiān)隆钡纫庀笏鶄鬟_(dá)出來的傷別情懷等等。
　　3．評(píng)價(jià)寫作技巧和風(fēng)格。分析古典詩歌的寫作技巧一般側(cè)重于從以下方面進(jìn)行：體會(huì)各種修辭方法的作用；分析詩歌采用的表達(dá)方式；分析詩歌的結(jié)構(gòu)技巧；分析其他寫作技巧。
　　1）修辭方法：比喻、借代、擬人、對(duì)偶、夸張、鋪陳、反復(fù)、頂針、襯托、反問（賦比興、象征）
　　2）表達(dá)方式：敘述、描述、議論、抒情描寫方式：動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合 | 點(diǎn)面結(jié)合、明暗結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、粗筆勾勒、白描工筆、樂景寫哀、哀景寫樂抒情方式：直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融
　　3）結(jié)構(gòu)技巧：首尾照應(yīng)，層層深入，先總后分，先景后情，過渡、鋪墊、伏筆
　　4）表現(xiàn)手法：賦、比、興；抑揚(yáng)變化、鋪陳描寫、象征聯(lián)想、襯托、對(duì)比、渲染、卒章顯志、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、托物言志、語序倒置等。
　　5）篇章結(jié)構(gòu)：開門見山、曲筆入題、卒章顯志、以景結(jié)情、總分得當(dāng)、以小見大、層層深入、過渡照應(yīng)、伏筆鋪墊等。
　　6）思想感情：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅(jiān)守節(jié)操、憂國憂民等。
　　7）作用：深化意境、深化主旨、意境深遠(yuǎn)、意境優(yōu)美、意味深長、耐人尋味、言近旨遠(yuǎn)等。用典：一般是借古抒懷，借古諷今，懷古傷今等想象：更開闊，別出心裁襯托或烘托：又分正襯和反襯，借。。突出。。。。渲染：突出形象，加強(qiáng)藝術(shù)效果。象征：表達(dá)相近或相似的概念、思想、特征抑揚(yáng)：突出于強(qiáng)調(diào) 白描：簡練的筆墨，刻畫鮮明生動(dòng)的形象分析詩歌的風(fēng)格應(yīng)結(jié)合時(shí)代特征和作者的生平尤其是寫作這首詩歌的背景來進(jìn)行。例如，李清照南渡前后詩歌風(fēng)格的變化就是很好的體現(xiàn)。

　　4．評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容詩歌借助具體的語言描寫，來表現(xiàn)詩人的感情，傳達(dá)詩人的思想，這些感情和思想就是我們所說的“思想內(nèi)容” 。無論是憂國憂民之情、國破家亡之痛，還是游子逐客之悲、征夫思婦之怨，無不感人至深。對(duì)于古典詩歌所表達(dá)的思想感情，如果稍微細(xì)致地加以歸類，我們不難發(fā)現(xiàn)，有憂愁、寂寞、傷感、孤獨(dú)、恬淡、閑適、熱愛、贊美、仰慕、激憤，堅(jiān)守節(jié)操、憂國憂民等各種類型。
　　5．強(qiáng)化書面表達(dá) 書面表達(dá)的訓(xùn)練要求就是卷面清爽、表述嚴(yán)密、條例清晰、邏輯合理。卷面清爽的要求不必細(xì)說。雖然鑒賞的文字較作文少很多，但是也一定要遵循“意在筆先” 的原則，先構(gòu)思后再落筆，避免涂涂抹抹。卷面清爽，閱卷教師自然心情愉快，考生在無形中得到了一個(gè)較好的印象分。表述嚴(yán)密，指的是在行文中注意表述的嚴(yán)密性，無論是前后的照應(yīng)，還是起、承、轉(zhuǎn)、合等環(huán)節(jié)都能有所注意，不能顧此失彼，更不能前后抵牾。條理清晰，是結(jié)構(gòu)方面的要求。一般來說，采用一、二、三、四或者首先、其次等標(biāo)志明顯的樣式，往往會(huì)得到條理清晰的評(píng)價(jià)。邏輯合理，指的是即便你的見解是“前不見古人，后不見來者”的高論，也應(yīng)當(dāng)能夠自圓其說。詩歌內(nèi)容
　　1. 詠物詩詠物詩的特點(diǎn)是托物言志。鑒賞詠物詩，一定要注意把握作者在描摹事物中所寄托的感情。有些詠物詩的感情表達(dá)比較含蓄，更需要我們在讀解時(shí)用心體味。如于謙的《石灰吟》“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人：間。 ”這首詩的價(jià)值就在于處處以石灰自喻，表達(dá)自己為國盡忠，不怕犧牲的意愿和堅(jiān)守高潔情操的決心，詠石灰就是在歌詠?zhàn)约汗饷骼诼涞慕髴押统绺咔灏椎娜烁瘛?
　　2. 邊塞詩盛唐時(shí)期的邊塞詩，豪邁奔放、一往無前，代表人物如高適、岑參；而宋代的邊塞詩更多地表現(xiàn)出報(bào)國無門的憤懣壓抑以及歸家無望的哀傷，代表人物如范仲淹。邊塞詩歌的特點(diǎn)在于從不同角度展現(xiàn)時(shí)代的風(fēng)貌，鑒賞時(shí)應(yīng)首先把握時(shí)代的特征，然后推敲作品中蘊(yùn)含的不同思想感情。
　　3. 詠懷詩如果說寫景詩是借景來抒情的話，詠懷詩的特點(diǎn)就是即事抒懷。
　　4. 詠史詩詠史詩多以簡潔的文字、精選的意象，融合對(duì)自然、社會(huì)、歷史的感觸，或喟嘆朝代興亡變化，或感慨歲月瞬息變幻，或諷刺當(dāng)政者荒淫無恥，從而表現(xiàn)作者閱盡滄桑之后的沉思，蘊(yùn) 涵了深沉的懷古傷今的憂患意識(shí)。語言特點(diǎn) 語言是詩歌的載體，分析語言是進(jìn)行文學(xué)鑒賞的重要環(huán)節(jié)。只有準(zhǔn)確地理解了作品的語言，才有可能對(duì)其進(jìn)行更進(jìn)一步的評(píng)價(jià)和鑒賞。
（
　　1）清新。其特點(diǎn)是用語新穎，不落俗套。比如杜甫的《絕句》“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里：船。 ”四句寫了四種景色，有動(dòng)景，有靜景，色彩絢麗，語言清新生動(dòng)。再如辛棄疾的《西江月?夜行黃沙道中》和《清貧樂?村居》，使用的語言就屬于清新明麗。（
　　2）平淡，也稱質(zhì)樸。其特點(diǎn)是選用確切的字眼直接陳述，或用白描，不加修飾，顯得真切深刻，平易近人。如陶淵明的組詩《歸園田居》，用平淡的語言，如話家常，寫的都是家事，不事雕琢。李煜后期的詞《虞美人》，用語平淡，但感人至深。（
　　3）絢麗。其特點(diǎn)是有富麗的詞藻、絢爛的文采，奇幻的情思。如李商隱的詩歌《無題》，李賀的詩《李憑箜篌引》，白居易《琵琶行》中描寫音樂一段等。（
　　4）明快。其特點(diǎn)是斬釘截鐵，一語破的。如李清照早期的詞《點(diǎn)降唇?蹴罷秋千》，白居易的詩《草》等。（
　　5）含蓄。其特點(diǎn)是意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折地傾訴，言此而意他，或引而不發(fā)，或欲說還休，讓讀者去體味。如杜牧的詠史詩，李清照后期的詞等。（
　　6）簡潔。就是干凈利落，言簡意賅。如賈島的詩，蘇軾的詞古詩鑒賞題的六種答題范式
　　1. 分析意境類提問方式：這首詩（詞）營造了一種怎樣的意境？解題分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托了詩人情感的物象（即意象）綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想象的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面，答題時(shí)三方面缺一不可。答題范式：描圖景（描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面）+點(diǎn)氛圍（概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)）+ 析情感（分析作者的思想感情）。示例：閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（2005 年全國卷的第 12 題）春行即景（李華）宜陽城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。古人在談到詩歌創(chuàng)作時(shí)曾說： “作詩不過情、景二端。 ”請(qǐng)從“情”和“景”的角度來賞析這首詩。明確：這首詩寫了作者“春行”時(shí)的所見所聞：有草有水，有樹有山，有花有鳥，可謂一句一景，且每個(gè)畫面均有特色（描圖景）。但又不是純粹寫景，而是景中含情，情景交融。詩中有“花自落”“鳥空啼”之景都顯出了山中的寧靜。、（點(diǎn)氛圍），從中更透露出一絲傷春、凄涼之情（析情感）。
　　2. 分析技巧型提問：這首詩（詞）用了怎樣的表現(xiàn)手法？有何效果？解題分析：表現(xiàn)手法是詩（詞）人用來抒發(fā)感情的手段方法。答題范式：明手法（準(zhǔn)確地指出用了何種手法）+闡運(yùn)用（結(jié)合詩句闡釋說明詩人如何運(yùn)用了這種手法）+析效果（此手法表達(dá)了詩人怎樣的情感，或刻畫了什么形象，或表現(xiàn)了什么主旨。示例：閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。（2005 年浙江卷第 16 題）齊安郡中偶題（杜牧）
兩竿落日溪橋上，半縷青煙柳影中。多少綠荷相依恨，一時(shí)回首背西風(fēng)。暮熱游荷池上（楊萬里）細(xì)草搖頭忽報(bào)儂，披襟攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。這兩首詩都運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來刻畫“荷”的形象？請(qǐng)指出兩首詩中“荷”所表現(xiàn)出來的不同情感特點(diǎn)，并作簡要分析。明確：兩首詩都運(yùn)用了擬人的表現(xiàn)手法（明手法）。前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風(fēng)” （闡運(yùn)用），含有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉（析效果）。后一首的“荷花”被西風(fēng)吹動(dòng)而躲藏于荷花之中，似是“愁熱” ，卻呈現(xiàn)也嬌羞之態(tài)（闡運(yùn)用），表露了作者的憐愛喜悅之情，基調(diào)活潑有趣（析效果）。
　　3. 分析語言型提問方式：這首詩（詞）在語言上有何特色？解答分析：這種題型不是揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的技巧，而且要口味整首詩（詞）表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。用來答題的詞語一般有：清新自然、樸實(shí)無華、華美絢麗、明白曉唱、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動(dòng)等。答題范式：明特色（有一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色）+列例證（用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色）+析感情（指出表現(xiàn)了詩人怎樣的感情）示例：閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（2003 年重慶三檢）觀祈雨（李約）桑條無葉土生煙，蕭管迎龍水廟前。朱門幾處看歌舞，猶恐春陰咽管弦。這首詩在表達(dá)技巧和語言特色上有什么突出的特色？試作簡要的賞析。明確：語言含蓄，極具諷刺性（明特色）。第一句中的“桑無葉”“土生煙” 、，景中帶情，含蓄地抒發(fā)了農(nóng)民盼春雨心憂如焚的感情。第四句寫朱門心憂春陰（雨）使管弦受潮而影響其享樂（列例證）。一樣“憂” ，兩樣情，詩人的同情和憤慨滲透其間，溢于詩外（析感情）。
　　4. 煉字型提問方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是那一個(gè)字？為什么？解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型要求品味這些經(jīng)過經(jīng)過錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來讀，應(yīng)放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。答題范式：釋含義（解釋該字在句中的含義）+描景象（把該字放入原句中描述景象）+點(diǎn) 情境（點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情）示例：閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（2003 年全國卷第三世界題）過香積寺（王維）不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。泉水咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。注：安禪：佛家語，指閉目靜坐，不生雜念。毒龍：指世俗雜念。古人評(píng)詩時(shí)常用“詩眼“的說法，所謂”詩眼“往往是指一句詩中最精煉傳神的一個(gè)字，你認(rèn)為這首詩第三聯(lián)中兩句中的”詩眼“分別是哪一個(gè)字？為什么？請(qǐng)結(jié)合全詩簡要賞析。明確： “詩眼“分別是”咽“和”冷“。山中的流泉由于巖石的阻攔，發(fā)出低呤，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷（釋含義，描景象）“咽”“冷” 。、兩字繪聲繪色、精練傳神地顯示了山中幽靜孤寂的景象（意境）（點(diǎn)情境）
　　5. 一詞（句）統(tǒng)領(lǐng)全詩型
提問方式：某詞（句）是全詩的關(guān)鍵，為什么？解答分析：古詩（詞）非常講究構(gòu)思，往往一字、一詞或一句就能成為全詩的線索，構(gòu)成全詩的感情基調(diào)，抓住它命題往往可以以小見大，考查學(xué)生對(duì)全詩的把握程度。答題范式：思結(jié)構(gòu)（它在結(jié)構(gòu)上所起的作用）+慮主旨（它對(duì)突出主旨所起的作用）示例：閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。（2006 年遼寧卷第 16 題）東坡（蘇軾）雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌犖頭坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。注：此詩為蘇軾貶官黃州時(shí)所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。犖頭：山多大石貌。第一句在全詩中有何作用？請(qǐng)簡要賞析。明確：第一句是全詩的鋪墊，描繪出一幅雨后東坡的月夜圖，營造了一種清明幽靜的氣氛（思結(jié)構(gòu)），以映襯作者心靈明澈的精神境界（慮主旨）
　　6. 觀點(diǎn)不同型提問方式：有人這樣認(rèn)為，有人那樣認(rèn)為，你覺得呢？解答分析：依據(jù)原詩（詞）作答，一定要從原詩（詞）中找到理由、原因。答題范式：找要點(diǎn)（找到原詩句中的關(guān)鍵點(diǎn)）+分條述（用翻譯的形式）示例：閱讀下面這首詞，然后回答問題。（2004 年浙江卷第 16 卷題）菩薩蠻（李白）平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。瞑色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程？長亭更短亭。關(guān)于這首詞表達(dá)的內(nèi)容，有人認(rèn)為是“游子思?xì)w鄉(xiāng)” ，有人認(rèn)為是“思婦盼歸人” ，也有人認(rèn) 為是二者兼有。你的看法如何？請(qǐng)簡要說明理由。明確：游子思鄉(xiāng)歸：一、二句是游子眼前所見之景；三至六句是游子觸景生情，設(shè)想家人盼望自已歸去的情景；最后兩句游子感嘆旅途漫漫，歸鄉(xiāng)無期，更添愁苦（找要點(diǎn)，分條述）。思婦盼歸人：上片思婦見晚景而生愁情；五六句寫思婦佇立玉階，見鳥歸而懷念游子；最后兩句寫思婦高想游人歸途艱難，感嘆相逢無期（找要點(diǎn)，分條述）。二者兼有：全詞以游子思?xì)w鄉(xiāng)和思婦盼歸人相互渲染，傳達(dá)了“一種相思，兩處閑愁”的情思。這首詩采用了（表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點(diǎn)，表現(xiàn)（突出）了（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。重點(diǎn)概念闡釋
　　1．烘托烘托本是中國畫的一種技法，用水墨或色彩在物象的輪廓外面渲染襯托，使物象明顯突出。用于藝術(shù)創(chuàng)作，指從側(cè)面著意描寫，作為陪襯，使所要表現(xiàn)的事物鮮明突出。可以是烘托人，如《秦羅敷》中借“行者”“少年”等的反應(yīng)來烘托秦羅敷的美貌。也可以是烘托物，、如“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”“僧敲月下門”“月出驚山鳥”等以鬧襯靜。更多的是以物、、烘托人，如《琵琶行》中三次寫江中之月，分別烘托了琵琶聲的美妙動(dòng)聽、引人入勝和人物凄涼、孤獨(dú)、悲傷等心情。再如“桃花潭水深千尺”形象而鮮明地烘托了汪倫對(duì)詩人的濃厚感情
　　2．用典用典，即在詩歌中援引史實(shí)，使用典故。古詩很講究用典，這既可使詩歌語言精練，又可增加內(nèi)容的豐富性，表達(dá)的生動(dòng)性和含蓄性，可收到言簡意豐、耐人尋味的效果，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和感染力。如辛棄疾在《永遇樂?京口北固亭懷古》中成功地運(yùn)用了五個(gè)典故：孫權(quán)、劉裕、劉義隆、佛貍、廉頗。這些典故都是京口這個(gè)地方的歷史掌故，詩人借助這些歷史事實(shí)含蓄自然而又充分地表達(dá)了自己的思想感情。另外，化用前人的詩文歌賦，也是用典的一種。如王勃在《藤王閣序》中幾乎句句用典，增強(qiáng)了文章的文化底蘊(yùn)；姜夔在《揚(yáng)州慢》中或明用，或暗用，或化用杜牧的詩，形成了虛實(shí) 對(duì)比，表達(dá)了物是人非、今非昔比的凄涼。
　　3．虛實(shí) 這是古人論述文章時(shí)常用的概念，虛與實(shí)是相對(duì)的，有者為實(shí)，無者為虛；客觀為實(shí)，主觀為虛；具體為實(shí)，抽象為虛；眼前為實(shí)，想象為虛……詩歌常用這一手法，拓展詩歌的意境。如柳永的《雨霖鈴》，眼前作別為實(shí)，別后想象為虛，虛實(shí)相生，產(chǎn)生無窮的余味。又如李煜的《虞美人》，前六句一實(shí)一虛，即“春花秋月何時(shí)了（實(shí)），往事知多少（虛）。小樓昨夜又東風(fēng)（實(shí)），故國不堪回首月明中（虛）。雕欄玉砌應(yīng)猶在（實(shí)），只是朱顏改（虛）， ” 虛實(shí)相濟(jì)，寄托了自己故國的哀思。再如姜夔的《揚(yáng)州慢》，眼前衰敗不堪的景為實(shí)，假設(shè) 的想象為虛。采用虛實(shí)結(jié)合的寫法，可使作品更加緊湊，形象更加鮮明，大大增加作品的容量。高考古詩詞鑒賞突破八法
　　1. 從詩詞的標(biāo)題突破有的標(biāo)題概括了作品的重要內(nèi)容，有的標(biāo)題揭示了作品的線索，有的標(biāo)題奠定了作者的感情基調(diào)。例如：竹窗聞風(fēng)寄苗發(fā)司空曙李益微風(fēng)驚暮坐，臨牖思悠哉。開門復(fù)動(dòng)竹，疑是故人來。時(shí)滴枝上露，稍沾階下苔。何當(dāng)一入幌，為拂綠琴埃。標(biāo)題中的“聞風(fēng)” 二字是全詩的線索，也是理解全詩內(nèi)涵的關(guān)鍵。首、頷兩聯(lián)寫臨風(fēng)而思友、聞風(fēng)而疑友來；頸聯(lián)寫風(fēng)吹葉動(dòng)，露滴沾苔，用意還是寫風(fēng)；尾聯(lián)入幌拂埃，也是說風(fēng)，是遐想，期望風(fēng)至寄思友之意?？梢?，全篇緊緊圍繞“聞風(fēng)”進(jìn)行藝術(shù)構(gòu)思，通過微風(fēng)形象，表現(xiàn)詩人孤寂落寞的心情，抒發(fā)思念故人的情懷。
　　2. 從詩詞描寫景色的“冷” “暖”色調(diào)突破古人寫詩作詞，常常是借景抒情，寓情于景。因此，鑒賞時(shí)首先要找出寫景的詞句，再體味所寫之景的“冷” “暖” ，進(jìn)而把握作者的思想感情。例如：水檻遣心二首(其一) 杜甫去郭軒楹敞，無村眺望賒。澄江平少岸，幽樹晚多花。細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜。城中十萬戶，此地兩三家。這首詩中的寫景主要是在二、三聯(lián)，詩人先用“澄江少平岸，幽樹晚多花”寫出開闊而幽美的草堂四周環(huán)境，再用“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”勾畫出一幅生機(jī)勃勃的春景圖。你看，魚兒在毛毛細(xì)雨中搖曳著身軀，燕子在微風(fēng)的吹拂下輕盈地飛翔，多么歡快、多么自由??！詩人正是通過繪制這樣的“暖”色之景，抒發(fā)了一種歷經(jīng)戰(zhàn)亂之后暫得安身的閑適而喜悅的心情。

　　3. 從詩詞所選取的意象突破古詩詞中的許多意象都有特定的含義，詩人常常通過選取特定的意象來表達(dá)內(nèi)心獨(dú)特的情感。我們鑒賞時(shí)就要留心詩詞中出現(xiàn)的意象，調(diào)動(dòng)積累，揣摩意象的含義，從而理解作品的內(nèi)容。例如：長信秋詞五首（其一）王昌齡金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來霜。熏籠玉枕無顏色，臥聽南宮清漏長。詩中首句用“梧桐”“秋葉”這些帶有凄涼悲傷的意象來渲染蕭瑟冷寂的氣氛，第三句中的、 “熏籠”又進(jìn)一步烘托了深宮寒夜的環(huán)境。結(jié)合末句便知，這是由于詩人心境凄清、愁恨難眠，才感到來自南宮（皇帝的居處）的漏聲凄清、漫長。
　　4. 從詩詞中所暗示的關(guān)鍵詞突破詩詞是詩人“緣情而發(fā)”的產(chǎn)物，有時(shí)如能捕捉到詩詞中那些最能顯現(xiàn)詩人感情的字眼，便找到了鑒賞該詩詞的鑰匙。例如：江樓感舊趙嘏獨(dú)上江樓思渺然，月光如水水如天。同來望月人何處？風(fēng)景依稀似去年。首句中一個(gè)“思”字奠下了全詩的感情基調(diào)，也成為我們窺視詩人內(nèi)心世界的窗口。詩人為何而“思”？思的對(duì)象又是什么？聯(lián)系下文方知，詩人是由于見到與去年相似的景物而觸發(fā) 了對(duì)友人的思念。
　　5. 從作品中含有詩眼的句子突破古人寫詩詞，尤其注重?zé)捵譄捑?，力求一字傳神，一句傳神。而這些含有詩眼的句子往往最能體現(xiàn)作品的內(nèi)蘊(yùn)及表達(dá)技巧。例如：魯郡東石門送杜二甫李白醉別復(fù)幾日，登臨遍池臺(tái)。何時(shí)石門路，重有金樽開？秋波落泗水，海色明徂徠。飛蓬各自遠(yuǎn)，且盡手中杯！詩中的第三聯(lián)描寫生動(dòng)， “落” “明”二字精練傳神，是該聯(lián)的詩眼。 “落”給“泗水”以動(dòng) 感，好像從天上落下一般，使靜態(tài)的形象動(dòng)態(tài)化； “明”賦予靜態(tài)的自然色彩以動(dòng)感，不說徂徠山如何青綠，而說蒼綠色彩主動(dòng)有意地映照徂徠山。聯(lián)系全詩，不難發(fā)現(xiàn)詩人把山水寫得如此雋美、秀麗，是為了襯托他與友人的情誼純潔無邪。
　　6. 從作者的人生經(jīng)歷突破 “詩言志” ，作者的人生經(jīng)歷不同，他（她）通過詩詞所表現(xiàn)出來的思想傾向也就不同。因此，鑒賞時(shí)不妨從作者所處的時(shí)代環(huán)境及其生活經(jīng)歷突破。例如：清平樂?獨(dú)宿博山王氏庵辛棄疾繞床饑鼠，蝙蝠翻燈舞。屋上松風(fēng)吹急雨，破紙窗間自語。平生塞北江南，歸來華發(fā)蒼顏。布被秋宵夢覺，眼前萬里江山。辛棄疾是南宋著名的愛國詞人，一生堅(jiān)持抗金復(fù)國，但不受重用，抱恨而終。他的詞作多抒寫其力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤。這首詞就抒發(fā)了他的壯志難酬仍憂國憂民的宏大襟懷。
　　7. 從詩詞中典故的含義突破古代詩人創(chuàng)作時(shí)，有時(shí)借助一些典故來表現(xiàn)廣泛而深刻的主題。如果我們關(guān)注這些典故，了解這些典故，無疑會(huì)有助于把握作品的主題。例如：遣懷杜牧
落魄江湖載酒行，楚腰纖細(xì)掌中輕。十年一覺揚(yáng)州夢，贏得青樓薄幸名。詩中“楚腰纖細(xì)”典出《韓非子?二柄》“楚靈王好細(xì)腰，而國中多餓人?！罢浦休p”典出： ” 《飛燕外傳》，指漢成帝皇后趙飛燕， “體輕，能為掌上舞” 。詩人借用這兩個(gè)典故意在說明自己也曾沉湎酒色，放浪形骸。再看第三句，詩中“十年”與“一覺”相對(duì)，給人以“很久” 與“極快”的鮮明對(duì)比感，顯示出詩人感慨之深?？v觀全詩，可以發(fā)現(xiàn)詩人所遣之懷，不僅有懺悔之意，還有前程恍惚如夢、不堪回首之意。
　　8. 從詩詞的注解突破有的詩詞鑒賞在原詩之后附有注解，閱讀這些注解，可以幫助我們了解作者、作品的有關(guān)情況，以便更準(zhǔn)確地理解作者的情感及作品的內(nèi)容。例如：與夏十二登岳陽樓李白樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。 [注]此詩寫于李白流放途中遇赦之后的秋季，夏十二，李白的朋友，排行十二。詩后注解提供了該詩的寫作背景，從“流放途中遇赦”這幾個(gè)字可以想見，詩人應(yīng)是帶著輕快的心情寫作此詩的。因此詩人筆下的自然萬物好象被賦予了生命：雁兒高飛，帶走了詩人憂愁苦悶之心；月出山口，仿佛是君山銜來了團(tuán)圓好月。這樣的有情有意之景便襯托出詩人遇赦后極其歡快的心情。

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