(2014·江蘇卷)閱讀下面兩首唐詩,回答問題。更多信息目標(biāo)教育
休暇日訪王侍御不遇更多信息目標(biāo)教育
韋應(yīng)物
九日驅(qū)馳一日閑,尋君不遇又空還。
怪來詩思清人骨,門對(duì)寒流雪滿山。
訪隱者不遇成二絕(其二)
李商隱
城郭休過識(shí)者稀,哀猿啼處有柴扉。
滄江白石漁樵路,日暮歸來雨滿衣。
1.請簡要分析第一首詩中作者情緒的變化過程。(3分)更多信息目標(biāo)教育
答:_________________________________________________________________
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【解析】從詩句可揣摩作者的情緒?！熬湃镇?qū)馳”表明是欣然前往的,“尋君不遇又空還”看出是悵惱的,從“詩思清人骨”可知友人是值得欣賞的。認(rèn)真把握、解讀每句詩,情感的體悟應(yīng)該沒有什么問題。
答案:乘興而往——悵惘不遇——欣賞嘆慕。更多信息目標(biāo)教育
【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】須答出情緒的變化,“乘興而往”“悵惘不遇”“欣賞嘆慕”,一點(diǎn)1分,要點(diǎn)一緊扣“乘興”,要點(diǎn)二緊扣“悵惘”,要點(diǎn)三緊扣“欣賞”。更多信息目標(biāo)教育
2.第二首詩中從哪些地方可看出“隱者”的身份?請簡要概括。(3分)更多信息目標(biāo)教育
答:_________________________________________________________________
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【解析】結(jié)合詩句具體分析,“城郭休過識(shí)者稀”,是說不要經(jīng)過城郭,因?yàn)檎J(rèn)識(shí)他的人少;“哀猿啼處”,是說他住在深山老林里,不然哪里來的“猿啼”;“柴扉”,是說他家居簡陋;“漁樵路”,是說他過著漁樵生活,是隱也;“日暮歸來雨滿衣”,是說他完全與山相融,亦隱也。
答案:城里少有人知;家住深山;與漁樵為伍;居室簡陋。更多信息目標(biāo)教育
【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】一點(diǎn)1分,答出任意三點(diǎn)可得滿分。
3.請分別賞析兩首詩結(jié)句的表達(dá)效果。(5分)
答:_________________________________________________________________
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【解析】賞析結(jié)句的表達(dá)效果,一般要從形式和內(nèi)容兩方面作答。第一首詩結(jié)句,從“門對(duì)寒流雪滿山”來看,這里寫的是友人居住的生活環(huán)境,結(jié)合前一句來看,這里是在回答“詩思清人骨”的疑問,答時(shí)要注意把握這一關(guān)系。第二首詩結(jié)句,從詩句內(nèi)容看是描述詩人日暮歸來衣服被雨打濕的情景,從“日暮”和“滿”可以看出詩人的執(zhí)著。更多信息目標(biāo)教育
答案:第一首詩的結(jié)句,通過描寫友人住處環(huán)境,揭示其詩歌獨(dú)特風(fēng)格的成因,并暗寓對(duì)友人品性的贊頌。
第二首詩的結(jié)句,通過描寫詩人不遇隱者、日暮歸來而雨濕衣衫的情景,突出訪人的執(zhí)著和情懷的深摯(或:通過想象隱者日暮歸來而雨濕衣衫的情景,展示其生活情趣)。
【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】分別就兩首詩結(jié)句進(jìn)行賞析,第一首詩結(jié)句賞析3分,通過描寫友人住處環(huán)境,揭示其詩歌獨(dú)特風(fēng)格的成因,并暗寓對(duì)友人品性的贊頌。三點(diǎn)各1分。第二首結(jié)句賞析2分,通過描寫詩人不遇隱者、日暮歸來而雨濕衣衫的情景,突出訪人的執(zhí)著和情懷的深摯(或:通過想象隱者日暮歸來而雨濕衣衫的情景,展示其生活情趣)。兩點(diǎn)各1分。
(2013·江蘇卷)閱讀下面這首詩,然后回答問題。更多信息目標(biāo)教育
醉 眠
唐 庚
山靜似太古,日長如小年。
馀花猶可醉,好鳥不妨眠。
世味門常掩,時(shí)光簟已便。
夢中頻得句,拈筆又忘筌。
【注】唐庚,北宋文學(xué)家,此詩為其謫居惠州時(shí)所作。更多信息目標(biāo)教育
1.說明“山靜似太古”一句的含意。(2分)更多信息目標(biāo)教育
答:
【解題指南】理解詩句含意需注意如下幾點(diǎn):聯(lián)系全詩內(nèi)容;聯(lián)系詩歌的寫作手法;了解作者的寫作背景;把握重點(diǎn)詞句來理解;展開想象和聯(lián)想;用通順連貫的語言組織起來。
【解析】連綿起伏的山勢,一如綿延不斷的“太古”,詩人化實(shí)為虛,化有形之山勢為無形之光陰。在這遠(yuǎn)離塵囂的地方,一切仿佛都已凝固,這里以靜襯靜。更多信息目標(biāo)教育
答案:用遠(yuǎn)古時(shí)期的寧靜寫出山中的幽靜。更多信息目標(biāo)教育
2.“世味門常掩,時(shí)光簟已便”一聯(lián)表達(dá)了詩人什么樣的心境?(4分)
答:
【解題指南】答題要領(lǐng):一是根據(jù)詩句描述內(nèi)容,分析所涉及的詩句具體寫了什么;二是揭示主旨,揭示情感。采用的作答形式是“描寫了……抒發(fā)了……”。要學(xué)會(huì)規(guī)范答題:①審清問題要求,按問題認(rèn)真作答。②要善于運(yùn)用“敘+析+評(píng)”的方式,既有簡明概括,又有結(jié)合詞句的具體分析。③要有要點(diǎn)清晰的意識(shí)。④學(xué)會(huì)常見的術(shù)語和答題模式。更多信息目標(biāo)教育
【解析】該聯(lián)空間轉(zhuǎn)換,視角由山間轉(zhuǎn)入房里,承上“眠”字寫。“世味”是指世道人心,世態(tài)炎涼?！棒 敝钢裣４藭r(shí),詩人只想緊掩門戶,遠(yuǎn)離人間是非。“時(shí)光簟已便”表面是說,盛夏酷熱難耐,但醉臥竹席,卻感到十分舒適;其實(shí)說的是心清自然涼,這正是詩人心氣平和的寫照。
答案:表達(dá)了厭惡官場、追求恬淡的心境。更多信息目標(biāo)教育
3.《宋詩鈔》中說唐庚的詩“芒焰在簡淡之中”,即平淡的背后往往蘊(yùn)藏著激烈情感,試結(jié)合本詩作簡要分析。(4分)更多信息目標(biāo)教育
答:
【解題指南】鑒賞詩歌語言主要有對(duì)語言的語意的理解和對(duì)語言的表達(dá)效果的理解兩種考查方式。主要從詞語的凝練傳神、詞語的描寫形象、營造意境上的作用以及對(duì)作者表達(dá)感情的作用幾個(gè)方面設(shè)題。評(píng)價(jià)類試題常見的失誤主要有:①?zèng)]有認(rèn)真審題,也沒有深入閱讀理解詩詞,想當(dāng)然回答,一念之差判斷失誤。②闡明理由時(shí)或不得要領(lǐng),或只是蜻蜓點(diǎn)水,不能緊扣詩文內(nèi)容點(diǎn)面結(jié)合地分析,或只判斷而沒深入分析。③答題時(shí)不考慮詩論的內(nèi)容,只是從詩歌本身來考慮,造成答題存在片面性。題干中若問“你同意這種說法嗎”,不能想當(dāng)然地回答“同意”或“不同意”。首先要弄清楚評(píng)價(jià)語的評(píng)價(jià)角度:內(nèi)容還是形式,全文還是局部,表現(xiàn)手法還是修辭手法等。再把它和原文結(jié)合起來分析。要結(jié)合原文相關(guān)內(nèi)容來分析評(píng)價(jià),做到點(diǎn)面結(jié)合,不能空洞說教。更多信息目標(biāo)教育
【解析】將詩中蘊(yùn)含的情感與所用意象的特點(diǎn)結(jié)合起來分析,“簡淡”指的是所用意象特點(diǎn),“芒焰”指的是詩歌情感意蘊(yùn)的特點(diǎn)?？山Y(jié)合詩句具體分析。如:“日有所思,夜有所夢”,“夢中頻得句”正表明詩人平日不管吏事俗務(wù),而專于文字之癖中自得其樂?！巴堋?一語雙關(guān),既指“忘言”,又暗合莊子“得魚忘筌”的典故。夢中得句似得而實(shí)失,拈筆忘筌似失而實(shí)得,他就是這樣領(lǐng)會(huì)了人生哲學(xué)上的辯證法。失去的是夢中句,得到的則是無所為、亦無所求的悠然忘我之境。全詩流露出一種曠達(dá)、逍遙的意味,頗具深意。更多信息目標(biāo)教育
答案:“門掩世味”“拈筆忘筌”暗含詩人難忘世事,透露幽憤不平之氣;全詩卻以“山”“馀花”“好鳥”等閑適悠遠(yuǎn)的意象,形成一種簡樸的風(fēng)格,意味平淡深長。更多信息目標(biāo)教育
(2012·江蘇卷)閱讀下面這首詞,然后回答問題。更多信息目標(biāo)教育
夢
溫庭筠
千萬恨,恨極在天涯。山月不知心里事,水風(fēng)空落眼前花。搖曳碧云斜。
(1)詞中“恨極在天涯”的“恨”是指什么?更多信息目標(biāo)教育
答:
【解析】首先要能讀出這是一首閨怨詞。由“恨極在天涯”可以看出,這里是因?yàn)樗寄钪诉h(yuǎn)在天涯而恨。這“恨”是思婦的離愁別恨,是愛極而生的恨,這“恨”字包含了深深的愛和思念而不得見的惆悵。
答案：思念遠(yuǎn)隔天涯的心上人的悵恨之情。更多信息目標(biāo)教育
(2)詞中三、四兩句刻畫了一位什么樣的主人公形象?請簡要分析。更多信息目標(biāo)教育
答:
【解題指南】
如何鑒賞詩歌人物形象更多信息目標(biāo)教育
(1)結(jié)合詩句,分析形象的基本特征
三、四兩句寫山月不知道自己的心事,水風(fēng)將“我”眼前的花吹落,通過山月、水風(fēng)的無情來反襯出思婦內(nèi)心的悲哀。
(2)概括人物的形象特征
這里主人公是一個(gè)孤獨(dú)寂寞而又無人理解自哀自憐的形象。更多信息目標(biāo)教育
【解析】這兩句意思是說山上的明月一點(diǎn)也不知道“我”的心事;水面上的輕風(fēng),竟故意把“我”眼前的花吹落。旨在以山月、水風(fēng)、落花的無情與“千萬恨”“心里事”的有情相襯,突出思婦內(nèi)心的悲戚和哀傷。可見主人公是一個(gè)孤獨(dú)寂寞自哀自憐的形象。
答案：主人公滿腹哀怨,對(duì)月懷遠(yuǎn),月卻不解;臨水看花,花自飄零,無人憐惜。刻畫了一位孤獨(dú)寂寞又自哀自憐的主人公形象。
(3)請簡要賞析這首詞的結(jié)句。更多信息目標(biāo)教育
答:
【解析】結(jié)句寫景,意為“天邊的碧云,還是恣意地?fù)u曳橫斜”,思婦在百無聊賴之中,再凝望碧藍(lán)的夜空,朗朗月光之下,白云繚繞。隨著時(shí)光的流逝,它在一點(diǎn)點(diǎn)地、緩緩地斜移,似動(dòng)非動(dòng)似的。這里借景物的描寫將對(duì)遠(yuǎn)人的思念和心緒的不寧表現(xiàn)得淋漓盡致。更多信息目標(biāo)教育
答案：借景抒情。把天涯之思投向無邊天際,以碧云搖曳表現(xiàn)心緒的不寧,以碧云斜落表現(xiàn)心情的低沉。
（2011·江蘇卷）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。更多信息目標(biāo)教育
春日憶李白
杜 甫
白也詩無敵，飄然思不群。
清新庾開府，俊逸鮑參軍。
渭北春天樹，江東日暮云。
何時(shí)一樽酒，重與細(xì)論文？
【注】庾開府、鮑參軍：指庾信、鮑照，均為南北朝時(shí)著名詩人。渭北、江東：分別指當(dāng)時(shí)杜甫所在的長安一帶與李白所在的長江下游南岸地區(qū)。論文：此處指論詩。更多信息目標(biāo)教育
1.這首詩的開頭四 句從哪三個(gè)方面對(duì)李白的詩作出了什么樣的高度評(píng)價(jià)？
答：
【解析】本題考查對(duì)思想內(nèi)容的把握能力。該詩是一首律詩，前四句是杜甫對(duì)李白詩歌的高度評(píng)價(jià)，第一句整體評(píng)價(jià)李白詩的地位無人能比，二、三、四句進(jìn)一步評(píng)價(jià)，從“思不群”“清新”“俊逸”三個(gè)詞語可以推斷評(píng)價(jià)的角度應(yīng)該是思想情趣和風(fēng)格兩個(gè)方面。更多信息目標(biāo)教育
參考答案：①詩壇地位，無人可比；②詩的思想情趣，灑脫不凡；③詩歌風(fēng)格，清新、俊逸。
2.“渭北春天樹，江東日暮云”一聯(lián)表達(dá)了什么樣的思想感情？用了何種表現(xiàn)手法？更多信息目標(biāo)教育
答：
【解析】本題考查對(duì)詩歌思想內(nèi)容的把握和對(duì)表現(xiàn) 手法的鑒賞能力。從注釋中我們可以了解到“渭北”、“江東”分別是杜甫、李白的所在之地，“春天樹”和“日暮云”分別是兩人所在之地的代表性景物，我們不難推測出詩句“渭北春天樹，江東日暮云”中，杜甫是借渭北之景和江東之景，來表達(dá)對(duì)李白的思念之情。
參考答案：表達(dá)了雙方翹首遙望的思念之情：作者思念友人李白，想象李白也在思念自己。用了借景抒情、寓情于景的表現(xiàn)手法。
3.說說這首詩的構(gòu)思脈絡(luò)。更多信息目標(biāo)教育
答：
【解析】本題考查對(duì)詩歌思路的把握能力。全詩共八句，可分為三個(gè)層次，一致四句為第一層，對(duì)李白高度評(píng)價(jià)，第五、六句為第二層，借描寫兩人所在地的特色景物表達(dá)對(duì)李白的思念，第七、八句為第三層，直抒胸臆，表達(dá)對(duì)兩人相聚飲酒論詩的渴望。更多信息目標(biāo)教育
參考答案：立足于詩，懷念李白：從贊美李白的詩歌開始，轉(zhuǎn)為對(duì)李白的思念，最后以渴望相見、切磋詩藝作結(jié)。
2010年江蘇卷
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送
醉別江樓橘柚香，江風(fēng)引雨入舟涼。更多信息目標(biāo)教育
憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。
1、找出詩中點(diǎn)明送別季節(jié)的詞語。由送別季節(jié)可以聯(lián)想到柳永《雨霖鈴》中直抒離別之情的哪兩個(gè)句子？(2分)更多信息目標(biāo)教育
2、一、二兩句詩中“醉別”、“江風(fēng)引雨”表達(dá)了惜別深情，請作簡要說明。(4分)
3、三、四兩句詩，明人陸時(shí)雍《詩鏡總論》云：“代為之思，其情更遠(yuǎn)?！闭堊骶唧w分析。(4分)
【參考答案】(1)橘柚香。多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。
【解析】1題考查對(duì)詩歌內(nèi)容的理解，延伸到其他篇目，難度較小?！伴勹窒恪本哂袝r(shí)令特征，代表秋天，由此可聯(lián)想到柳永的“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”之句。更多信息目標(biāo)教育
2題：既為送別詩，又點(diǎn)出“別”，當(dāng)有惜別之意，此為第一層。又因“醉”字，可推出“愁”情，即借酒消愁，此為第二層。“江風(fēng)引雨”為景語，起烘托此刻悲涼心境的作用，此為第三層。更多信息目標(biāo)教育
3題是鑒賞類題型，包括表達(dá)技巧、思想感情、效果等部分。根據(jù)詩句內(nèi)容和“代為之思”一句可知表達(dá)技巧為想象，然后結(jié)合情感分析將想象的內(nèi)容具體化；“其情更遠(yuǎn)”意為將情感表達(dá)得更為深切，意思對(duì)即可。
2009年江蘇卷
三、古詩詞鑒賞（10分）
⒐閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。更多信息目標(biāo)教育
滿
岳飛
遙望中原，荒煙外，許多城郭。想當(dāng)年，花遮柳護(hù)，鳳樓龍閣。萬歲山前珠翠繞，蓬壺殿里笙歌作。[注]到而今，鐵騎滿郊畿，風(fēng)塵惡。
兵安在？膏鋒鍔。民安在？填溝壑。嘆江山如故，千村寥落。何日請纓提銳旅，一鞭直渡清河洛。卻歸來，再續(xù)漢陽游，騎黃鶴。
【注】萬歲山、蓬壺殿：指宋徽宗時(shí)構(gòu)筑的土山苑囿、亭臺(tái)宮殿。
⑴這首詞中的對(duì)比是由哪兩個(gè)句子領(lǐng)起的？“萬歲山前珠翠繞”一句中用了哪種修辭手法？(2分)
⑵詞中寫了哪些“風(fēng)塵惡”的景象？(4分)
⑶詞的開頭寫作者登黃鶴樓遙望中原，結(jié)尾說“再續(xù)漢陽游，騎黃鶴”，反映出作者的思想感情有何變化？(4分)
【參考答案】⑴想當(dāng)年，到而今。
【考點(diǎn)】閱讀淺易的古代詩文。
“淺易”指合格的高中畢業(yè)生能夠基本讀懂的程度。
【解析】這首詞創(chuàng)作時(shí)代較耳熟能詳?shù)摹芭駴_冠”詞略早，寫于岳飛出兵收復(fù)襄陽六州駐節(jié)鄂州時(shí)。全詞采用散文化寫法，層次分明。從篇首到“蓬壺殿里笙歌作”為第一段。寫在黃鶴樓之上遙望北方失地，引起對(duì)故國往昔“繁華”的回憶?！跋氘?dāng)年”三字點(diǎn)目?！盎ㄕ诹o(hù)”四句極其簡練地道出北宋汴京宮苑之風(fēng)月繁榮?！爸榇淅@”、“笙歌作”，極力寫作了歌舞升平的壯觀景象?！爸榇洹?，婦女佩帶的首飾，這里指代宮女?！爸榇淅@”當(dāng)然也是夸張說法。第二段由“到而今”字起筆（回應(yīng)“想當(dāng)年”），直到下片“千村寥落”句止。寫北方遍布鐵蹄的占領(lǐng)區(qū)，生活在水深火熱中的人們的慘痛情景。與上段歌舞升的景象強(qiáng)烈對(duì)比?！拌F蹄滿效畿，風(fēng)塵惡”二句，花柳樓閣、珠歌翠舞一掃而空，驚心動(dòng)魄。過片處是兩組自成問答的短句。“兵安在？膏鋒鍔”，“民安在，填溝壑”。戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)，卻傷于鋒刃，百姓饑寒交迫，無辜被戮，卻死無葬身之地。作者恨不得立即統(tǒng)兵北上解民于水火之中?！皣@江山如故，千村寥落”，這遠(yuǎn)非“風(fēng)景不殊，正自有山河之異”的新亭悲泣，而言下正有王導(dǎo)“當(dāng)共戮力王室，克復(fù)神州”之猛志。最后三句，作者樂觀地想象勝利后的歡樂。眼前他雖然登黃鶴樓，作“漢陽游”，但心情是無法寧靜的。或許他會(huì)暗誦“昔人已乘黃鶴去”的名篇而無限感慨。不過，待到得勝歸來，“再續(xù)漢陽游”時(shí)，一切都會(huì)改變，那種快樂，唯恐只有騎鶴的神仙才可體會(huì)呢！詞的末句“騎黃鶴”三字兼顧現(xiàn)實(shí)，深扣題面。表示今日“靖康恥，猶未雪”，未能盡游興，“待重新收拾舊山河”后，定再駕乘黃鶴歸來，重續(xù)今日之游以盡興。樂觀必勝的精神與信念洋溢字里行間。從“想當(dāng)年”、“到而今”、“何日”說到“待歸來”，以時(shí)間為序，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)層次分明，語言簡練明快?？v觀全題：題目考點(diǎn)實(shí)實(shí)在在，考查難度適中適度。
【2008江蘇卷】
10.閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。更多信息目標(biāo)教育
登金陵鳳凰臺(tái)
李白
鳳凰臺(tái)上鳳凰游，鳳去臺(tái)空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。更多信息目標(biāo)教育
三山半落青天外，一水①中分白鷺洲?？倿楦≡颇鼙稳?，長安不見使人愁。
【注】①一水：亦作“二水”。
(1)分別概括這首詩頷聯(lián)和頸聯(lián)的內(nèi)容，并說說其中寄寓了詩人什么樣的感慨。(4分)
(2)“總為浮云能蔽日”一句用了何種修辭手法？尾聯(lián)表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？更多信息目標(biāo)教育
【參考答案】更多信息目標(biāo)教育
（1）頷聯(lián)寫六朝古都的歷史遺跡，頸聯(lián)寫金陵美麗的自然風(fēng)物；寄寓人事滄桑、自然永恒以及六朝興廢的感慨。
（2）比喻。①憂君王為奸邪所蒙蔽，憂奸邪為非作歹；②憂賢者包括自己不得任用，憂國憂君憂民。
【解析】更多信息目標(biāo)教育
（1）頷聯(lián)“吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘”，抓住關(guān)鍵詞“吳宮、晉代”，可知寫的是南京作為六朝古都時(shí)的情況。頸聯(lián)“三山半落青天外，一水中分白鷺洲”，抓住關(guān)鍵詞“山、青天、水、白鷺洲”可知寫的是南京的自然景色。前一句是昔，后一句是今，目的顯而易見，古今對(duì)比，抒發(fā)作者古今興亡盛衰之感。
（2）結(jié)合作者經(jīng)歷及詩歌內(nèi)容，可以推知是比喻的修辭手法，“浮云”比成那些蒙蔽君王的奸邪小人，遮住了自己望長安，自己不得見長安，自然不會(huì)被統(tǒng)治者所重用。更多信息目標(biāo)教育
開頭兩句寫鳳凰臺(tái)的傳說，十四字中連用了三個(gè)鳳字，卻不嫌重復(fù)，音節(jié)流轉(zhuǎn)明快，極其伏美?！傍P凰臺(tái)”在金陵鳳凰山上，相傳南朝劉宋永嘉年間有鳳凰集于此山，乃筑臺(tái)，山和臺(tái)也由此得名。在封建時(shí)代，鳳凰是一種祥瑞。當(dāng)年鳳凰來游象征著王朝的興盛；如今鳳去臺(tái)空，六朝的繁華也一去不復(fù)返了，只有長江的水仍然不停地流著，大自然才是永恒的存在！更多信息目標(biāo)教育
三四句就“鳳去臺(tái)空”這一層意思進(jìn)一步發(fā)揮。三國時(shí)的吳和后來的東晉都建都于金陵。詩人感慨萬分地說，吳國昔日繁華的宮廷已經(jīng)荒蕪，東晉的一代風(fēng)流人物也早已進(jìn)入墳?zāi)埂Ｄ且粫r(shí)的烜赫，在歷史上留下了什么有價(jià)值的東西呢！更多信息目標(biāo)教育
“三山半落青天外，一水中分白鷺洲?！薄叭健痹诮鹆晡髂祥L江邊上，三峰并列，南北相連。“半落青天外”把三山半隱半現(xiàn)、若隱若現(xiàn)的景象寫得恰到好處。“白鷺洲”，在金陵西長江中，把長江分割成兩道，所以說“一水中分白鷺洲”。這兩句詩氣象壯麗，對(duì)仗工整，是難得的佳句。
“總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。”這兩句詩寄寓著深意。長安是朝廷的所在，日是帝王的象征。這兩句詩暗示皇帝被奸邪包圍，而自己報(bào)國無門，他的心情是十分沉痛的?！安灰婇L安”暗點(diǎn)詩題的“登”字，觸境生愁，意寓言外，饒有余味。2007江蘇卷更多信息目標(biāo)教育
12閱讀下面首宋詞，完成下面兩題。(8分)
鷓 鴣 天更多信息目標(biāo)教育
送人
辛棄疾
唱徹《陽關(guān)》淚未干，功名馀事且加餐。浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山
今古恨，幾千般，只應(yīng)離合是悲歡。江頭未是風(fēng)波惡，別有人間行路難。更多信息目標(biāo)教育
（l）浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山蘊(yùn)臺(tái)丁什么樣的思想感情?運(yùn)用了哪種表現(xiàn)手法?
【答案】翹首遠(yuǎn)望，依依不舍的惜別之情；路途艱險(xiǎn)，祝福平安的關(guān)切之情；山高水長，前程迷茫的郁悶之情。借景抒情或寓情于景。更多信息目標(biāo)教育
（２）這首詞以送人為題下片寫出了哪兩層新意?更多信息目標(biāo)教育
【答案】不應(yīng)把離別(相聚)枧為人世間唯一悲痛(歡樂)的事。人世間的風(fēng)波遠(yuǎn)比路途風(fēng)渡險(xiǎn)惡得多。
【剖析】本題考查考生對(duì)古代詩歌鑒賞的能力，能力層級(jí)為E級(jí)。本詩是辛棄疾中年時(shí)的作品，是詞人為送友人而作的。談到辛棄疾，我們一定要想到辛棄疾是南宋著名的愛國主義詞人，一生主張朝廷出兵收復(fù)國土，而愿望卻始終無法實(shí)現(xiàn)。因此他的詩歌多豪放激勵(lì)，內(nèi)容上多表達(dá)自己對(duì)出戰(zhàn)而收復(fù)國土的渴望或忠不被用的悲憤之情。本詞上片寫景，寫送別。“浮天水送我窮樹，帶雨埋一半山”寫送別時(shí)翹首遙望之景，景顯得生動(dòng)，用筆卻很渾厚，而且天邊流水遠(yuǎn)送無窮的樹色，和設(shè)想行人別后的行程有關(guān)；雨中陰云埋掉一半青山，和聯(lián)想正人君子被奸邪小人遮蔽、壓制有關(guān)。將感情融于其中。下片抒情，本應(yīng)以“別恨”為主調(diào)，但作者筆鋒一轉(zhuǎn)，說古今恨事有幾千般。作詞送人而居然說離別并不是唯一可悲可恨的事，顯示詞的思想感情將有進(jìn)一步的開拓。下文便又似乎呼喊，又是吞咽地道出他的心聲：“江頭未是風(fēng)波惡，別有人們行路難”。作者認(rèn)為，此去遭遇還有比路途風(fēng)波更險(xiǎn)惡的，是存在于人們心中，存在于人事斗爭上的無形的風(fēng)波，它使人畏，使人恨，有甚于一般的離別之恨和行旅之悲。作者寫詩的最后兩句，包含了更多傷心經(jīng)歷，展現(xiàn)了更為廣闊，更為驚心動(dòng)魄的藝術(shù)境界。
【賞析】送別詞是詞里一個(gè)大家族。晚唐五代至北宋詞，多敘男女離別。從古以來，“黯然銷魂者，惟別而已矣”（江淹《別賦》）。纏綿悱惻之情，哀怨凄惋之音，往往籠罩全篇。辛棄疾的送別詞，卻多立意不俗，又總是超出常境，這首《鷓鴣天》可作代表。更多信息目標(biāo)教育
詞開篇即述離情。唐代詩人王維有七絕《送元二使安西》：“渭城朝雨浥清塵，客舍青青柳色新。勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！焙笕霕犯?，以為送別。李東陽《麓堂詩話》曰：“此辭一出，一時(shí)傳誦不足，至為三疊歌之。后之詠別者，千言萬語，殆不能出其意之外”。通稱《陽關(guān)三疊》，又名《渭城曲》。這里把送別場面凝縮成“唱徹”（唱畢）而“淚未干”，展示出形象的凄苦情狀。一接卻正話反說：“功名余事且加餐”?！肮γ?，指官爵。張華《答何劭》詩：“自予及有識(shí)，志不在功名”。視功名為“余事”，或者說“志不在功名”，在封建社會(huì)真如鳳毛麟角。辛棄疾“有客慨然談功名，因追念少年時(shí)事”的《鷓鴣天》詞云：“壯歲旌旗擁萬夫，錦襜突騎渡江初”。簇?fù)砬к娙f馬，突破重圍渡江投奔大宋朝廷，固是愛國壯舉，又何嘗不是為了功名！“了卻君王天下事，贏得生前身后名”（《破陣子》）。在封建社會(huì)里，是互相聯(lián)系的。換言之，只有“達(dá)”，才能“兼善天下”。所以視功名為余事而勸加餐，處于“國仇未報(bào)壯士老”（陸游詩句）的具體歷史情況下，這里曠達(dá)的成分不多，更多的是激憤，是反語，是色荏內(nèi)厲的。前結(jié)“浮天”二句，以景映情，烘托點(diǎn)染。先寫江中之水：水天相連，好像將兩岸的樹木送向無窮的遠(yuǎn)方；后寫空中之云：烏云挾帶著雨水，把重重的高山埯埋了一半。正是“情以景幽，單情則露；景以情妍，獨(dú)景則滯”（沈雄《古今詞話?詞品》卷下引宋征壁語）。而“言情之詞，必藉景色映托，乃具深宛流美之致”（吳衡照《蓮子居詞話》卷二）。這樣，把行色的凄涼況味，推上一個(gè)高層次。
下片宕開，從久遠(yuǎn)的歷史長河來作論述：“今古恨，幾千般；只應(yīng)離合是悲歡？”古往今來使人憤恨的事情，何止千件萬般，難道只有離別使人悲哀？聚會(huì)才使人歡樂嗎？無論“離”，無論“合”畢竟都是個(gè)人間的事，它們只是“今古恨”的一種，言外之意是國家的分裂，人民的苦難，較之個(gè)人的悲歡離合，是更值得關(guān)注的事！用“只應(yīng)”詰問句更力重千鈞。后結(jié)仍扣緊送人題意：“江頭未是風(fēng)波惡，別有人間行路難?！苯^風(fēng)高浪急，十分險(xiǎn)惡，但哪有人間行路難呢？郭茂倩《樂府詩集》卷七十引《樂府解題》曰：“《行路難》，備言世路艱難及離別悲傷之意，多以‘君不見’為首”。今不存。南朝?宋?鮑照有《擬行路難》十八首（一作十九首），多述個(gè)人不為世用，或針砭社會(huì)現(xiàn)實(shí)。這兩句托意深刻，正應(yīng)辛棄疾的身世遭遇并包容如今帶湖閑居種種生活的體驗(yàn)在內(nèi)。一首五十六個(gè)字的《送人》小詞，寫得這樣內(nèi)蘊(yùn)豐富，寄情高遠(yuǎn)，絕少“黯然銷魂”情緒，“英雄感愴，有在長情之外”（劉辰翁《辛稼軒詞序》），由此詞正可悟出。更多信息目標(biāo)教育
（2006江蘇卷）請閱讀下面一首詞，然后回答問題。（8分）更多信息目標(biāo)教育
鷓鴣天
室人降日*，以此奉寄
[元]魏
去歲今辰卻到家，今年相望又天涯。一春心事閑無處，兩鬢秋霜細(xì)有華。
山接水，水明霞，滿林殘照見歸鴉。幾時(shí)收拾田園了，兒女團(tuán)圞夜煮茶。
*室人降日：妻子生日。
⑴詞的前兩句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？第二句中的“又”字用得好，好在哪里？更多信息目標(biāo)教育
【答案】：：表達(dá)了作者漂泊中深切思念家中親人之情?！坝帧弊职凳咀髡卟恢挂淮卫僳E天涯，飽含愁苦與無奈。
⑵“滿林殘照見歸鴉”一句，在表達(dá)技巧上有什么特點(diǎn)？請略加分析。
【答案】：：這里以鴉歸巢與人不能歸家對(duì)比，運(yùn)用的是反襯手法。更多信息目標(biāo)教育
⑶有人認(rèn)為詞的最后兩句寫得極為感人，請談?wù)勀愕目捶ā?/p>
【答案】：：作者企盼與家人一起自食其力，共享天倫之樂。語言樸素平實(shí)，親切動(dòng)人，能喚起讀者強(qiáng)烈共鳴。
2005年江蘇卷14.閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。(8分)
竹窗聞風(fēng)寄苗發(fā)司空曙 李
微風(fēng)驚暮坐，臨牖思悠哉。
開門復(fù)動(dòng)竹，疑是故人來。
時(shí)滴枝上露，稍沾階下苔。
何當(dāng)一入幌，為拂綠琴埃。
*苗發(fā)、司空曙是李益詩友。
⑴詩以“微風(fēng)”開頭，并貫穿全篇。請對(duì)此作具體說明。
⑵“時(shí)滴枝上露，稍沾階下苔”兩句渲染了什么樣的氛圍？表達(dá)了作者什么樣的心情?
⑶詩中哪一句可以使人聯(lián)想到“知音”的故事?更多信息目標(biāo)教育
【答案】14、（8分） ⑴頷聯(lián)：微風(fēng)吹開門，吹動(dòng)竹子（引起懷念故友之情）。
頸聯(lián)：微風(fēng)吹落枝上露水（滴在階下青苔上）尾聯(lián)：希望微風(fēng)吹進(jìn)簾幔（拂去塵埃）
⑵清冷、幽靜 孤單、寂寞
【分析】（1）題中所謂“貫穿全篇”，即“微風(fēng)”在以下三句詩中都有體現(xiàn)。按照這個(gè)思路去揣摩下面三句：推開門又使竹動(dòng)的不可能是“故人”，因?yàn)樽髡哂昧藗€(gè)“疑”字，應(yīng)該是微風(fēng)；枝上露何以滴下，本來沒風(fēng)也可以自然下滴的，但想到題目的提示，當(dāng)然就可以理解為是微風(fēng)吹下的，“入幌”“拂綠琴埃”主語是什么，不可能是人，難道要讓朋友來替自己拂去琴上的塵埃？所以主語也應(yīng)是微風(fēng)，作者希望微風(fēng)掀簾進(jìn)屋拂去琴上的塵埃。
（2）喧鬧的環(huán)境又如何會(huì)有“時(shí)滴枝上露，稍沾階下苔”如些細(xì)膩的感知？景語即情，把環(huán)境渲染得如些清冷、幽靜，是為了表達(dá)孤單、寂寞的心情。更多信息目標(biāo)教育
（3）暗用俞伯牙、鐘子期有關(guān)知音的的典故。伯牙的琴聲只有鐘子期能聽懂，鐘子期是他的知音。鐘子期不在，伯牙也就沒有彈琴意緒。琴上為何積滿塵埃？長期沒彈。為何長期沒彈？像伯牙一樣沒有知音欣賞。作者希望風(fēng)拂去琴上塵埃就是希望朋友到來自己重新彈琴。什么時(shí)候故人真能如風(fēng)來似的掀簾進(jìn)來，我當(dāng)重理絲弦，一奏綠琴，以慰知音，那有多么好?。?/span>“何當(dāng)”二字，既見出詩人依舊獨(dú)坐室內(nèi)，又表露不勝埋怨和渴望，雙關(guān)風(fēng)與故人，結(jié)出寄思的主題。更多信息目標(biāo)教育
(2004年普通高等學(xué)校夏季招生考試語文江蘇卷)更多信息目標(biāo)教育
題目 16.閱讀下面一首唐代的邊塞詩，然后回答問題。
歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)。三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。更多信息目標(biāo)教育
（1）為什么說這是一首邊塞詩?結(jié)合詩句具體說明。（2）詩題為“征人怨”，通篇雖無“怨”字，但句句有“怨情”，請作簡要賞析。
答案.（1）詩句中有金河、玉關(guān)、青冢、黃河、黑山等邊塞地名，寫了征人的戍邊生活。
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