在一周的見習(xí)時(shí)間里，我見識(shí)到A小學(xué)副課老師“仿佛隱形”的生存狀態(tài)，也通過求教H老師，了解了關(guān)于副課的紀(jì)律問題，以及問題背后存在的多方面原因。
見習(xí)第一天，早上的導(dǎo)師見面會(huì)結(jié)束后趕到西區(qū)，我已然錯(cuò)過指導(dǎo)老師班級(jí)上午的三節(jié)主課，而下午以活動(dòng)課程為主，老師也暫時(shí)沒有任務(wù)安排給我，因此我抱著試試看的心態(tài)帶上紙筆在幾個(gè)副課教室旁的走廊上觀望。在下午四點(diǎn)左右科學(xué)教室上課前，我詢問了一下老師是否允許聽課，老師告訴我可以，但是這個(gè)班級(jí)課堂秩序不太好，于是我坐在了教室后面，在接下來的四十分鐘內(nèi)，我發(fā)現(xiàn)老師還是說得委婉了。
光是把他們安頓下來開始上課就廢了一番功夫，老師在講臺(tái)前按了好幾遍鈴，叫起了幾位“帶頭活躍”的學(xué)生，課堂才漸漸安靜下來，但是這個(gè)班有一個(gè)明顯的特點(diǎn)就是思維非常容易發(fā)散，往往教師剛在大屏幕上放視頻或圖片，注意力會(huì)被吸引一瞬，然后既不聯(lián)系老師的問題，也很少討論和課程緊密相關(guān)的內(nèi)容，基本上一兩分鐘之后就會(huì)變成閑聊，然后就是按鈴-安靜-講一會(huì)課-再次吵起來的循環(huán)，一節(jié)課上下來大部分時(shí)間都是在維持秩序，下課之后還留下了幾位課上沒有帶課本或紀(jì)律特別差的學(xué)生談話。
我后來再去找H老師，在聽到我說一節(jié)課聽完腦袋嗡嗡的之后，她表情也特別無奈，說這也是現(xiàn)在大多數(shù)副課老師的困境。往往同一個(gè)班的主課、副課和公開課是截然不同的三種情況，尤其主課和副課的課堂秩序簡(jiǎn)直是天差地別，而不管是課堂紀(jì)律、課后作業(yè)還是成績(jī)，“隱形”的副科老師都處于一個(gè)十分尷尬的境地，課堂紀(jì)律老教師都不好把握，課后作業(yè)想起來也不一定寫，成績(jī)出于對(duì)學(xué)生好的考慮，一般還不能打低分。這幾項(xiàng)綜合下來，副課老師給人的感覺就是“水”“好說話”，哪怕是在比較好的、學(xué)生相對(duì)自覺的學(xué)校里，最常用的一個(gè)能讓副課老師無法回絕的借口也還是“我當(dāng)時(shí)被主課老師叫走了/在寫某某主課的作業(yè)”。
盡管在日常的教學(xué)實(shí)踐中，副課老師也會(huì)選擇向班主任老師反映，但是批評(píng)一頓了事之后，學(xué)生下一節(jié)課該怎么聊天還是沒有任何收斂?？赡艿脑虼蟾庞校簩W(xué)生受到家長(zhǎng)和老師的影響，認(rèn)為副課可有可無；這些老師往往更為親切，學(xué)生便認(rèn)為隨意一點(diǎn)也無所謂；相當(dāng)一部分班主任都由主課老師擔(dān)任，搭班的數(shù)學(xué)老師可能和班主任語文老師坐一個(gè)辦公室，平時(shí)隨意聊天都可能談到課堂紀(jì)律，而副課老師沒有這樣直接的約束力。
H老師提到的重要一點(diǎn)原因就在于教室太小而人太多了，“我們老師開大會(huì)的時(shí)候坐那么近都會(huì)和邊上的同事多說幾句，更不要說學(xué)生三四十個(gè)在小教室里擠在一起了”，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，可能一個(gè)同學(xué)把另一個(gè)的東西無意蹭下來掉到地上了，或者手臂撞到，都可能引起沖突，幾個(gè)人同時(shí)小聲說話教室就基本鬧起來了，所以要么分開課桌，單人單座，要么采用圓桌討論的形式，間距大一些，這樣老師在臺(tái)上也能將每個(gè)人的小動(dòng)作、地上的小紙條等等看得一清二楚。
當(dāng)前中小學(xué)這種“主課”與“副課”的劃分，其實(shí)就是變相地否定了音樂美術(shù)科學(xué)這些課程本身對(duì)于學(xué)生眼界開闊、綜合素質(zhì)提升的作用，而是僅僅將它作為應(yīng)試科目的附庸。這種二元對(duì)立的劃分，給家長(zhǎng)、教師和學(xué)生形成一種印象，就是要重視主課而忽視副課。要改變這樣的刻板印象非常困難，要告訴學(xué)生，不止應(yīng)試科目是有價(jià)值的，沒有廣闊知識(shí)支持的應(yīng)試科目只是生搬硬套。
除此以外，學(xué)校還需要完善班規(guī)和班級(jí)的獎(jiǎng)懲制度，不僅語數(shù)英這類課程，其他也可以納入根據(jù)課堂表現(xiàn)等給予積分獎(jiǎng)勵(lì)、班級(jí)銀行的系統(tǒng)，以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的約束。
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