教育的基礎(chǔ)是教學(xué)生學(xué)，陶行知說(shuō)：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。 ”
我們一直在關(guān)注著“學(xué)”這個(gè)動(dòng)作，不論是應(yīng)試還是素質(zhì)，都是學(xué)的內(nèi)容或者方式，可有想過(guò)“教”呢？在我看來(lái)，不懂教的人，不管是應(yīng)試教育還是素質(zhì)教育都是教不清楚的，比如：奇葩王的馬薇薇顯然不是一個(gè)好教練，盡管她在辯論上是極其有實(shí)力。
社會(huì)在強(qiáng)調(diào)孩子如何學(xué)的時(shí)候，是否考量下教師要如何教？從家長(zhǎng)的角度問(wèn)一句：踏上教師崗位的都是有一定能力的，但是，沒(méi)有一定素養(yǎng)的教師，能否如同設(shè)計(jì)所愿得來(lái)教授孩子們呢？
陶行知先生曾說(shuō)他要給中國(guó)培養(yǎng)一百萬(wàn)個(gè)鄉(xiāng)村教師，他說(shuō)：活的鄉(xiāng)村教育，必須要有活的鄉(xiāng)村教師?；畹泥l(xiāng)村教師必須有三個(gè)條件：第一有農(nóng)夫的身手；第二有科學(xué)的頭腦；第三有改造社會(huì)的精神。他的功效：一年能使學(xué)校氣象生動(dòng)，二年能使社會(huì)信仰教育，三年能使科學(xué)農(nóng)業(yè)著效，四年能使村自治告成，五年能使活的教育普及，十年能使荒山成林，廢人生利。這樣鄉(xiāng)村教師就是改造鄉(xiāng)村生活的靈魂。不論這個(gè)理想能否實(shí)現(xiàn)，但他提出了一個(gè)方向。
我就想問(wèn)：鄉(xiāng)村振興中，何處安放鄉(xiāng)村教育的位置呢？
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