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【校本研修】“雙減”背景下單元教學中的作業(yè)設計與課堂評價

2021.09.01

2021年8月31日下午，北京市石景山區(qū)古城第二小學邀請了北京市教科院基礎教育研究中心閆勇老師開展在線講座，為學校語文組教師進行指導，本次會議主題圍繞“雙減”政策，對作業(yè)設計與課堂評價進行交流探究，為新學期學生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和知識的獲取提供更多的幫助。

首先，閆勇老師對“雙減”工作提出了自己的看法與思考，“雙減”的目標雖然在課外，強調減少學生作業(yè)負擔與課外培訓，這就需要我們教師在課內校內協(xié)助做好這件事情，從而更好地落實“雙減”工作。但是在政策的落實階段，由于受到不同地域的影響，也會出現(xiàn)不一樣的實際情況，這都是“雙減”在實際落實出現(xiàn)的問題，而我們本次會議的目的之一也是為了避免這種情況的出現(xiàn)，提高課內的教學效率與質量，從而有效避免在課外增加學生的作業(yè)數(shù)量等問題。

在教學中，教學內容的安排往往不是教師所能決定的，而是由課程標準與教材所決定，但其實本來教學內容并沒有那么繁多復雜，而是我們不斷地對核心內容進行拆解和增加，逐漸的形成了如今的樣子。歸根到底，課程標準與教材中的教學內容還是在幾個大的單元整體之下，只要我們整理出單元整體的核心知識與問題，那么就能更好地完成教學任務，進而減輕作業(yè)負擔與學生課外任務。閆老師還表示，人教出版社的崔巒先生曾經(jīng)就說過，原本他們在編教材時并沒有這么高的標準，結果到了一線去聽課的時候，他們才知道教師要對一個標準進行深度分析，進而加入到課堂學習之中，從而加重了學生的課業(yè)負擔。在這層層加碼下，學生的學習任務與作業(yè)負擔也越發(fā)的增加，壓迫的學生苦不堪言，所以教師在教學中要合理分析教材，對教材的整體內容進行單元整合，進而設計出合適的教學方案與作業(yè)安排，對單元核心知識進行講授，并促進學生觸類旁通，激發(fā)學生自主學習能力，真正的做到減負工作。

接下來，如何在“雙減”背景下合理的進行作業(yè)設計與課堂評價，閆老師也提出了自己的一些見解，給北京市石景山區(qū)古城第二小學的教師提供思路。閆老師認為，作業(yè)的本質是教學內容的溢出，現(xiàn)象是教學內容越多，作業(yè)也就越多，相反，如果沒有教學內容也就沒有作業(yè)，但是不對學生進行教學也是不可能的。那么這種情況該怎么辦，就是精簡教學內容，把這教學內容進行一個單元內部的整體備課和整合教學，通過整體備課和整合教學，突出教學重點和核心內容，學生獲得的知識也就更加有深度有代表性，道理更加集中了。這樣一來，學生的負擔也減輕了，因為教學內容相似度高的集中在一起，學生容易理解以及延伸，對知識有了高度的理解后，自然就可以減少作業(yè)的練習，減輕學生的課外負擔了。

最后，北京市石景山區(qū)古城第二小學的教師也表示，當下減輕作業(yè)負擔和提升教學效率這一話題也是備受關注，針對語文學科的教學質量的提升和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，都離不開大單元備課的框架。同時還要積極帶動學生的積極性，通過任務驅動型的學習方式來促進學生對大單元下的單元核心知識進行自主學習。

在經(jīng)過了本次座談與探究，北京市石景山區(qū)古城第二小學的語文組教師也對“雙減”背景下的單元教學有了更深的認知，并結合學校自身的教學標準制定出符合學生的教學方案與策略，期待在新學期中能為學生們帶來更高效、更輕松的課堂教學，促進學生的自主成長。

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