原 2022-04-30 16:3
4月27日，北京市石景山區(qū)愛樂實(shí)驗(yàn)小學(xué)與全國自主教育聯(lián)盟共同邀請北京教育科學(xué)研究院劉延革老師通過線上會議的方式展開了一場精彩的答疑解惑活動?；顒又?，劉延革老師對石景山區(qū)愛樂實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師提出的一系列問題作出了詳細(xì)的解答，為各位老師今后的課堂教學(xué)提供了一些可行的思路。
主要有以下幾個方面：
1.教師要明確課堂教學(xué)重心，突出教學(xué)重點(diǎn)，不要偏離。要做到對學(xué)生負(fù)責(zé)，對每個環(huán)節(jié)、每個任務(wù)的目標(biāo)必須特別清楚，才能夠在課堂上引導(dǎo)學(xué)生。
2.要明白所有的學(xué)習(xí)任務(wù)都有動腦。只動手不動腦的不是學(xué)習(xí)任務(wù)，是活動。學(xué)習(xí)任務(wù)可以是動手，可以是不動手，但是都要有一個核心是要動腦。任務(wù)講究的是動腦、動手，有動腦。下一個任務(wù)可能沒有動手，但有動腦。
3.教學(xué)中體現(xiàn)課堂生成，應(yīng)該體現(xiàn)出學(xué)生的錯誤、改正過程，不要總是想辦法讓孩子怎么才能夠避免這些錯誤。教師最大的問題就是對學(xué)生的期許過高，總是用一個終極結(jié)果來要求學(xué)生的起始，甚至他的過程性目標(biāo)。卻忽略了學(xué)生在這個過程中會出現(xiàn)的問題，沒有把學(xué)生錯誤留住的意識。一些常見的錯誤是學(xué)生正常的認(rèn)知規(guī)律。比如，學(xué)習(xí)任務(wù)單的設(shè)計不要按照自己的認(rèn)知去規(guī)定學(xué)生，而應(yīng)該是能夠體現(xiàn)學(xué)生思維過程的設(shè)計，給學(xué)生一個調(diào)整過程，讓孩子有一個想的空間。
4.給學(xué)生點(diǎn)時間，允許學(xué)生有一個過程。
比如：對于運(yùn)算順序類的題目，對學(xué)生而言，可以說出先算什么，后算什么，但是總是想不起來加小括號。
在這種問題上，學(xué)生是需要一個先認(rèn)識的過程，先知道小括號，知道小括號的用處。但是重要的一點(diǎn)是知道不代表能把小括號用好。知道和會用并不是一個層級。學(xué)生得經(jīng)過一個過程才能變成自動化。
5.低年級老師特別重要的一個任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的審題，讀題，把所有的信息找全找對這樣一種好習(xí)慣。
比如，在題目里做標(biāo)注，圈圈畫畫，越到高年級文字類的題目就越來越多，要善于標(biāo)注勾畫，連線等等。
6.教學(xué)當(dāng)中用圖畫圖的意圖最終是要服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的。要讓學(xué)生學(xué)會具體問題具體分析，解決問題的策略要多樣化。最根本的是教師要深刻理解教學(xué)目標(biāo)，課堂上才不至于被學(xué)生牽著鼻子走以至于偏離目標(biāo)。
教師要因題而異。每一個解決問題的目標(biāo)不是特別一樣。有時候解決問題，畫圖就是解決問題的重要目標(biāo)。這種情況下就要在畫圖上著力。
但有的解決問題可能就是分析數(shù)量關(guān)系是重要目標(biāo)。那么這種情況學(xué)生會用這個工具解決就可以。教師明確的重點(diǎn)是：數(shù)量關(guān)系圖是一個做題工具，來幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系的。
最后，石景山區(qū)愛樂實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師衷心感謝劉延革老師耐心的解答。相信在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)之路上，他們也將不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，一步步提高自己的課堂教學(xué)水平。
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