一、充分利用教材，組織學(xué)生在課內(nèi)探究。
教材中的每一課幾乎都有觀察、實(shí)踐、討論部分。因此，教師要給學(xué)生提供親自參與活動(dòng)的機(jī)會。在活動(dòng)中，年幼的兒童需要教師進(jìn)行更詳細(xì)的說明和指導(dǎo)，但隨著年齡和經(jīng)驗(yàn)的增長，教師要有意識地放手讓學(xué)生自己去從事包括活動(dòng)的設(shè)計(jì)、執(zhí)行、交流和評價(jià)的全過程，在這一過程中，教師逐漸地由說明者、講述者、指導(dǎo)者轉(zhuǎn)向服務(wù)人員、咨詢?nèi)藛T和提供幫助的人。
（1）進(jìn)行發(fā)散性提問的訓(xùn)練。
發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題的能力，是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、獲取知識的基本能力。判斷學(xué)生學(xué)得好與不好，不僅要看學(xué)生回答了多少問題，還要看學(xué)生提出了多少問題及問題的價(jià)值。所以，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)問題和探究的情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性提問的能力。我在教學(xué)中特別注重這一點(diǎn)，有時(shí)板書課題后，讓學(xué)生思考“看到課題你有什么想法？”尤其在實(shí)驗(yàn)教育學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生多問“為什么”？，“把你看到的、想到的匯報(bào)一下?！闭n堂教學(xué)結(jié)束前，會再次讓學(xué)生提出學(xué)習(xí)后的感想或還有什么疑問之處。學(xué)生提出有價(jià)值的問題，再引導(dǎo)他們親身去探究，這本身就是探究的一種方式。
（2）大膽猜想，對一個(gè)問題的結(jié)果做多種假設(shè)來預(yù)測，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的好方法。問題提出后要鼓勵(lì)全體學(xué)生猜想，不能局限于幾個(gè)人，這就要求教師善于鼓動(dòng)，激發(fā)興趣。有時(shí)，利用外部的刺激有一定的作用。
（3）引導(dǎo)學(xué)生思考、研討，自己得結(jié)論。
自己得出的結(jié)論比什么都重要。在評價(jià)時(shí)，我不看重學(xué)生拿出的“結(jié)果”，而是表揚(yáng)那些在研究過程中認(rèn)真、細(xì)致、有創(chuàng)新方法的學(xué)生。我常對學(xué)生說，老師看重的是你如何去研究，采取哪些辦法，結(jié)果并不是重要的。心理學(xué)表明，錯(cuò)誤和失敗的經(jīng)歷或走一段彎路對學(xué)生的發(fā)展是有積極意義的，并不是只有成功就最好，也不能只要成功。讓學(xué)生經(jīng)歷一些有教育意義的錯(cuò)誤和彎路，這對學(xué)生探究能力的提高是非常有益的。
二、創(chuàng)設(shè)條件，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
學(xué)生是很喜歡上實(shí)驗(yàn)操作課的，除了氛圍的新穎外，主要是看到那些新奇的儀器而產(chǎn)生興奮，急切一試的情緒。我們采取了一系列的措施保障實(shí)驗(yàn)計(jì)劃順利實(shí)驗(yàn)：
（1）開學(xué)初制訂好實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。課文中有許多實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，但并不一定都要在實(shí)驗(yàn)室完成，我們有重點(diǎn)的選擇一部分分組實(shí)驗(yàn)組織實(shí)施。在開學(xué)初即將要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容告之學(xué)生，不僅激發(fā)學(xué)生的興趣，也是對學(xué)生的一種承諾。
（2）注意各項(xiàng)資料的撰寫、積累，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)落到實(shí)處。每次實(shí)驗(yàn)前，任課教師要填寫好《器材使用登記表》、《演示實(shí)驗(yàn)通知單》、《演示實(shí)驗(yàn)記錄》、《分組實(shí)驗(yàn)通知單》、《分組實(shí)驗(yàn)記錄》（學(xué)生填寫）、《實(shí)驗(yàn)室使用情況記錄》。這樣做的目的一方面是為了課題的需要積累資料，也是為了加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理，為學(xué)生的探究活動(dòng)做好保障。
三、課外延伸，課內(nèi)反饋，抓好探究活動(dòng)落實(shí)。
課文中有不少探究活動(dòng)是要求學(xué)生課后完成的。如果僅當(dāng)作“任務(wù)”布置一下，下節(jié)課一問，則可能只有極少部分學(xué)生去完成。因此，如何讓文中的探究活動(dòng)落實(shí)到行動(dòng)上，我們作了如下嘗試：
（1）活動(dòng)不是由教師提出怎樣進(jìn)行，而是讓學(xué)生說如何做到，既激發(fā)了興趣，又使學(xué)生掌握了探究的過程和方法。
（2）讓探究活動(dòng)的難度適當(dāng)，充滿兒童情趣，注意選擇兒童比較熟悉的、能夠操作的，易于引起他們直接興趣的活動(dòng)。
（3）因地制宜，根據(jù)本地區(qū)的資源合理開發(fā)和利用。
科學(xué)性、實(shí)用性、教育性等多方面的統(tǒng)一，
促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。下面，談一談我在科學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)認(rèn)識和體會：
一、促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
從學(xué)生的生活入手，符合兒童的童心、童趣，為學(xué)生提供了很多的親身經(jīng)歷的機(jī)會，促使他們?nèi)プ灾鞯貐⑴c、主動(dòng)地探索，在參與和探索中有所收獲。同時(shí)有機(jī)地把探究學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等有機(jī)結(jié)合起來，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化。同時(shí)也在活動(dòng)的過程中培養(yǎng)了學(xué)生尊重事實(shí)、勇于探索和質(zhì)疑的科學(xué)精神。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行猜想活動(dòng)和師生、生生的交流活動(dòng)。
偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾說過“沒有大膽的猜想，就沒有偉大的發(fā)現(xiàn)?！庇纱丝梢姴孪肟梢院芎玫貛椭鷮W(xué)生進(jìn)行探索活動(dòng)，一方面、正確的猜想會對學(xué)生是一種激勵(lì)，學(xué)生會有一種成就感，會激勵(lì)他在以后的活動(dòng)中更加大膽地去猜想，去實(shí)踐；再者即使是學(xué)生猜想不夠正確或不夠全面時(shí)，在老師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生也會從中有所感悟，去不斷地實(shí)踐和探究，同時(shí)也讓學(xué)生明白光靠猜想還不行，要勇于去實(shí)踐，實(shí)踐是檢驗(yàn)一切的真理。逐漸地猜想會成為學(xué)生的一種習(xí)慣，一種探索的動(dòng)力。我覺得讓學(xué)生無目的的去實(shí)踐在學(xué)生頭腦中不會留下很深刻的印象，而帶著猜想去實(shí)踐，學(xué)生的活動(dòng)會更豐富、更充實(shí)、更有意義。注重師生、生生之間的交流，這也會對學(xué)生的發(fā)展是一種促進(jìn)，在交流中大家可以相互取長補(bǔ)短、可以有新的發(fā)現(xiàn)，另外通過交流也可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和培養(yǎng)學(xué)生的傾聽別人發(fā)言的良好習(xí)慣，同時(shí)有利于拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。學(xué)生的許多的閃光的思想火花也是在交流中迸發(fā)出來的。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生長期進(jìn)行觀察活動(dòng)的能力
注重對學(xué)生進(jìn)行長期觀察能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)他們持之以恒的精神，我想這對學(xué)生以后的成長會有很大的幫助。我們深有體會，學(xué)生進(jìn)行一時(shí)地觀察對他們來說很容易，但要長期堅(jiān)持，很多孩子會中途放棄，最后會一無所獲，我們的孩子確實(shí)需要在耐力與毅力的方面進(jìn)行培養(yǎng)，課外活動(dòng)都為學(xué)生提供了很好地鍛煉機(jī)會，我覺得非常好，符合社會和時(shí)代發(fā)展的需要。
說到科學(xué)課和其他學(xué)科的聯(lián)系，很自然的就會想到語
在教學(xué)中，我們在
在
在和其他教師配合方面，也有一些收獲，比如，
一．對試題的認(rèn)識：
本冊教材共有六個(gè)教學(xué)單元，本試卷對每個(gè)單元的知識都有題型涉及，全面檢查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)情況. 試卷具有靈活性、更具有綜合性。如；填空題、選擇題、連線題、雖然是傳統(tǒng)題型，但是內(nèi)容都具有較好的靈活性。試卷的綜合性包括它的知識綜合與技能的綜合，在試卷的簡答題中這就體現(xiàn)了對學(xué)生的綜合能力的檢測
二．考試成績概況:
| 班 級 | 實(shí)考 人數(shù) | 總得 點(diǎn)數(shù) | 總平 均得 點(diǎn)數(shù) | 卷面平均點(diǎn)數(shù) | 卷面率％ | 優(yōu)A率％ | 達(dá)優(yōu)率％ | 達(dá)標(biāo)率％ | 最高得點(diǎn)數(shù) | 最低 得點(diǎn) 數(shù) |
| 1 | 47 | 1693 | 36 | | | 21.3 | 38.3 | 72.3 | 50 | 21 |
| 2 | 48 | 1575 | 32.8 | | | 16.7 | 35.4 | 75 | 50 | 13 |
| 3 | 46 | 1417 | 30.8 | | | 6.5 | 32.6 | 58.7 | 47 | 6 |
| 4 | 42 | 1380 | 32.9 | | | 16.7 | 31 | 64.3 | 50 | 13 |
| 5 | 46 | 1485 | 32.3 | | | 10.9 | 23.9 | 63 | 50 | 11 |
| 6 | 46 | 1279 | 27.8 | | | 8.7 | 26.1 | 56.5 | 47 | 13 |
| 年級 | 275 | 8829 | 32.1 | | | 13.5 | 31.2 | 65 | 50 | 6 |
試卷各大題得分率概況以五(5)為例，如下
| | | | |
| | | | |
三．典型錯(cuò)例分析
⒈填空題：
填空題是得分率較高的題，同學(xué)們大多數(shù)基礎(chǔ)知識較扎實(shí)，但也有幾個(gè)錯(cuò)誤。如：第4小題，題目為：冬季空調(diào)扇葉應(yīng)向（
⒉選擇題：
選擇題是檢測學(xué)生對科學(xué)概念掌握的正確與否，選擇題它給學(xué)生選擇的答案多，而且又伴有許多干擾的因素，增加了學(xué)生對客觀事物正確選擇的難度，更具有思考性。錯(cuò)誤集中在9題中。題目為；在長途運(yùn)輸食物時(shí),為了防止食物腐爛，應(yīng)將冰塊放在食物的(
3連線題：
關(guān)于動(dòng)物的偽裝和保護(hù)，同學(xué)們知識掌握較扎實(shí)，所以得分率最高。
4、簡答題：
簡答題主要考查學(xué)生對知識掌握的情況，檢測學(xué)生分析能力，讓學(xué)生對所學(xué)知識的再現(xiàn)與再憶，對知識的綜合與辨析能力的檢測。12小題是道實(shí)驗(yàn)題，題目是；探究實(shí)驗(yàn)，風(fēng)的形成的對比實(shí)驗(yàn)，此題要求寫出實(shí)驗(yàn)材料、觀察到的現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論等。大部分學(xué)生不能完整地按要求回答試題，有的寫成熱傳導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，有的寫成熱對流實(shí)驗(yàn)，還有的無從下筆。錯(cuò)誤率最高。13題為：氣候變暖是全世界關(guān)注的話題結(jié)合所學(xué)知識，談?wù)勅撕妥匀粦?yīng)怎樣和諧相處；有相當(dāng)一部分同學(xué)答的不完整、造成高分不多的主要原因。
四．存在的問題
客觀的從本次試卷來看，測試的難度在加大。尤其是對基礎(chǔ)知識（科學(xué)小常識）在生活中的應(yīng)用，尤為凸顯。同時(shí)也看出了學(xué)生對本學(xué)科的重視度不夠，也體現(xiàn)出教師想講好科學(xué)課，沒有扎實(shí)的科普知識是不行的；學(xué)生想學(xué)好科學(xué)課，沒有足夠的興趣是無味的學(xué)不會的。
五．努力的方向
努力盡快提高自身的自然科學(xué)知識和科普知識的儲存量。
⒈認(rèn)真地閱讀教材，理解教材的編寫意圖，掌握每一課教材的教學(xué)內(nèi)容和科學(xué)的概念，了解教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
⒉做好每一次的實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)開出率。注重實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)并讓學(xué)生從認(rèn)識器材、猜測、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、得出結(jié)論等一個(gè)系統(tǒng)地活動(dòng)中的參與性，讓學(xué)生能從中學(xué)到方法，并能獨(dú)立或者與同學(xué)合作完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，盡快提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)素養(yǎng)。
3.促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化
細(xì)細(xì)地回味著走過來的路，發(fā)生在身邊的每一個(gè)事件，真的驚嘆于自己的成長，同時(shí)也感動(dòng)于身邊的人和事。如果說自信、虛心、務(wù)實(shí)、反思是我前進(jìn)的根本動(dòng)力，那么前輩們、同事們的無私、熱情則是讓我堅(jiān)定、勇敢走到今天的定心之石。又經(jīng)歷了一學(xué)期的錘煉，我有了很多的收獲，取得了不少的成績：
教學(xué)思想上 ，我結(jié)合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，將在大學(xué)校園中學(xué)習(xí)到的教育思想理念與新課程中上的教育理念相對比和相結(jié)合，取其先進(jìn)的，創(chuàng)新的教育理念，并不斷的用這些理念豐富和武裝自己的大腦，以求自己以更新，更豐富的教育思想投身到工作中去。同時(shí)在通讀教材的過程當(dāng)中，我對教材的各單元各課之間的構(gòu)架、聯(lián)系有了更深一步的了解，方便了在之后的教學(xué)過程中對教學(xué)內(nèi)容的把握。
教學(xué)工作中，我認(rèn)真了解孩子們的想法，虛心聽取教研室有經(jīng)驗(yàn)的老師們給我的意見，再結(jié)合自己的思考，努力摸索著適合自己的教學(xué)風(fēng)格。爭取通過我的課堂在帶給孩子們知識的同時(shí)，再帶給他們更多的快樂。我愛孩子們，想給他們每個(gè)人最好的教育。在日常教學(xué)當(dāng)中，我盡量去觀察、了解每個(gè)孩子的不同之處，因材施教，以期達(dá)到最好的教學(xué)效果。事實(shí)也是這樣，通過對某些孩子“特殊”的教育，他們對于科學(xué)的興趣更加濃厚了，興趣反過來就促使他們更積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)探究，慢慢慢慢形成一個(gè)良性的循環(huán)。
組織教學(xué)方面，一直是我的工作重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。我經(jīng)常虛心向?qū)W校里有經(jīng)驗(yàn)的老師們、班主任們請教管理學(xué)生的好方法，同時(shí)結(jié)合自己的實(shí)際情況，創(chuàng)造出一套獨(dú)特的評價(jià)體制，并且根據(jù)情況的變化不斷的修改和完善。對一些調(diào)皮的學(xué)生，及時(shí)的了解情況，與班主任溝通交流，向班主任請教，共同管理好班級。
另外小組建設(shè)方面。這是科學(xué)組沿襲的傳統(tǒng)，但是卻是我做得不夠好的地方。由于之前對小組建設(shè)了解的很少，所以就沒有太多去重視這方面的工作，但是在經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐之后才發(fā)現(xiàn)，是我的失誤了。忽視了小組建設(shè)，使我缺少了一個(gè)有效教學(xué)的制勝法寶。我想這將是我下學(xué)期的工作重點(diǎn)之一。
總的來說，本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)還是完成的比較好，孩子們對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況都還不錯(cuò)。但是通過反思，我還是發(fā)現(xiàn)自己還有許多不足的地方，都是有待我下學(xué)期甚至以后的教學(xué)生活中需要注意和解決的。希望我的教學(xué)之路走得越來越平坦。
一、《科學(xué)》教材所安排的活動(dòng)有利于促進(jìn)學(xué)生執(zhí)行 科學(xué)探究，促進(jìn)學(xué)生的成長。
小學(xué)《科學(xué)》真實(shí)從學(xué)生的生活入手，契合兒童的童心、童趣，為學(xué)生提供了許多的親身經(jīng)歷的機(jī)會，促使他們?nèi)プ灾鞯貐⑴c、主動(dòng)地探索，在參與和探索中有所收獲。同時(shí)有機(jī)地把探究學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等有機(jī)結(jié)合起來，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化。同時(shí)也在活動(dòng)的流程中培養(yǎng)了學(xué)生尊重事實(shí)、勇于探索和質(zhì)疑的科學(xué)精神。
二、小學(xué)《科學(xué)》教材體現(xiàn)了面向全體學(xué)生、具有彈性和開放性的特性。
偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾說過“沒有大膽的猜想，就沒有偉大的發(fā)覺?！庇纱丝梢姴孪肟梢院芎玫貛椭鷮W(xué)生執(zhí)行 探索活動(dòng)，一方面、正確的猜想會對學(xué)生是一種激勵(lì)，學(xué)生會有一種成就感，會激勵(lì)他在以后的活動(dòng)中更加大膽地去猜想，去實(shí)踐；再者即使是學(xué)生猜想不夠正確或不夠徹底時(shí)，在老師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生也會從中有所感悟，去不斷地實(shí)踐和探究，同時(shí)也讓學(xué)生明白光靠猜想還不可以，要勇于去實(shí)踐，實(shí)踐是檢驗(yàn)一切的真理。所以，我覺得教材設(shè)計(jì)的猜想活動(dòng)這一環(huán)節(jié)特別好，它對學(xué)生執(zhí)行 好探究活動(dòng)、學(xué)習(xí)好科學(xué)有很大的幫助。逐步地猜想會成為學(xué)生的一種習(xí)慣，一種探索的動(dòng)力。我覺得讓學(xué)生無目標(biāo)的去實(shí)踐在學(xué)生頭腦中不會留下很深刻的印象，而帶著猜想去實(shí)踐，學(xué)生的活動(dòng)會更豐厚、更充實(shí)、更有意義。另外小學(xué)《科學(xué)》特別注重師生、生生之間的交流，這也會對學(xué)生的成長是一種促進(jìn)，在交流中大眾可以相互取長補(bǔ)短、可以有新的發(fā)覺，另外通過交流也可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和培養(yǎng)學(xué)生的傾聽別人發(fā)言的良好習(xí)慣，同時(shí)有利于拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。學(xué)生的許多的閃光的思想火花也是在交流中迸發(fā)出來的。所以，從起點(diǎn)三年級《科學(xué)》上冊起就開始注重這樣培養(yǎng)學(xué)生，我想幾年下來，咱們所有的孩子都會有所改動(dòng)，有更大的成長。
四、有意識地向?qū)W生滲透科學(xué)的人文精神
在這一教材的運(yùn)用流程中，咱們深有感觸的是科學(xué)教材在編排上很好地將科學(xué)活動(dòng)與社會生活、學(xué)生私人生活聯(lián)系在一起，科學(xué)知識并不是單一呈現(xiàn)出來的，而是多層次多角度呈現(xiàn)給學(xué)生，另外教材在編排中還特別注重了對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
五、注重培養(yǎng)學(xué)生長期執(zhí)行 觀察活動(dòng)的能力
《科學(xué)》這一教材特別注重對學(xué)生執(zhí)行 長期觀察能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)他們持之以恒的精神，我想這對學(xué)生以后的成長會有很大的幫助。咱們 深有體會，學(xué)生執(zhí)行 一時(shí)地觀察對他們來說很基本 ，但要長期堅(jiān)持，許多孩子會中途放棄，結(jié)尾會一無所獲，咱們的孩子確實(shí)須要在耐力與毅力的方面執(zhí)行 培養(yǎng)，咱們現(xiàn)在運(yùn)用的《科學(xué)》在這一方面就為學(xué)生提供了很好地鍛煉機(jī)會。課外活動(dòng)都為學(xué)生提供了很好地鍛煉機(jī)會，我覺得特別好，契合社會和時(shí)代成長的須要。
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