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學(xué)生的潛能促進學(xué)生全面發(fā)展有利于滿足學(xué)生的積極的情感體驗有利于培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。

三、課題研究的目標(biāo)

1、采取有效的策略 以增強學(xué)生的自信心消除畏懼感激發(fā)學(xué)習(xí)需要促使學(xué)生以積極的情感參與課堂教學(xué)。

2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力及語言組織能力認(rèn)識到課堂發(fā)言的重要性。

4、探索激發(fā)學(xué)生發(fā)言的有效途徑和可操作的方法。

四、課題研究的內(nèi)容

學(xué)生學(xué)習(xí)的重點在課堂課堂教學(xué)是一個雙邊活動的過程。只有調(diào)動學(xué)生發(fā)言的積極性才能喚起學(xué)生的主體意識激發(fā)學(xué)習(xí)需要讓學(xué)生真正成為課堂的主人。所以我們必須在分析不愛作答學(xué)生的基礎(chǔ)上提出能夠激發(fā)學(xué)生課堂積極發(fā)言的有效方案。我打算以五年級作為實驗對象以提高此班學(xué)生的課堂發(fā)言積極性為入口規(guī)劃解決方案。

為什么學(xué)生年級越高就越怕舉手了呢我也曾單獨問過學(xué)生為什么不舉手一部分同學(xué)說其實并不是他們不知道而是他們不愿意舉手他們認(rèn)為反正自己是對的而且老師還是會說答案的那是多此一舉還有小部分學(xué)生說聽懂了但不知如何說,怕答錯了別人會笑話缺乏自信。

課堂上我注意觀察學(xué)生回答問題的情況結(jié)果我發(fā)現(xiàn)首先學(xué)生

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回答問題得不到應(yīng)有的尊重。如很多時候同學(xué)起來回答問題說錯話讀錯音臺下的同學(xué)立刻一陣嗤笑有的還馬上打斷同學(xué)讀文直接給他糾正讀音。在教學(xué)中不斷地發(fā)現(xiàn)原來班里學(xué)生看似非常聽課的樣子實為各懷心事一種只想摳出別人的錯誤趁機取笑別人一種是小心提防十拿九穩(wěn)才回答另一種事不關(guān)己知道也不回答。任憑你怎么啟發(fā)就是原來的那些面孔有時我甚至懷疑學(xué)生智力有問題。

五、文獻查閱

運用圖書、報刊、雜志和網(wǎng)絡(luò)等資源搜集與此問題相關(guān)的文獻材料運用歸納與演繹的方法總結(jié)出有關(guān)經(jīng)驗以備借鑒。

六、集體討論制定方案

在明確原因和找到學(xué)生不愿主動發(fā)言的基礎(chǔ)上和老師一起探討解決的辦法。遇到這樣的情況我們應(yīng)該怎樣調(diào)動學(xué)生發(fā)言的積極性呢小學(xué)生自尊心很強容易受傷害如果教師能恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生辨明是非適時地教育學(xué)生相互尊重甚至向別人真誠道歉那么受傷害是短暫的正確的認(rèn)識和虔誠的氛圍很快就撫平了心靈的創(chuàng)傷。反之教師忽略了教育或指導(dǎo)不當(dāng)學(xué)生認(rèn)識不足欺心不改受傷害的同學(xué)心有余悸就再也不敢從跌倒的地方爬起來旁觀的同學(xué)會吸取教訓(xùn)小心謹(jǐn)慎地應(yīng)對著老師提出的每個問題。所以我們課題小組的老師經(jīng)過討論總結(jié)出三個要點

首先是教師自身的問題老師要反思自己的教學(xué)是不是深入淺出的是不是生動活潑如果這一點沒有做好老師就應(yīng)該注意在以后

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的教學(xué)中如何讓授課內(nèi)容更加生動有趣。其次分析集體訪談的結(jié)果找到最普遍的癥結(jié)所在。最后根據(jù)個別訪談的結(jié)論分析不同學(xué)生的自身狀態(tài)努力不忽略任何一位同學(xué)。

七、課題組成員的責(zé)任與分工

為保證課題研究工作的順利進行我們課題組全體成員分工明確各負(fù)其責(zé)

第一高娟

①課題研究工作的理論指導(dǎo)

②全面保障。

第二課題主持人

①主持課題制定切實可行的課題實施方案

②組織課題組成員進行課題實證研究并積極總結(jié)研究成果。

③撰寫課題階段性總結(jié)和結(jié)題報告。

第三課題組教師的責(zé)任與分工

①學(xué)習(xí)與課題有關(guān)的最新文章舉辦課題研究人員讀書交流會。

②召開學(xué)生座談會 了解學(xué)生在課題研究后課堂提問題的興趣、能力、學(xué)習(xí)情感等表現(xiàn)。

③組織課題匯報課聽評活動

④各研究成員撰寫經(jīng)驗論文或撰寫教學(xué)案例分析參加論文評比。

⑤做好課題研究階段性總結(jié)。

具體分工如下

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高娟課題主持人負(fù)責(zé)采集課題研究的各項活動照片

趙會芳負(fù)責(zé)搜集與課題有關(guān)的最新文章每周組織課題組成員學(xué)習(xí)一次課題組所有成員要有自己的書面學(xué)習(xí)心得。

王金蓮每周負(fù)責(zé)組織課題研究人員讀書交流會一次要有具體的活動方案包括時間、交流會的具體形式和活動總結(jié)等

鄒照改及時督促課題組成員撰寫經(jīng)驗論文或教學(xué)案例并負(fù)責(zé)每次活動材料的收交、整理做好每一次活動記錄。

八、課題研究的方法

1、調(diào)查研究法

深入地了解學(xué)生之所以不愿舉手發(fā)言的原因并對學(xué)生的情況做個較為詳細的記錄在調(diào)查的基礎(chǔ)上進行對比研究有效的提高學(xué)生發(fā)言的轉(zhuǎn)變。

2、文獻研究法

通過查閱有關(guān)文獻資料、搜集有關(guān)學(xué)生不發(fā)言及其改變的方法對有用的信息加以選擇整理為學(xué)生不發(fā)言的轉(zhuǎn)變提供理論指導(dǎo)。

3、個案研究。

通過對積極發(fā)言從不發(fā)言的學(xué)生的分析細化他們各自的原因對比差異吸收積極發(fā)言學(xué)生身上的優(yōu)點借鑒到從不發(fā)言的學(xué)生身上。

4、行動研究法。

針對課堂沉默形成的原因制定相應(yīng)對策在課堂上運用觀察效果并根據(jù)反饋的問題調(diào)整對策繼續(xù)深入研究。