文：學(xué)習(xí)哥
來源：小學(xué)生學(xué)習(xí)（xxsxuexi ）
開學(xué)是孩子成績(jī)下滑的高危期，經(jīng)過了漫長(zhǎng)暑假，孩子無法盡快回到正常的學(xué)習(xí)軌道上來，或多或少影響了學(xué)習(xí)。
暑假漫長(zhǎng)、家長(zhǎng)上班沒空管，讓很多孩子完全任性自由，一提到學(xué)習(xí)就習(xí)慣性推后，往往開學(xué)前幾天還在惡補(bǔ)暑假作業(yè)，這是新學(xué)期成績(jī)下滑的一個(gè)極大的隱患，因此，我們作為家長(zhǎng)，必須及時(shí)調(diào)整，防患于未然。
新學(xué)期，班主任老師提醒大家：當(dāng)孩子出現(xiàn)這些信號(hào)的時(shí)候，家長(zhǎng)朋友可要當(dāng)心了！
學(xué)習(xí)被動(dòng)
經(jīng)歷一個(gè)暑假的吃喝玩樂，很多壞習(xí)慣就在不知不覺中形成了，生活上的愜意很容易讓孩子滋長(zhǎng)惰性。
剛開始上學(xué)的時(shí)候拖拖拉拉，經(jīng)常遲到；上課時(shí)玩筆或玩手，就是不能集中注意力聽老師講課，導(dǎo)致課下練習(xí)題不會(huì)做；寫作業(yè)不專心，總找借口往外跑，導(dǎo)致經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)……這些都是導(dǎo)致孩子成績(jī)下滑的主要原因。
【解決方案】
我們可以帶孩子出去學(xué)習(xí)，比如安靜的咖啡廳、圖書館等?；蛘咦尯⒆雍屯瑢W(xué)一起去，互相比賽，孩子可能對(duì)寫作業(yè)更有動(dòng)力。
孩子不喜歡在一成不變的環(huán)境中學(xué)習(xí)，偶爾換個(gè)環(huán)境，會(huì)讓孩子心情放松。
有的時(shí)候家里不停地來客人，爺爺、奶奶喜歡看電視，干擾太大。孩子在圖書館里學(xué)習(xí)，不光氣氛很好，遇到一些難題，大家還可以討論、解決。
寫作業(yè)不分主次
小學(xué)階段有些作業(yè)是“不用動(dòng)腦子”的作業(yè)，比如抄寫生字、單詞、抄課文等。很多孩子一放學(xué)也知道主動(dòng)去學(xué)習(xí)，但總是花費(fèi)很多時(shí)間在寫這種作業(yè)。
當(dāng)開始寫一些“費(fèi)腦子的作業(yè)”時(shí)，孩子的精力往往就沒有剛開始那樣充沛，對(duì)后面的較高難度的作業(yè)總是力不從心。
大家千萬不要小瞧孩子寫作業(yè)的順序、主次。
曾有一個(gè)孩子總是將簡(jiǎn)單的抄寫作業(yè)放到前面寫，較難的背單詞作業(yè)推后，單詞總是背的不上不下的。等到考試的時(shí)候發(fā)現(xiàn)很多單詞明明有印象，但是就是無法準(zhǔn)確拼寫出來。
很多時(shí)候，孩子寫作業(yè)不分主次，是因?yàn)楹⒆舆€不能對(duì)各種事物作出準(zhǔn)確的判斷，不知道哪些事的、緊急的，哪些又是次要的、可暫緩處理的。
這時(shí)，我們就要幫助孩子將這些復(fù)雜的事情進(jìn)行分類，排列出輕重緩急的程度，然后讓孩子一件一件去解決。
【解決方案】
建議寫作業(yè)的時(shí)候遵循“中等難度——高難度——沒有難度”的順序。
孩子開始寫作業(yè)時(shí)，我們先讓孩子寫中等難度的，比如語文試卷，先讓孩子在一開始有點(diǎn)壓力；然后再寫數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)，當(dāng)孩子寫作業(yè)漸入狀態(tài)后，提高作業(yè)的難度；最后讓孩子完成抄寫單詞等作業(yè)，這個(gè)時(shí)候孩子也累了，寫這類作業(yè)也不會(huì)費(fèi)腦子。
具體怎么劃分作業(yè)的難度，要根據(jù)老師布置的作業(yè)、孩子的科目理解能力而制定。有的孩子數(shù)學(xué)特別好，英語很吃力，那么英語作業(yè)就是高難度。
只動(dòng)嘴，不動(dòng)手
有的孩子說起知識(shí)點(diǎn)來頭頭是道，回答問題和課堂討論時(shí)，思路似乎也挺清晰。
平時(shí)寫作業(yè)時(shí)，感覺一看就會(huì)，覺得題目簡(jiǎn)單索性就不寫了，或者是隨便寫幾下、敷衍了事。
家長(zhǎng)問幾句，他就不耐煩地說：這些題我都會(huì)，懶得寫，浪費(fèi)時(shí)間。
但是一到考試的時(shí)候，這些孩子就“原形畢露”了，簡(jiǎn)單的題因?yàn)樯傩┠承┎襟E而扣分、遇見不會(huì)的題瞬間就放棄、會(huì)寫的題也不知道錯(cuò)在哪了，經(jīng)常無辜的丟分漏分。
這種現(xiàn)象反映出孩子知識(shí)掌握的不牢固，也反映出孩子不認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。
【解決方案】
在督促孩子寫作業(yè)的時(shí)候，一定要認(rèn)真仔細(xì)，讓孩子重視作題的步驟。不要覺得簡(jiǎn)單就不寫了，用嘴說是不行的，必須落實(shí)在紙上。寫題重視過程，注意掌握方法，提高解題正確率，吸取教訓(xùn)，防止一錯(cuò)再錯(cuò)。
如果發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)待簡(jiǎn)單的題不認(rèn)真，我們務(wù)必讓他重寫，絕對(duì)不能掉以輕心。
什么都想做，什么都做不好
有的孩子成績(jī)不理想，就想著多學(xué)一點(diǎn)，今天看到同桌買了某本練習(xí)冊(cè)，自己也去買了一本；明天看書店宣傳某本作文書，自己也趕緊買來看；后天聽老師說多看書可以提高語文成績(jī)，就又開始逼著自己閱讀，為此買了幾本暢銷書。
一個(gè)人的精力是有限的，孩子年齡小，想要提高成績(jī)的時(shí)候難免會(huì)走彎路，發(fā)現(xiàn)自己想做的很多，卻又做不了什么，很是挫敗。
很多孩子在開學(xué)之初就買很多學(xué)習(xí)資料、制定緊張的學(xué)習(xí)計(jì)劃，但是往往堅(jiān)持不下去，因?yàn)樗麄儼炎约喊才诺谩疤珴M了”。
當(dāng)一個(gè)人這也想學(xué)，那也想做的時(shí)候，往往什么也做不成。
精力跟不上自己的欲望，一山望著一山高，只會(huì)讓孩子越來越對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。
【解決方案】
開學(xué)之初，我們不要一上來就給孩子大量購買學(xué)習(xí)資料，無形中也給孩子很多壓力。同時(shí)不要給孩子過度增設(shè)目標(biāo)，大量目標(biāo)長(zhǎng)期堆積，沒有有效進(jìn)行，反而形成負(fù)累。孩子越是疲憊，越是無力完成目標(biāo)，以此形成惡性循環(huán)。
最后，我給出的建議是：每天完成最重要的一件學(xué)習(xí)任務(wù)即可。例如：平時(shí)晚上9-10點(diǎn)背英語單詞，周末的9-10點(diǎn)閱讀課外書。
停留在學(xué)習(xí)舒適區(qū)，害怕改變
新學(xué)期開始，有的孩子從低年級(jí)到高年級(jí)，學(xué)習(xí)的任務(wù)突然增多，孩子不適應(yīng)，但是又不愿意改變自己以前的學(xué)習(xí)方法，久而久之自然成績(jī)下降。
什么叫“學(xué)習(xí)舒適區(qū)”呢？
就比如：孩子寫數(shù)學(xué)卷子的時(shí)候，遇見不會(huì)的題就空著等老師講、或者問家長(zhǎng)，自己從不動(dòng)腦想想，這就是“學(xué)習(xí)舒適區(qū)”。
他覺得讓別人解決問題很方便、舒適，時(shí)間長(zhǎng)了孩子就更不愿意動(dòng)腦子了。
上課的時(shí)候老師講什么就記什么，不會(huì)主動(dòng)思考，對(duì)學(xué)習(xí)是知其然不知其所以然。迷信書本，參考書、練習(xí)冊(cè)和參考答案，缺乏自己思考問題，分析問題的能力。
要知道，腦子是越用越靈活、越不用越“生銹”的。
【解決方案】
孩子進(jìn)入中高年級(jí)后，建議爸爸媽媽不要總是幫助孩子解決問題，當(dāng)他遇見難題的時(shí)候，讓他自己去解決（這個(gè)解決是動(dòng)腦子，而不是上網(wǎng)找答案）。
運(yùn)用激勵(lì)的手段，讓孩子嘗到動(dòng)腦筋的甜頭，享受到成功的喜悅
哪怕孩子只取得微小的進(jìn)步，父母也不要放過，要及時(shí)地給予肯定，熱情地鼓勵(lì)。
生活中我們跟孩子做互動(dòng)游戲，放學(xué)的路上讓Ta給你講今天上課老師講的內(nèi)容、講道題怎么寫。這樣做可以樹立孩子的自信，讓孩子變得愿意花時(shí)間去思考問題。
一個(gè)學(xué)期的開始，就好比蓋房子所打的地基，基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)的越牢固，之后的學(xué)習(xí)才會(huì)越輕松。
所以，新學(xué)期開始一旦我們發(fā)現(xiàn)孩子有上述情況，一定要引起重視。幫孩子解決這些問題，成績(jī)進(jìn)步自然是水到渠成。
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