緣起
前段時(shí)間，班里的男孩子瘋狂地喜歡上了玩紙飛機(jī)。
只要手邊有紙，無論大小厚薄，都變成了一架架紙飛機(jī)。黑板上板書的時(shí)候，一轉(zhuǎn)身看到紙飛機(jī)劃出一條優(yōu)美的弧線，鉆進(jìn)了某個(gè)角落。有的時(shí)候，剛好停在某個(gè)孩子的桌面上。認(rèn)真聽課的同學(xué)，就會(huì)大叫起來“老師，他在玩紙飛機(jī)，都飛到我的桌子上來了。”玩心也大的孩子，看不見老師憤怒的目光，熟練地對(duì)著一哈氣，紙飛機(jī)又穩(wěn)穩(wěn)地飛了回去。
最為可惡的是，飛在空中的叫飛機(jī)，落在角落的，或者已經(jīng)被玩得差不多了的，就任意地停放在它們最后落下的地方，變成了耀眼的垃圾。為此，表揚(yáng)做得好的，批評(píng)做得差的；集體宣講，個(gè)別輔導(dǎo)；軟的，硬的；比喻，擬人都派上用場了，還是沒能夠解決越來越多的紙飛機(jī)在教室的空中掠過，然后被輕飄飄的遺棄。
男同學(xué)的熱情，也成功地帶動(dòng)起了女同學(xué)們，好多女同學(xué)也加入了玩紙飛機(jī)的隊(duì)伍。
嘗試
這樣的熱情，一定不能被辜負(fù)，我提議舉行一次紙飛機(jī)比賽。孩子們非常興奮，尤其是最喜歡玩的那幾個(gè)孩子積極擁護(hù)，忙前忙后準(zhǔn)備獎(jiǎng)品。
是的，沒錯(cuò)！他們忙前忙后首先準(zhǔn)備的是獎(jiǎng)品。我和他們一起探討紙飛機(jī)的玩法，探討哪些可以作為比賽的項(xiàng)目時(shí)，他們驕傲興奮的頭仰得高高的：老師，沒問題的。
活動(dòng)的那天，主持人扯破喉嚨，裁判當(dāng)著當(dāng)著也想自由撒歡，每個(gè)人都在宣布成績?，F(xiàn)場幾度混亂，每個(gè)人都有意見想要表達(dá)。最后，比賽在我的催促和組織下草草收?qǐng)觥?/span>
整改
這次比賽可以草草收?qǐng)?，但是這個(gè)紙飛機(jī)活動(dòng)是肯定不能草草收?qǐng)龅?。這次不順利，給的就是一個(gè)契機(jī)：就是要你們沉浸其中，張開每一個(gè)毛孔，去呼吸去感受。感受了這樣的亂場面，接下來我們當(dāng)然還得有序地進(jìn)行一次，有對(duì)比才有說服力！
回到教室，有的孩子開始以為又是要寫作文，急得直撓腦袋。我提出：沒有什么字?jǐn)?shù)多少的說法。你需要做的就是寫出自己發(fā)現(xiàn)的問題并且積極提出解決的辦法。過關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)就是：發(fā)現(xiàn)了有價(jià)值的問題。
一聽不是作文，沒有字?jǐn)?shù)要求，高興極了。相反，他們下筆更慎重了。這才是活動(dòng)的重頭戲。
他們交上來的問題，我認(rèn)真閱讀，對(duì)于有價(jià)值的問題大肆表揚(yáng)，并對(duì)提出的建議，鄭重地記錄在本子上。孩子們看到的問題并不比我看到的問題少，并且都提出了自己的改進(jìn)意見。我把這些改進(jìn)意見念給孩子們聽，他們總結(jié)再次舉行，每一個(gè)環(huán)節(jié)怎么設(shè)計(jì)。
再飛
經(jīng)過這樣的總結(jié)之后，孩子們對(duì)紙飛機(jī)的熱情反而淡了。我提出再次進(jìn)行紙飛機(jī)比賽，有孩子說：“怎么還要比呀？”
可是，當(dāng)他們看到成型的方案中，不但男女生分開比了，還分為了專業(yè)組和業(yè)余組，興致起來了。這次，自己評(píng)估自己玩紙飛機(jī)的能力，只能報(bào)一個(gè)組。
業(yè)余組，只比賽飛遠(yuǎn)，一次定高下。專業(yè)組和上次賽制一樣：晉級(jí)制。一共三輪，第一輪飛遠(yuǎn)、第二輪轉(zhuǎn)圈、第三輪回旋。報(bào)名有截止時(shí)間，觀眾有看比賽的固定位置，一切規(guī)范化。孩子們意識(shí)到，這次是正兒八經(jīng)比賽了。
看法的轉(zhuǎn)變直接帶動(dòng)了孩子們?cè)诒荣愓麄€(gè)過程中狀態(tài)的變化，觀眾不再拿著紙飛機(jī)滿場亂跑，選手站在起點(diǎn)線旁邊嚴(yán)陣以待，一切井然有序。
回到教室，我采訪了主持人，采訪了參與的同學(xué)，他們都感受到了變化。不過，我抑制住了語文老師的沖動(dòng)，讓他們盡情聊比賽，不動(dòng)筆。
能夠感受到變化的，教育就已經(jīng)發(fā)生。我這么想著。
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