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五堂

今天我們講詩的最后一個場景，田園。對于我們很多現(xiàn)代人來說，稀松平常的田園風光，已經(jīng)成了一種奢侈的風景。記得自己上小學的時候，都是和同學們甩著書包自己走過去的，路邊成片成片金黃色的油菜花，河塘里蹦來跳去的青蛙，樹叢里各種各樣的昆蟲，誰手里沒有個瓶瓶罐罐，誰不順手弄點花鳥蟲魚回去。當然，個把膽子大的小朋友因為玩得太high，上課遲到挨批的事情也沒少發(fā)生?？墒?，我一直以為，那才是真正的上學路，比起現(xiàn)在的鋼筋水泥、汽車馬路帶勁多了。很無奈，我們的生活正在發(fā)生天翻地覆的變化，我們正在褪去農(nóng)業(yè)文明的印記，田園是越來越少了，還是讓我們跟著詩人到詩歌里去追尋一下田園風光吧。

我們知道，古代中國是以農(nóng)為本，中華文明就是農(nóng)業(yè)文明，你看，連我們的歷法都是蘊含農(nóng)作物的種植規(guī)律的，比如我們獨有的二十四節(jié)氣。用現(xiàn)在的話說，就是“一張圖讓你讀懂何時干農(nóng)活”。詩人寫文章固然講究“詩言志、文載道”，但詩人寫田園風光倒可以看成一個例外。他們除了談吐大事外，也會像常人一樣想休息一下，也會想走出去隨處看看，舒緩一下緊張的情緒。就像小朋友做完作業(yè)，出去放松一下，是同一個道理。今天走出去閑逛的詩人叫范成大，是個南宋詩人，他是個特別擅長寫田園風光的人，曾按照春夏秋冬四個季節(jié)，各寫了一組詩，注意啊，是一組，不是一首，每組是十二首，一共就是四十八首?？磥?，范成大沒事還真喜歡在田邊晃悠。接下去，我們就選看其中的一首：

田園里的風景人情很多，這首主要是寫農(nóng)家兒女、孩童一起勞動的和諧畫面。田園詩的文風和它們所描繪的場景一樣，清新、自然、淳樸，沒有太多的修飾，詩句往往少用修辭，而多用平鋪直敘，有時候就像是一個老農(nóng)領(lǐng)著你，為你講解田園農(nóng)家發(fā)生的那些事兒。

這首詩里，老農(nóng)首先講述人們在夏日里的主要勞動內(nèi)容。“晝出耘田夜績麻”是說：白天出來去田地里除草，晚上就在家里織麻線。其中“晝”、“夜”相對，“田”、“麻”相對，一句話就明白忙點什么農(nóng)活。第二句是告訴我們干活的人，“村莊兒女各當家”，兒女可以理解為年輕的男女，他（她）們就是干那些農(nóng)活的主人了。男種田、女紡織，這是傳統(tǒng)的農(nóng)村勞力分配方式，所謂“男耕女織”嘛。好了，男人、女人說完了，就再看看孩子們。那時候的小屁孩能干點什么呢？我們有句話叫做父母是孩子最好的老師，大人干什么，孩子就去模仿，也愛干農(nóng)活。他們拿不動鋤頭，更不會織麻，只好去學著種東西了。第三、四句“童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜”，你看，“童孫”就是小孩子，“未解”就是“不知道”，“供耕織”就是“種地織布”。小朋友不會干真正的農(nóng)活，他們干什么呢？只能在桑樹下、樹蔭里，學著種瓜。

很多小朋友最初對“種植物”的理解，就是把一樣東西埋進土里，干等著它長出來。估計詩里的那兩個小娃也一樣，把瓜籽一埋，以為大功告成了。不是有個挺有意思的汽車廣告嗎，一個小朋友把一輛玩具車埋地里，以為還能長出真車來呢。有這好事，很多人早把錢埋地里了。一首小詩，順著農(nóng)村各類人群的活動娓娓道來，多么清新自然、妙趣橫生，農(nóng)家的繁忙、兒童的可愛都在畫面里了。

最后，再和大家分享一個小知識點。不知大家注意到?jīng)]有，這里提到的兩個農(nóng)活，一個種地、一個紡織。為了表現(xiàn)這兩個活動，第一句里用了動詞“耘”和“績”，第二句用了動詞“耕”和“織”。之所以換兩個字，是因為詩句里的字一般是不重復(fù)的，重復(fù)起來就不好聽了。其實，我們從現(xiàn)代的語法看“耕耘”、“績紡”都是可以組成一個詞語的。這不，耕耘都是“耒”字旁，那可是一種農(nóng)具啊，耕是犁地，耘是除草，用到詩里，可泛指種地的意思?！翱兗彙边@詞現(xiàn)在用得不多了，現(xiàn)在更常聽見的是“紡織”，它的本意是“將絲麻等原料做成紗或線”。這不，“績紡”兩字都是“纟”偏旁。我們現(xiàn)在很多詞組其實都是由兩個意思相近的字組成的，在詩歌里則經(jīng)常被拆著用，你如果留心觀察一下，肯定還會發(fā)現(xiàn)更多類似的情況。