作文面批是中學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)有益的嘗試，作文面批的特殊性在于：教師在面批學(xué)生作文時(shí)，不僅要?jiǎng)涌?、?dòng)筆，還必須對(duì)于學(xué)生提出的作文難點(diǎn)作直接的正面回答，使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的問題，較深入地剖析自己的問題。主觀積極性得到發(fā)揮，因而心悅誠服。同時(shí)，面批又不能影響正常上課。在時(shí)間安排上學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)始終是第一位的，教師要巧作安排。下面把作文面批與平時(shí)批改學(xué)生作文做一比較。我們發(fā)現(xiàn)有如下優(yōu)點(diǎn)：
1、增進(jìn)師生之間的感情。當(dāng)語文老師未開展作文面批教學(xué)時(shí)，雖也對(duì)學(xué)生作文認(rèn)真地進(jìn)行批改，又是眉批又是總批，但語文老師在作文本上所作的許多批語，學(xué)生看了沒有，看后又是怎么想，效果怎樣，語文老師心里很難有數(shù)。而作文面批，增加了師生接觸交流的次數(shù)，學(xué)生在接受面批時(shí)勢必會(huì)表示自己的態(tài)度，或贊同或反對(duì)，這樣隨著面批的增加，老師逐漸了解了學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)情況，師生感情在教與學(xué)中會(huì)更加深厚。
2、消除教師在作文批改中的簡單化傾向。例如在一篇題為《閱讀》的學(xué)生習(xí)作中，有學(xué)生這樣寫道：“閱讀是長知益智的好方法，閱讀就聲而論，可分朗讀、默讀，就勢而言又有臥讀、坐讀、站讀，還有陪讀、伴讀，自古至今各種閱讀方法舉不勝舉。對(duì)于各種閱讀我雖未都去賞試，……。”對(duì)于以上一段文字中“賞試”一詞如不是面批，憑主觀經(jīng)驗(yàn)，往往會(huì)做簡單化地處理，只將“賞”作為別字讓學(xué)生改為“嘗”。而進(jìn)行面批時(shí)與同學(xué)交談，教師才能了解到學(xué)生出錯(cuò)的原因，他們并非“賞”“嘗”不分，其作文中的“賞試”的用意是“欣賞”“嘗試”的結(jié)合，這樣便能有針對(duì)性地向同學(xué)講述生造詞語的危害以及有關(guān)組詞原則，使同學(xué)不僅知道錯(cuò)在哪里，而且知道為什么錯(cuò)，于是自己會(huì)主動(dòng)地將“我雖未都去‘賞試’”，改為“我曾選用許多，……”學(xué)生提高了運(yùn)用詞匯的能力，寫作時(shí)就能下筆規(guī)范、自如，寫出的文章前后更貫通更簡煉了。
3、扭轉(zhuǎn)學(xué)生不看批語的習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生習(xí)作，如不采用面批，就不能保證百分之百的學(xué)生都能看教師的批語，我曾進(jìn)行過統(tǒng)計(jì)：A、看作文分?jǐn)?shù)的學(xué)生為100%；B、既看作文分?jǐn)?shù)又看教師對(duì)作文的批語的學(xué)生為60%；C、只看作文分?jǐn)?shù)而不看批語的學(xué)生為30%。教師采用面批就能杜絕學(xué)生不看和不認(rèn)真看作文批語的現(xiàn)象。
4、為學(xué)生提供正確認(rèn)識(shí)缺點(diǎn)的機(jī)會(huì)，面批可由教師隨閱隨評(píng)，也可由學(xué)生讀教師邊聽邊評(píng)，教師在聽學(xué)生讀作文中捕捉學(xué)生作文中的問題，或邊聽邊批改，或邊聽邊記錄，待學(xué)生把文章讀完后再進(jìn)行面批，讓學(xué)生讀自己的文章既體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的信任，又是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和鞭策。往往有這樣一些學(xué)生，他們對(duì)自己的作文很自信。平時(shí)表現(xiàn)很不虛心。但當(dāng)他們拿起自己的文章在教師面前一讀，就會(huì)忽地發(fā)現(xiàn)作文中的問題，到那時(shí)，他們也就不再盲目驕傲了。
消除學(xué)生在面批中的思想顧慮，必須注意以下幾個(gè)問題：一是有些學(xué)生會(huì)感到不習(xí)慣。尤其是把學(xué)生找到辦公室進(jìn)行面批。對(duì)于那些沒有面批習(xí)慣的學(xué)生要做好批前的思想工作，要他們放下包袱。記得我初次面批作文時(shí)有的學(xué)生到了辦公室表情很有些等著挨批的樣子，要么一味地不響，要么唯唯諾諾。我鼓勵(lì)他們不要受拘束，要求他們動(dòng)腦子敢于提出與老師不同的意見。我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，平時(shí)面批盡量到班里去，學(xué)生的思想包袱放下了，面批也就生動(dòng)活潑了。
二是要有備而來，不能無的放矢。為學(xué)生面批作文要批得細(xì)、深、透徹，就不能不對(duì)每篇文章有較深的研究。最好在面批之前，教師對(duì)要面批的作文先看幾遍，幾經(jīng)斟酌后再跟學(xué)生見面，或者在面批作文前先讓學(xué)生談寫作的構(gòu)思和體會(huì)，再從審題到選材，從布局到中心思想甚至一些標(biāo)點(diǎn)逐步過堂。
三是面批作文教師要有摘記。面批教師認(rèn)真做摘記，這樣可為全班講評(píng)提供根據(jù)，也為面批的學(xué)生留下了寫作方面的檔案。有利于反映全班的寫作面貌，有利于全面了解學(xué)生的寫作狀況，更好地指導(dǎo)學(xué)生寫作。
有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段必然會(huì)提高作文教學(xué)的質(zhì)量。面批，必須持之以恒，善于總結(jié)正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)。搞作文面批，批幾本、幾十本，搞一陣子都不難，但每周每篇長時(shí)期地進(jìn)行下去，如果沒有一定的毅力、沒有很強(qiáng)的責(zé)任感是很難堅(jiān)持的。我們要把學(xué)生的作文面批看作長期的戰(zhàn)略任務(wù)，同時(shí)善于發(fā)現(xiàn)并克服面批中出現(xiàn)的新問題，找出規(guī)律，把作文面批這一有效的教研活動(dòng)提高到一個(gè)新的水平。^
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