一盤酥梨，大的讓給哥哥，甜的讓給弟弟，最后再考慮自己，拿一個(gè)最小最不起眼的。
孔融讓梨的故事被編進(jìn)教材、畫進(jìn)繪本，成為教育無(wú)數(shù)孩子們行為處事要謙讓的榜樣。
融四歲，能讓梨
小時(shí)候的我并不覺(jué)得孔融讓梨的故事有哪里不對(duì)勁，但自從有了孩子之后，越發(fā)覺(jué)得不對(duì)起來(lái)：
孔融當(dāng)真想讓嗎？
最后挑小梨的他，真的開(kāi)心嗎？
先考慮他人，再考慮自己，是值得推崇的優(yōu)秀美德嗎？
“利他”應(yīng)該建立在“損己”之上嗎？
思考完這些問(wèn)題，越發(fā)覺(jué)得故事里4歲的小孔融懂事的讓人心疼。于是便明確一點(diǎn)，我不會(huì)選擇用孔融讓梨的故事來(lái)教育我的孩子們懂得謙讓和奉獻(xiàn)，更不會(huì)鼓勵(lì)或強(qiáng)迫他們模仿孔融在家里大讓小、小讓大。
因?yàn)橄啾扔诔蔀閯e人口中小小年紀(jì)就懂事懂謙讓的好孩子，我更希望他們能先“自私”一點(diǎn)兒。
這里的“自私”并不是貶義詞，而是指：正面內(nèi)心的合理需求且敢于表達(dá)，永遠(yuǎn)不要委屈自己成全他人。
別拿孔融讓梨的故事
來(lái)培養(yǎng)虛偽的小孩
孔融真的想讓嗎？
4歲，作為一個(gè)還在幼兒園的孩子，我想答案是不。
這個(gè)年齡段的孩子已經(jīng)建立起了比較強(qiáng)的自我中心意識(shí)和物權(quán)意識(shí)。和小伙伴爭(zhēng)搶東西，把“這是我的”掛在嘴邊，是再正常不過(guò)的現(xiàn)象。
一盤梨子放在面前，伸手去拿長(zhǎng)得最大最漂亮的那一個(gè)，這是非常自然的行為，這個(gè)年齡段的孩子本該如此，如果孩子不拿，大概率是他不感興趣不想吃。
向往美好，優(yōu)先滿足自己的需求，這就是孩子的天性，往大里說(shuō)，這就是每個(gè)人的天性。作為家長(zhǎng)，我們首先需要尊重這種天性。
如果孩子選擇了最大最好的那一個(gè)梨子，建議家長(zhǎng)不要做兩件事：
?責(zé)怪孩子不懂事、小氣。
想要更好的只不過(guò)是正常需求，孩子又有什么錯(cuò)呢？無(wú)私、奉獻(xiàn)、謙讓、慷慨，這些大愛(ài)之詞聽(tīng)起來(lái)好聽(tīng)，但對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)太虛無(wú)縹緲、太難做到了。
?強(qiáng)迫孩子分享、謙讓。
強(qiáng)迫孩子做不愿意做的事，孩子妥協(xié)了，是因?yàn)樗蝗晃蛲噶丝兹诘闹t讓之道？NONONO，這樣做無(wú)非是因?yàn)樗植贿^(guò)家長(zhǎng)，或者想成為家長(zhǎng)口中的好孩子，用委屈自己來(lái)?yè)Q取爸媽的表?yè)P(yáng)和夸獎(jiǎng)。
兄恭弟謙、不爭(zhēng)不搶、其樂(lè)融融，這“懂事有禮”的背后又有多少虛偽作秀的成分？
用孔融讓梨的故事鼓勵(lì)孩子忽略內(nèi)心的需求去迎合他人，是在暗示孩子“我不值得最好的”，長(zhǎng)此以往，就是在磨滅孩子的自尊自信，夸張一點(diǎn)說(shuō)，是在培養(yǎng)討好型人格。
而且，習(xí)慣于把分享謙讓等同于犧牲奉獻(xiàn)，還很容易落入自我感動(dòng)的圈套，比如“作為哥哥，我從小就讓著你，玩具給你先玩，好吃的讓你先吃，你怎么不知道感激回報(bào)？”
照顧自己的情緒和需求
這一課要放在分享前面
當(dāng)然，這并不是說(shuō)鼓勵(lì)家長(zhǎng)們把孩子培養(yǎng)成一個(gè)自私自利的人，如何科學(xué)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)分享和謙讓，我是這樣做的：
第一、鼓勵(lì)孩子尊重自己的需求，先顧及自己的感受。
無(wú)論何時(shí)，自己都是第一位的，如果自己的玩具不想讓別人玩，就要勇敢大聲表達(dá)出來(lái)，沒(méi)有必要因?yàn)橛懞盟宋约海?strong>大方承認(rèn)自己的需求并不可恥。
舉個(gè)栗子：
弟弟搶屬于哥哥的玩具，作為哥哥你可以讓弟弟先玩，但如果你不愿意、心里覺(jué)得委屈，則有權(quán)力拒絕弟弟。媽媽不會(huì)因?yàn)槟惚鹊艿苣觊L(zhǎng)就強(qiáng)迫你事事忍讓。
第二、分享的意義在于雙倍快樂(lè)，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)分享
鼓勵(lì)孩子分享，但不強(qiáng)迫。分享的意義更多在于讓自己開(kāi)心，給自己提供情緒價(jià)值。
舉個(gè)栗子：
吃到好吃的糖、玩到好玩的玩具，想讓弟弟也感受到相同的快樂(lè)，把一個(gè)人的快樂(lè)變成雙倍的快樂(lè)，這是分享的意義，分享是一件很美好的事，媽媽鼓勵(lì)你這么做。
第三、幫助孩子建立物權(quán)意識(shí)，明確界限。
不要把孩子培養(yǎng)成一個(gè)自私的人，很重要的一點(diǎn)是幫助孩子明確界限：自己的東西有權(quán)利決定是否分享，而公共的東西不能獨(dú)占，耍賴撒潑打滾也不管用。
例如幼兒園里的公共玩具，小區(qū)游樂(lè)區(qū)域的公共設(shè)施，當(dāng)孩子耍賴想要多拿多占的時(shí)候，應(yīng)該正確教育引導(dǎo)，比如直接跟孩子說(shuō)明這個(gè)東西是屬于大家的，我們沒(méi)有權(quán)力霸占。
平常家長(zhǎng)也可以以身作則多多示范分享行為，孩子愿意分享時(shí)要多表揚(yáng)給予正面回饋。
舉個(gè)栗子：
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