這周，連續(xù)聽(tīng)了五節(jié)六年級(jí)的數(shù)學(xué)課。同樣的內(nèi)容，不同的教師，演繹出了不同的精彩。課后，除了和任課老師交流外，我們聽(tīng)課的老師們也相互教研，就某個(gè)問(wèn)題有時(shí)還爭(zhēng)議半天，茶余飯后的時(shí)間里，都在品味老師的課堂，我們相互評(píng)課的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了老師們授課的時(shí)間。
下午，參加了學(xué)校數(shù)學(xué)教研會(huì)。教研會(huì)的主題是“如何做好學(xué)困生的補(bǔ)差工作”，老師們發(fā)言很真切，談出了學(xué)困生的成因，主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣差、家庭教育不好、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、思維能力差。也談了自己教學(xué)中很好的對(duì)策，如分層作業(yè)布置、生活關(guān)心引導(dǎo)、課堂提問(wèn)啟發(fā)、家校聯(lián)系等等。非常喜歡學(xué)校的教研氛圍，開(kāi)誠(chéng)布公，相互切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在相互交流中促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。
非常喜歡老師們這種認(rèn)真的工作精神，非常感恩他們質(zhì)樸的教育情懷，在學(xué)科教研會(huì)上，我講了三點(diǎn)：
一是要研究課堂。課堂是教育教學(xué)的主陣地，作為教師 ，要敬畏課堂，研究課堂，把課堂作為教師的立身之本。抓住了課堂，就抓住了質(zhì)量。教學(xué)的主要內(nèi)容，百分之八十都要在課堂上予以解決。作為和輔導(dǎo)，只能是課堂的延伸和補(bǔ)充。教師要備好課，通過(guò)不斷打磨課堂，提高自己教育教學(xué)專業(yè)能力。
二是要研究學(xué)生。我們建構(gòu)以學(xué)生為本的課堂，主要是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為本，教是為了學(xué)，學(xué)生學(xué)了沒(méi)？學(xué)生怎么學(xué)？學(xué)得怎么樣？是衡量教的主要標(biāo)尺。作為教師，要善于研究學(xué)生，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，善于管理學(xué)生、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生保持良好的“向?qū)W”狀態(tài)。
三是相互切磋，共同成長(zhǎng)。教學(xué)是項(xiàng)技能，技能主要在實(shí)踐中修煉，在實(shí)踐中養(yǎng)成。教師要善于學(xué)習(xí)，不但從書(shū)本學(xué)，還要從同伴中學(xué)，在實(shí)踐中學(xué)，要扎根于教育教學(xué)第一線，從復(fù)雜的教育情境中汲取養(yǎng)分；要善于反思，善于總結(jié)，要讓自己的經(jīng)驗(yàn)上升為教育思想和主張。
教學(xué)是一項(xiàng)很瑣碎的工作，仔細(xì)想來(lái)，老師的一舉一動(dòng)，一個(gè)笑臉，一個(gè)提問(wèn)，都有無(wú)窮的功夫。就拿一節(jié)課來(lái)講，上好一節(jié)課，老師需要查很多資料，認(rèn)真研究學(xué)情，每節(jié)課上，老師要關(guān)注課下五十個(gè)孩子，不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)。正是不容易，才顯得教育教學(xué)的豐富和可貴。
深植泥土，才能芳香四溢。很多事情，看似最笨的辦法，往往最有效。看似最慢的腳步，往往最扎實(shí)，走得更遠(yuǎn)！
聯(lián)系客服
