應(yīng)當(dāng)仔細(xì)研究他們的語言和動(dòng)作，以便在他們還不知道裝佯的年歲時(shí)，辨別他們哪些欲望是直接由自然產(chǎn)生的，哪些是由心里想出來的。……多給孩子們以真正的自由，少讓他們養(yǎng)成駕馭他人的思想；讓他們自己多動(dòng)手，少要?jiǎng)e人替他們做事這樣，遲早就讓他們養(yǎng)成習(xí)慣，把他們的欲望限制在他們力所能及的范圍內(nèi)，他們就不會(huì)嘗他們力不從心地事情的苦頭了?！鄯ǎ荼R梭《愛彌兒》P56，人民教育出版社，2001.
【說明】
女兒的女兒今日出生剛9天，我整理出了“家教手記29”，算是給女兒她教育自己女兒的禮物。
之前發(fā)布過的家教手記，您可以在上左上方的“收錄于話題”之“育兒手記”中查看。
【手記原時(shí)間】
本手記的原記錄時(shí)間1996年10月13日（2歲半），本文根據(jù)原來的文字，進(jìn)行整合、修改與提煉。
一、“運(yùn)動(dòng)敏感期”
關(guān)于“敏感期”，在上一期手記（即家教手記28）中已有比較詳細(xì)的闡述（參見《家教手記28（出生28個(gè)月）別讓孩子語言“敏感期”悄悄溜走》）。
“敏感期”一般是指兒童心理發(fā)展過程中的某個(gè)時(shí)期，相對于其他時(shí)期更容易學(xué)習(xí)某種知識(shí)和行為，心理過程的某個(gè)方面發(fā)展最為迅速，所以把這一時(shí)期稱為“敏感期”。
孩子的語言、運(yùn)動(dòng)、情緒、創(chuàng)造力的發(fā)展等等，都有它們的“敏感性”或“關(guān)鍵期”，抓住“敏感性”進(jìn)行針對性的撫育和教育，可收到事半功倍的效果。
“運(yùn)動(dòng)敏感期”也不例外。
下面的圖示來自《敏感期的秘密：最強(qiáng)大腦養(yǎng)成方案（0-6歲）》一書，介紹的是學(xué)齡前（0-6歲）兒童空間運(yùn)動(dòng)智能發(fā)展的特征，感興趣的家長可以對照自己的情況進(jìn)行詳細(xì)的了解。
二、家教實(shí)踐與感悟
在我看來，在孩子的教育過程中，家長若能了解“空間與運(yùn)動(dòng)敏感期”的特征，就等于掌握了孩子成長的規(guī)律。這時(shí)，就可以利用“空間運(yùn)動(dòng)敏感期”的有利時(shí)機(jī)，對兒童進(jìn)行有針對性的教育和提供相應(yīng)的環(huán)境刺激，進(jìn)而收到事半功倍的效果。
（一）女兒雨亭語言發(fā)展的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)
近幾個(gè)月來，雨亭的運(yùn)動(dòng)與空間方面有了長足的發(fā)展具體如下：
●雖然不夠強(qiáng)壯，但上下樓梯再也不用人扶能夠熟練上下樓了。能扶著小自行車走，但是走到門前灌溉渠上有點(diǎn)費(fèi)勁。喜歡去拿自己并不一定拿得動(dòng)的物件。能夠熟練地爬上椅子、爬上桌子，下椅子，下床等。
●能用雙足并起跳動(dòng)了。能口喊“踏足踏”“向左轉(zhuǎn)”“向右轉(zhuǎn)”“向前看齊”“向前看”并做出相應(yīng)的動(dòng)作。對左右有良好的知覺，但有時(shí)也搞混。
●去掘港（我們?nèi)鐤|縣縣城）一趟，也是第一次，對電梯特別感興趣。上來下去了十幾趟。又在五樓坐電動(dòng)馬、電動(dòng)飛機(jī)等，玩得很開心。
●喜歡洗澡，所以趁著洗澡，洗手等活動(dòng)，就讓她多玩幾下，培養(yǎng)動(dòng)作趣味性和協(xié)調(diào)性。
●一天中常常幾次穿襪子鞋子、脫襪子鞋子，樂此不疲，好像是在研究什么似的。同時(shí)在沙發(fā)上、床上爬上爬下，顯得很不安寧。
●幫小車（自己騎的小自行車）打氣，還要跟它聊天說話，說得一本正經(jīng)，用各種口氣。對于上幼兒園的相關(guān)事宜，因?yàn)猷徏椅髅婕业男炝崃嵩谟變簣@，模仿了不少幼兒園的事情，如上幼兒園、放學(xué)、廣播操、吃中飯等，較熟練了。
●我和她在床上練習(xí)互扔布豬，她高興得不得了。雖然扔的布豬不能接得不是很高興，但是很刺激，所以很開心。這也能培養(yǎng)孩子的雙手、雙眼及大小肌肉的相互協(xié)調(diào)的能力。終于，當(dāng)她接住爸爸媽媽、爺爺奶奶扔給她的布豬時(shí)，她更加高興，興奮得不得了，說還要“再來”“再來”。
●手和嘴的協(xié)調(diào)更好了，喝水時(shí)，喝湯很少再溢出來，這是不斷努力地、有意識(shí)地自我訓(xùn)練的結(jié)果，她也開心的，也更加自信自己的能力了。
●孩子有時(shí)有一些野蠻的動(dòng)作與行為，我們既不過分控制，使孩子成為心理負(fù)擔(dān)，也不能突破底線。適合、適量、適時(shí)是最好的原則。
●總是帶著她玩一些有趣的活動(dòng)，多讓她自己一個(gè)人獨(dú)立玩，自己一個(gè)人玩，給她一些自由玩耍的空間。不是總看著她，看得很緊。不到萬不得已，不急于去干涉，輕意去干擾她專注的活動(dòng)，影響她的玩樂情緒，不利于活動(dòng)的延續(xù)性。
（二）家教實(shí)踐的回顧與反思
下圖是從上面的0-6歲兒童空間運(yùn)動(dòng)智能發(fā)展特征圖表中截取出來的，主要是2歲的兒童的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)。
對照女兒雨亭的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，已經(jīng)做到了，而且有的地方略有高出呢。
這也是我一貫以來重視女兒運(yùn)動(dòng)技能的結(jié)果。
空間與運(yùn)動(dòng)智能，包括的方面還較多，比如動(dòng)作連續(xù)性、動(dòng)作協(xié)調(diào)性、動(dòng)作精細(xì)程度、方向感、空間感、平衡力等等。
當(dāng)然，家長在真正陪伴途中，我的主張是：不需要刻意地訓(xùn)練，一切順其自然中予以關(guān)注，予以強(qiáng)化或糾正，這樣一般都能發(fā)展得不錯(cuò)的。具體體會(huì)與反思如下：
1.安全與機(jī)會(huì)
寶寶能走了，可能遇上的危險(xiǎn)也更多了。這時(shí)，父母一定要給孩子創(chuàng)造一個(gè)安全適宜的運(yùn)動(dòng)空間。當(dāng)然，我們切不能因噎廢食，怕孩子安全出問題，就不讓孩子運(yùn)動(dòng)了，不要亂動(dòng)了，這顯然是不對的。
一旦孩子因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)摔跤了，或損壞東西了，不要責(zé)罵他們，而是一起來想想如何避免下一次不要發(fā)生類似的問題才對。
要相信孩子。凡是我們能做的，一般都可以教他們?nèi)プ觥Ｕl都看到過身子靈巧的孩子，做起事來手腳的靈活和大人是一樣的。人們說，孩子的筋骨太柔嫩！他們的筋骨氣力雖差，但是卻比較靈活；他們的胳臂雖然沒有勁，但還是可以掌握一定的運(yùn)動(dòng)技巧的。
2.興趣與游戲
愛玩是孩子的天性，一些看似浪費(fèi)時(shí)間的游戲，對他們來說，卻蘊(yùn)涵著豐富的空間、運(yùn)動(dòng)元素。如果家長能夠陪送寶寶一起玩玩這樣的游戲，一定有助于孩子空間運(yùn)動(dòng)智能水平的不斷提高。下面就是我在陪女兒運(yùn)動(dòng)中成長的一些“游戲與測試”（括號(hào)中當(dāng)下女兒達(dá)到的程度），家長們可以舉一反三，形成適合自己孩子的游戲，激發(fā)他們運(yùn)動(dòng)的興趣。
1.拍一下手，再同時(shí)喊一聲“啪”（熟練）；
2.連拍兩下手，再同時(shí)喊兩聲“啪啪”（較熟練）；
3.連拍三下手，再同時(shí)喊三下“啪啪啪”（不協(xié)調(diào)，不熟練）；
4.立足、稍息（學(xué)了兩遍就會(huì)了）；
5.向前看齊，前臂兩臂直平舉，向前看齊，手放下（動(dòng)作不熟練，不協(xié)調(diào)）；
6.向右轉(zhuǎn)、向左轉(zhuǎn)（易錯(cuò)，但能記住左右側(cè)）；
7.踏足踏，齊步走，邊走邊喊“一二一”（雖有節(jié)奏，但不應(yīng)拍）。
3.強(qiáng)化與矯正
隨著寶寶一天天地長大，父母的心中一定充滿了喜悅。
比如，一個(gè)羽毛球掉下來是砸不傷人的，但是如果掉在孩子的頭上，他（她）知道用手去保護(hù)頭，這可不得了，這是一種新的發(fā)展，說明孩子的手臂及其相關(guān)肌肉的鍛煉得異常靈活和協(xié)調(diào)了，這是一種好的現(xiàn)象。
比如，忽然有一天，發(fā)現(xiàn)小寶寶變得調(diào)皮起來，把桌子上的東西推到地上，抓起東西就往地方扔……等等，這些行為說明什么呢？我希望你不要?dú)鈵?，而且思索為什么?huì)這樣呢？其實(shí)，這是孩子進(jìn)入到了空間關(guān)系的敏感期了。
比如，一只皮球或籃球在地上滾來滾去或跳來跳去，這里你去觀察孩子的行為，他（她）看得準(zhǔn)，抓得住，或者能控制住的運(yùn)動(dòng)，這也是不得了的事情，說明孩子的“運(yùn)動(dòng)本領(lǐng)”已經(jīng)大為進(jìn)步了！
作為家長，我們要做的，一定是強(qiáng)化好的方面；另一方面，就是矯正與抑制不好的方面。
教育就是這樣一個(gè)雙刃劍，我們一定要發(fā)揮教育的力量，幫助孩子成長，而不是相反的，讓教育成為阻礙孩子成長的東西。
聯(lián)系客服
