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老師把小明請(qǐng)上講臺(tái)寫出幾道數(shù)學(xué)題的答案，

小明認(rèn)真地一一作答，

1+1=2、2+2=4、3+3=6、4+4=9

老師問其他同學(xué)：“你們發(fā)現(xiàn)了什么？”

大家都笑了，

爭(zhēng)相搶答：“4+4=9？哈哈哈，錯(cuò)了，錯(cuò)了……”

老師繼續(xù)問：“還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？”

小紅答：“小明答對(duì)了3題?！?/span>

老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)同學(xué)們說

“是的，小明答錯(cuò)了1題，但同時(shí)他答對(duì)了3題。”

作為管理者，

我們要習(xí)慣發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，

每個(gè)人都會(huì)有缺點(diǎn)或做得不夠好的時(shí)候，

你自己也有缺點(diǎn)，

為什么就容不下別人有呢？

你自己也有作為新人的期間，

為什么就對(duì)剛加入的新同事諸多挑剔呢？

當(dāng)然，這也不是縱容下屬的借口，

而是提供足夠的空間讓下屬成長(zhǎng)，

讓Ta們?cè)?/span>試錯(cuò)中成長(zhǎng)，

你的任務(wù)是引導(dǎo)Ta們走向正確的方向。

你要懂得發(fā)現(xiàn)Ta們的優(yōu)缺點(diǎn)，

懂得將Ta們的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮到最大，

也懂得將Ta們的缺點(diǎn)弱化，

甚至將缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化成優(yōu)點(diǎn)。

如果屢教不改或缺點(diǎn)蓋過了優(yōu)點(diǎn)，

則再考慮該員工去留。

金無足赤，人無完人，

你的作用不是批判，

而是整合，

將每個(gè)人的效能變成1+1大于2，

發(fā)揮團(tuán)隊(duì)效能最大化。