語 文 老 師
作 者：喬 永 星
圖 片：選自網(wǎng)絡(luò)
眾所周知，古之學(xué)者必有師。師者，傳道授業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑，惑而不從師，其為惑也。
今生有幸，孩時為生，學(xué)于師，及長，受師熏陶，愛上了教師之職，走上了三尺講臺。自此一站就是三十春秋。為將知識傳于他人，必自己先為生。于是在校時所學(xué)，自感浮而淺，狹而窄。尤其己之所教語文，博大精深，無所不包，無所不容，既要從古到今的跑，又要中外各處的覓。
當(dāng)拿起教棒，面對滿教室學(xué)生，轉(zhuǎn)身又面板而執(zhí)粉筆于手的時候，便覺身上所負(fù)的擔(dān)子、責(zé)任有千斤。壓得我喘不過氣來，猶恐說錯話，讀錯字。鑄成笑柄，這錯，有可能在學(xué)生的憶庫里，頑固的生根。真如此，難辭其咎。
語文不同于數(shù)學(xué)的解方程，有固定的公式。中國漢字往往一字多音，一字多解。但字亦有中性、褒、貶，名、動等等?？伤闶菈驈?fù)雜的了。
人言，文能動人，言能動人，最終百川歸海，可歸納為情能動人。語言文字的力量，確能排山倒海。馳騁天地之間，游走于古今之途。
在校讀書時，曾聽老師講：“下雨天留客人留我不留”句，且要斷其句，即加標(biāo)點(diǎn)符號。標(biāo)點(diǎn)符號所加位置不同，又符號自身各異，則其意大相徑庭。那時，我知道了斷句。原來斷句，是一門很深的學(xué)問，深藏玄機(jī)，變幻莫測?？晒湃藶槲模瑹o現(xiàn)在的標(biāo)點(diǎn)符號。一篇文章，若無標(biāo)點(diǎn)符號，今人讀來，恐如讀天書，不知其所以然，猶可產(chǎn)生歧義。差之毫厘，失之千里了。為準(zhǔn)確理解文意，領(lǐng)會作者之創(chuàng)作意圖，讀之，必要十分小心，謹(jǐn)慎，加思考。盡管這樣，也難免出錯。
古往今來有多少大家，在斷句面前，望而卻步，束手無策。我曾見天津南開大學(xué)所出大學(xué)生古漢語課本，內(nèi)有斷句章。深知斷句之難，乃大學(xué)問。我們今天所接觸，碰撞到的古文，都已被前人標(biāo)上了號，斷成了句，這當(dāng)然給學(xué)習(xí)、閱讀帶來了極大的便利。但試想一下，那些浩如煙海的長篇，大部頭古籍，要將其變成現(xiàn)在的模樣，要注入多少人，多少時間，聚結(jié)多少人的智慧與心血。遠(yuǎn)的不說，司馬遷的《史記》，據(jù)傳，司馬氏所在的西漢年代，尚無今天的紙，全靠刻于竹簡。后將其藏諸名山，再由多少代人的努力，方成就了今天的《史記》，距我們年代相對較近的唐宋朝，唐詩宋詞兩大瑰寶，八大家文，司馬君實所窮經(jīng)皓首完成的巜資治通鑒》，盡管那時已有了紙筆，有時亦以絹帛等物代之。僅斷句，校注。其工程之艱巨，我想，是不亞于秦筑萬里長城，隋鑿京杭大運(yùn)河工程的。
說遠(yuǎn)了，再回到我班上，全班五十多學(xué)子，男女基本對半。上語文課，我的體會是：先啟發(fā)，誘導(dǎo)他們，提高他們對學(xué)習(xí)語文的興趣。俗說，興趣是最好的老師，此言不謬。提高了興趣后，其學(xué)習(xí)熱情高漲，往往能事半功倍。其次是自己的情感欲與學(xué)生互動，深入至課堂的角角落落。因為我愛好朗誦。所以，在課堂上常在一遍又一遍地朗讀中，將自己卷入情感大潮，起伏跌宕。隨文之喜怒哀樂而變化之，用抑揚(yáng)頓挫，時而高誦奔放，時而喁喁細(xì)語，時而娓娓道來，時而含悲帶苦。記得有一次，入無我之境，竟聲淚俱下，引來課堂上一片飲泣之聲?；诖?，后來曾受到教導(dǎo)處表揚(yáng)，引來校內(nèi)外老師前來，爭相聽我的課。
歲月如流，光陰易逝。初入教壇，我尚為總角、豆蔻年華。世人眼中，如此貌美如花，且腹有詩書的時髦女郎，正逢花前月下，談情說愛之年。誠然，說親為媒者，一時之間絡(luò)繹不絕，還冠以：一家養(yǎng)女百家求之名。對此，我聽之任之，這耳朵進(jìn)，那耳朵出。彼時的愛，全集于語文于一身，孜孜矻矻。以書為伴，以書為友。無休無止，有時休息之日，一頭栽進(jìn)校圖書室內(nèi)，直至滿天星斗，管理員一遍又遍地催著，方意猶未盡，蹣跚于回家之路。輾轉(zhuǎn)反側(cè)于床而不能寐，滿腦子的之乎者也，始于春秋，止于清末，一位又一位古之圣賢接踵而至?？酌现畤鴮W(xué)，儒家之經(jīng)典，中庸之道，道德經(jīng)，巜左傳》，《戰(zhàn)國策》、巜呂氏御覽》、李斯之文，相如揚(yáng)雄之文，司馬氏之巜史記》等等不一而足。
日所思，夜有夢。你方唱罷我登場。層出不窮，又見李杜王維，白氏絕句律詩，攜排律長卷而來。抬首一望，見黃河之水天上來，長江流急，孤帆一片。更見窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。移目別處，遠(yuǎn)方大漠孤煙，長河落日。西出陽關(guān)前夕，勸君離酒一杯，再無故人敘舊。從此體味疆場征戰(zhàn)之苦，古來征戰(zhàn)幾人回。偶讀樂天文，其詩訴盡民間疾苦，一叢深色花，十戶中人賦。寥寥數(shù)字，與子美朱門酒肉臭，路有凍死骨有異曲同工之妙。若再深一步，讀其長詩《琵琶行》、巜長恨歌》，則以詩為敘史，說不盡琵琶女之先光鮮亮麗后色衰愛馳之悲苦兩重天。由此而引起詩人自身貶謫九江的悲苦之情，從而發(fā)出：同是天涯淪落人，相逢何必曾相識的感慨，悲苦凄切的琵琶之聲，帶來聽者泣下如雨，而至樂天淚灑青衫。從對琵琶女的同情，到千古奇文巜琵琶行》成，作者心之滴血，從一酷愛音樂之大吏，到潯陽地僻無音樂，終歲不聞絲竹聲。唯見杜鵑啼血猿哀鳴。何其悲也，而又住進(jìn)湓江地低濕，黃蘆苦竹繞宅生。何其艱而陋也。
再讀巜長恨歌》，先說盡李之貪圖美色，情有獨(dú)鐘于楊氏玉環(huán)。沉湎其中，貴妃之美色，承歡侍宴無閑暇，從此君王不早朝。金屋妝成嬌侍夜，玉樓宴罷醉和春。終至因楊而惰于朝政，濫用裙帶，終致安史之亂成，唐由此轉(zhuǎn)盛而衰，一蹶不振。樂天乃性情中人，先諷而后頌，賦二人凄美愛情以同情。發(fā)出：在天愿作比翼鳥，在地愿作連理枝的吶喊。終以天長地久有時盡，此恨綿綿無盡期。
我沉醉諸賢之文筆大才，不能自拔。如此有年，獨(dú)鐘愛之，愿以身許之，不言其他。
父母見我亭亭玉立，日漸豐滿成熟，且冰人魚貫而來，談親說媒。我自巋然不動。獨(dú)鐘愛于此。說到啰嗦處，我厭其煩，丟下一句話：隨你們：只要政治可靠，黨員則可，身材一八貌俊則行。我無閑情逸致，談情于花前月下，說愛于垂柳之旁。我若有時，不若埋首書中。
雖為隨意而成夫妻?；楹蟮欢腋?。二人之結(jié)晶，遂育一子。子又生子。
而今已近古稀之年。仍丟不下的，是手中之筆，言必為語文，書必成文章。自感快樂滿滿。興之所致，偶為之文。
【作者簡介】喬永星，江蘇鹽城人，1949年生于上海。1966年鹽城中學(xué)初中畢業(yè)后，回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)數(shù)載。性格開朗，愛好文學(xué)，經(jīng)常寫些以農(nóng)村生活為題材的小說和散文，具有較濃厚的地方鄉(xiāng)土氣息。自娛自樂之余，常與串場晚晴群友探討和交流。
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