初中語文仿寫題訓(xùn)練例談
在初中語文作業(yè)練習(xí)、月考、半期考、學(xué)期考、學(xué)年考和中考中，我們常常會遇到仿寫題，這類考題看似簡單，也比較開放，答案不唯一，有些老師把它戲稱為“送分題”。但嚴(yán)格一看，仔細(xì)一想，問題就來了，每次丟分的人數(shù)還不少呢。筆者通過反復(fù)調(diào)查、分析、研究，終于發(fā)現(xiàn)了學(xué)生丟分的癥結(jié)所在，其中比較常見的是學(xué)生只顧“形似”而不顧“神似”，或者只求“神似”又忽略了“形似”，顧此失彼。就此，筆者將從以下三個方面分別作例談分析。
一、仿寫句與例句的格調(diào)主旨要一致
仿寫句的陳述對象，中心主旨必須與例句保持一致，做到“神似”。
例題：畫家畫花，獨繪一枝，意在留些天地，讓欣賞者自去遐想；音樂家演奏，抑揚頓挫，有時“無聲勝有聲”，任聽眾自去體味。（此題要求：用詩人作詩和教師講課作仿寫。）
病例：詩人作詩，想象瑰奇，縱情抒寫胸臆，讓讀者如臨其境；教師講課，循循善誘，方法靈活多變，使學(xué)生如坐春風(fēng)。
分析：仿寫句雖語意連貫，看似正確，但細(xì)加分析，我們就會發(fā)現(xiàn)它們的話題主旨并不符合。例句中的“留些天地”、“無聲勝有聲”體現(xiàn)的是美學(xué)中“空白藝術(shù)”這一原則。仿寫句并未遵循這一主旨，沒有體現(xiàn)出“作詩”和“講課”中的“空白藝術(shù)”。
我認(rèn)為比較恰當(dāng)?shù)膮⒖即鸢甘牵涸娙俗髟?，意蘊無窮，講究含蓄雋永，讓讀者自去欣賞；教師講課，言簡意賅，故意引而不發(fā)，讓學(xué)生自去思考。
二、仿寫句與例句的句式結(jié)構(gòu)要一致
仿寫句與例句的字?jǐn)?shù)、句式、結(jié)構(gòu)，甚至語氣語調(diào)要保持一致。這就是人們常說的“形似”。
例題：人生不要只貪愛溫暖的太陽，更應(yīng)該去喜愛風(fēng)雨，它純潔了你的靈魂。
病例：人生不要只貪求平坦，更應(yīng)該去嘗試坎坷，它使你的意志得到磨練。
分析：這個仿寫句答得還是比較合乎題義的，但遺憾的是句式及結(jié)構(gòu)與例句不一致，即“形似”不夠。如第一分句“溫暖的太陽”是偏正關(guān)系的名詞性短語，而仿寫句中與之對應(yīng)的“平坦”則僅僅是一個形容詞而已；最后一個分句，例句是主動句，仿寫句則是被動句。應(yīng)該作一下調(diào)整，使之與例句的“神”、“形”相似。
我認(rèn)為比較恰當(dāng)?shù)膮⒖即鸢甘牵喝松灰回澢笃教沟穆猛荆鼞?yīng)該去嘗試坎坷，它磨練了你的意志。
三、仿寫句與例句的修辭手法要一致
做到二者“形似”的又一重要要求是仿寫句必須嚴(yán)格運用例句中的修辭格。
例題：如果說人生是一首優(yōu)美的樂曲，那么痛苦則是一個不可缺少的音符。
病例：如果說人生象一望無際的大海，那么我們將胸懷坦蕩，闊步前進。
分析：這一仿寫句與例句不但在句式結(jié)構(gòu)上不一樣，而且在修辭手法的應(yīng)用上也有許多紕漏。例句共兩個分句，都應(yīng)用了比喻的修辭手法，它們構(gòu)成了假設(shè)關(guān)系的復(fù)句。例句前一分句是暗喻，用“是”連接本體和喻體，仿寫句用的卻是明喻，直接用了比喻詞“象”；仿句的后一個分句沒有應(yīng)用比喻手法，它所陳述的也不是人生的某種經(jīng)歷和感受。
我認(rèn)為比較恰當(dāng)?shù)膮⒖即鸢甘牵喝绻f人生是一望無際的大海，那么挫折則是一朵驟然翻起的浪花。
再如：在八年級語文上冊的一次單元練習(xí)中遇到的一個仿寫題（要求是仿照例句的格式和修辭方法，寫一個句子。例句：他在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個個碼頭，一條條船只，一個個面影。）。此句雖出自課文《信客》，但我們所用的資料上邊并沒有什么關(guān)于仿寫的答案可供參考，學(xué)生應(yīng)怎樣去仿寫才恰當(dāng)呢？
這時，教師就應(yīng)該讓學(xué)生明白這樣一個問題——仿寫句既要符合例句的格式要求，又要應(yīng)用排比的修辭方法。學(xué)生只有在此基礎(chǔ)上去進行仿寫，才有可能寫出符合題意的，好的仿句來。
以上提到的“三個一致”，是教師訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)刈龊梅聦戭}的重要途徑和基本方法。實際上，句子的仿寫就象是一種“戴著枷鎖跳舞”的語言實踐活動。既有嚴(yán)格的限制，又有較大的自由創(chuàng)造和主觀表達空間。它不僅能考查學(xué)生在句式、修辭等方面的知識綜合能力，還能考查學(xué)生的理解、想象、創(chuàng)新思維能力及思想認(rèn)識水平。因此，筆者建議廣大同行應(yīng)該引起重視，不要馬虎對待，說什么“大體沾邊就行”。這是對學(xué)生的一種不負(fù)責(zé)任的說法。說歸說，但我們不能這樣做。同時也建議同學(xué)們多實踐，多思考，多歸納，以便更好地掌握仿寫題的仿寫規(guī)律和技巧。
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