文|海藍(lán)
雙休日，我?guī)е鴥鹤拥缴虉?chǎng)里的室內(nèi)游樂(lè)場(chǎng)玩。游樂(lè)區(qū)有一個(gè)男孩和一個(gè)女孩，看上去在3歲左右。
他們?cè)谕孀分鸬挠螒?，男孩邊跑邊朝著小女孩喊“笨蛋，?lái)追我呀”，等女孩快追上他時(shí)，他就用大大的瑜伽球砸人，女孩被球打到，哭了起來(lái)。
男孩的媽媽一直在低頭看手機(jī)，發(fā)現(xiàn)情況后，嚴(yán)厲地朝他大吼：“亮亮，說(shuō)了多少次，不準(zhǔn)罵人，不準(zhǔn)砸人，你怎么就是不聽(tīng)！你再這樣就跟我回家！”
“媽媽?zhuān)义e(cuò)了，我再也不罵人了，媽媽?zhuān)瑢?duì)不起?！泵鎸?duì)媽媽的責(zé)罵，亮亮顯然已經(jīng)能很熟練地應(yīng)對(duì)了，他邊道歉邊貼著媽媽的身體撒嬌。
“媽媽你要說(shuō)沒(méi)關(guān)系，你快說(shuō)沒(méi)關(guān)系。”媽媽果然如他預(yù)料一般回答“沒(méi)關(guān)系”。亮亮安撫好媽媽?zhuān)秩ネ媪恕?/p>
沒(méi)過(guò)2分鐘，他又開(kāi)始說(shuō)“笨蛋”，并拿球砸人，毫無(wú)悔改。小朋友都遠(yuǎn)離他，到別處去玩了。
我非常驚訝，這只是個(gè)3周歲的孩子，竟然把30多歲的媽媽牢牢控制在手心里。
亮亮利用媽媽的溺愛(ài)，控制了媽媽。
家長(zhǎng)要無(wú)條件接納孩子的情緒，但要有條件接納孩子的行為。
當(dāng)孩子出現(xiàn)打人罵人等不當(dāng)行為時(shí)，要及時(shí)制止，幫助他識(shí)別并表達(dá)出當(dāng)前的情緒，示范正確的做法。
亮亮媽媽只做了制止的動(dòng)作，她迅速原諒的態(tài)度，等于是在默許孩子的不當(dāng)行為，并未起到制止的作用。孩子依然不認(rèn)為他的行為是錯(cuò)的，還在繼續(xù)犯錯(cuò)。
在亮亮看來(lái)，只要道歉就是解決問(wèn)題了，就由錯(cuò)的變成對(duì)的了。如果亮亮媽媽不被表象的道歉所迷惑，就不會(huì)輕易放棄這個(gè)教育的機(jī)會(huì)。
如果亮亮媽媽對(duì)他說(shuō)，你可以說(shuō)“小妹妹，你來(lái)追我呀”，而不是“笨蛋，來(lái)追我”，大家會(huì)相處更融洽。
前天晚上，我?guī)е⒆庸鋾?shū)店，在玩具區(qū)前面偶遇鄰居玲，她4歲的女兒果果看中了一套美發(fā)玩具套裝，正在央求玲給她買(mǎi)。
與常見(jiàn)的那種見(jiàn)到玩具就要買(mǎi)，家長(zhǎng)不給買(mǎi)就躺在地上大哭撒潑，家長(zhǎng)礙于面子，如果不貴就買(mǎi)下來(lái)，如果太貴，可能就是打罵拖走的情形不同。
玲處理的方式很值得借鑒。
“果果，你很想要這套玩具對(duì)不對(duì)？”孩子點(diǎn)點(diǎn)頭。
玲接著說(shuō)：“嗯，這套玩具看上去很漂亮很好玩，但我們出門(mén)前約好的，出門(mén)一次只買(mǎi)一樣?xùn)|西，剛才已經(jīng)買(mǎi)了一套繪本，就不能買(mǎi)這個(gè)玩具了?！?/p>
“還是你想要這個(gè)玩具，我們把繪本退掉？”
果果看看手上拿的玩具，又看看媽媽手中的繪本，眼睛在兩件物品間轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，看得出她的內(nèi)心很糾結(jié)。
“這套繪本你上次就想買(mǎi)的，而且只剩下一套了，今天不買(mǎi)的話(huà)可能就買(mǎi)光了，要不我們這次先買(mǎi)書(shū)，好嗎？”
果果眨巴著大眼睛望了一會(huì)玩具，不舍地放回了原處。
“果果，你能遵守約定，真棒！”玲擁抱了女兒，表?yè)P(yáng)她。
規(guī)則是行為的邊界，預(yù)設(shè)規(guī)則可以減少對(duì)抗和沖突。
蒙臺(tái)梭利提出，在保障孩子自由的同時(shí)，也要求孩子自律，不破壞環(huán)境，不妨礙他人。
有一次在超市，一個(gè)小男孩在過(guò)道上奔跑，她的奶奶腳步蹣跚，推著購(gòu)物車(chē)在后面邊追邊喊，讓他別跑，但男孩邊跑邊哈哈笑。
小男孩大概覺(jué)得這個(gè)追逐游戲很好玩，越跑越快，差點(diǎn)撞到路中間的展示架上。
最后，超市的工作人員幫助老人抓到了孩子，奶奶趕緊抓著孩子手腕不敢放松，一邊還在大口地喘著氣。男孩一臉無(wú)所謂的樣子，還在掙脫著想逃走。
奶奶大聲訓(xùn)斥孫子：“再跑就要被警察抓走！”孫子也不甘示弱：“這里沒(méi)有警察，警察不抓我，抓你！”往奶奶的反手位一轉(zhuǎn)身，竟像魚(yú)一樣逃脫了。
男孩在用游戲的方式控制奶奶，他享受這種掌控感。如果奶奶不采取有效的方式去應(yīng)對(duì)，以后出門(mén)還會(huì)出現(xiàn)到處亂跑的情況，并不是打一頓或罵一頓就能解決的。
用“警察來(lái)抓你”的恐嚇，或“不亂跑給你買(mǎi)糖吃”的利誘，建立的都不是正確的規(guī)則。
孩子亂跑背后的原因是缺少玩伴？還是用這種方式挑戰(zhàn)大人的權(quán)威？需要先傾聽(tīng)孩子，才能得到答案。找到原因，才能對(duì)癥下藥。
美國(guó)父母關(guān)系與育兒專(zhuān)家Karyn Purvis博士認(rèn)為，孩子想要表達(dá)自己聲音最好的工具，是通過(guò)操縱和控制，他們?cè)谔剿饕环N權(quán)力的平衡。
控制的本質(zhì)，是孩子在用不太恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)一種需求，去知道這些背后的需求，去幫助滿(mǎn)足這種需求，更加重要的是幫孩子用恰當(dāng)方式表達(dá)這種需求。
孩子觀察能力很強(qiáng)，但解讀能力很弱。大人必須予以引導(dǎo)，才能不形成錯(cuò)誤的因果聯(lián)系。哭或躺在地上，就能得到玩具，這是孩子把兩者進(jìn)行了錯(cuò)誤的因果對(duì)應(yīng)。
當(dāng)遇到孩子通過(guò)不良行為控制大人的情況時(shí)，家長(zhǎng)不宜硬碰硬，而要尋找孩子行為背后的原因，不要盲目給孩子貼標(biāo)簽。正確的作法是：
首先與孩子共情，接納他們的情緒，幫其表達(dá)出內(nèi)心的想法。只有當(dāng)孩子有發(fā)言權(quán)，得到信任時(shí)，他們才愿意放棄一部分控制的欲望，向大人說(shuō)出真實(shí)的感受。
其次，家長(zhǎng)意見(jiàn)要統(tǒng)一，提前做好約定。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，家長(zhǎng)以身作則言行一致，用統(tǒng)一的規(guī)則對(duì)待同樣的事件。
對(duì)可能出現(xiàn)的各種情況提前做好預(yù)案，遇到問(wèn)題的時(shí)候，才不會(huì)慌亂。
第三，多示范少指責(zé)，告訴孩子恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)應(yīng)該怎樣說(shuō)，怎樣做，用正確的行為方式代替錯(cuò)誤的方式。不能光給目標(biāo)，不給方法。
不嚴(yán)厲也不放縱，才是給孩子的最好的愛(ài)。
智慧父母應(yīng)當(dāng)教會(huì)孩子用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出內(nèi)心感受和自己的需求，而不是讓孩子自己摸索，被孩子用錯(cuò)誤的表達(dá)方式所掌控。
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