小學(xué)新生中已經(jīng)有很多人已經(jīng)能讀寫漢字和拼音，已會百位數(shù)加減法……這些，都是在幼兒園學(xué)到的。近日，教育部《關(guān)于大力推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》出臺，對入學(xué)準(zhǔn)備的內(nèi)容和入學(xué)適應(yīng)的教學(xué)方法做了提示：小學(xué)的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)向幼兒園靠攏，不是幼兒園的教學(xué)方法向小學(xué)靠攏。以此改變長期以來幼兒教育“學(xué)科化”“小學(xué)化”傾向（2021年04月10日《光明日報?》）。
這個文件顯然主要是針對幼兒園存在的“幼兒園小學(xué)化”問題而提出的。但是，“幼兒園小學(xué)化”，問題出在幼兒園，根子卻在家長身上。從幼兒園來講，應(yīng)該更懂一些教育的科學(xué)和理論，容易做到按照科學(xué)規(guī)律辦事。但是，家長需要的教育是立竿見影的“能說會算”、“多才多藝”。孩子在幼兒園，不會識字、不會拼音、不會算數(shù)，家長就認(rèn)為沒有學(xué)到東西。所以迫于家長的壓力，幼兒園不得不給孩子教授很多小學(xué)才學(xué)的東西。
“不要讓孩子輸在了起跑線上”已經(jīng)是一句口頭禪，但只要說到這句話，家長們就不淡定了。人生就是一場長跑，一步跟不上，步步跟不上。誰愿意讓自己的孩子“輸在起跑線上”？所以，家長們想方設(shè)法要做到的，就是不讓孩子輸在起跑線上。
“起跑線”在哪里？是小學(xué)、初中、高中、大學(xué)，還是就業(yè)？顯然都不是，當(dāng)然是越早越好。于是人們著力于幼兒教育。有的甚至更早，孩子還在娘肚子的時候，胎教就已經(jīng)開始了。大家普遍認(rèn)為，教育越早越好。找到了“起跑線”，還要看誰跑得快。于是，幼兒階段學(xué)習(xí)小學(xué)課程，小學(xué)學(xué)習(xí)初中課程，孩子培養(yǎng)的關(guān)口步步前移。
古有拔苗助長的故事，告訴我們辦事不能急于求成，否則會適得其反。并且所遭受的損失甚至不可逆轉(zhuǎn)。孩子的教育也是有一定規(guī)律的。幼兒階段正是孩子天真爛漫、無憂無慮的階段，教育應(yīng)重在對外界的感性認(rèn)知和對良好習(xí)慣的培養(yǎng)上。而不是以孩子認(rèn)字多少、背詩多少、解題多少為能事。在孩子剛剛感知世界的時候，把一些機械的記憶、背誦和超負(fù)荷的學(xué)習(xí)強加在孩子的身上，不僅不利于孩子的個性發(fā)展，甚至?xí)屍洚a(chǎn)生厭學(xué)或者逆反的情緒。
望子成龍、望女成鳳，這是許多家長的期許。時代的競爭壓力越來越大，也讓家長們更焦慮?！盎尰帧眰円矔幌б磺?，想方設(shè)法讓孩子早早地接受各種近乎嚴(yán)苛的課程學(xué)習(xí)。這種教育理念違背了教育規(guī)律，不利于孩子的成長，應(yīng)該說很不專業(yè)。
所以，改變“幼兒園小學(xué)化”現(xiàn)象，孩子的家庭教育理念也要更專業(yè)化。要加強家長對教育規(guī)律的學(xué)習(xí)和認(rèn)識，轉(zhuǎn)變教育觀念，以更加專業(yè)的目光來審視幼兒教育，對待幼兒教育。這才是改變“幼兒園小學(xué)化”根本所在。
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