■本報記者 蘇令
時光如梭，2012年轉(zhuǎn)瞬即過。但在我國學(xué)前教育科學(xué)發(fā)展的歷史上，2012年卻是值得大書特書的一年。
黨的十八大提出的“辦好學(xué)前教育”，更是明確了下一階段學(xué)前教育發(fā)展的方向。
2012年3月18日，中國教育報《學(xué)前教育周刊》正式與讀者見面。努力為學(xué)前教育鼓與呼，著力探索努力辦好學(xué)前教育的現(xiàn)實路徑，竭力為學(xué)前教育工作者提供可知、可讀、可鑒、可存的專業(yè)化服務(wù)，是我們的責(zé)任，更是我們的使命。
讓我們一起來回顧《學(xué)前教育周刊》創(chuàng)刊以來的堅守，一起來探尋那些促進學(xué)前教育科學(xué)發(fā)展的思考和力量。
糾偏：防止和糾正“小學(xué)化”傾向
現(xiàn)象1：北京學(xué)前教育“小學(xué)化”的紛繁圖景（2012年4月1日）
某民辦園宣稱：“想上哪所名小學(xué)就能給相應(yīng)的培養(yǎng)?！庇變簣@不教拼音了，家長不同意。一位早教機構(gòu)老板興奮地說：“教育部的禁令一下，我們的春天來了?！?/p>
現(xiàn)象2：早教機構(gòu)異?；鸨谋澈螅?012年4月8日）
在許多早教機構(gòu)，國際名人隨便用、西方名詞漫天飛、新潮教育理論隨便叫。似是而非的教育觀點和理論、似有還無的專家名人，成為早教機構(gòu)最常用的宣傳賣點。
現(xiàn)象3：農(nóng)村園陷入去“小學(xué)化”兩難（2012年4月15日）
大多數(shù)農(nóng)村幼兒園存在著“小學(xué)化”傾向。師資水平不足，是農(nóng)村幼兒園去“小學(xué)化”的最難點。而轉(zhuǎn)變家長的觀念是農(nóng)村幼兒園去“小學(xué)化”面臨的又一個難題。
現(xiàn)象4：想給孩子松綁卻不敢放手（2012年4月22日）
許多家長表示，如果幼兒園不提前給孩子教些知識，他們會另想辦法，不能讓孩子“輸在起跑線上”。
分析1：“小學(xué)化”違背幼兒成長規(guī)律（2012年4月29日）
每個孩子都有自己的設(shè)計圖，每張設(shè)計圖都有它的個性。這就需要遵循孩子成長的規(guī)律，從每個孩子的實際出發(fā)，提供適合的教育，孩子才能健康成長，反之，則會事與愿違，欲速而不達(dá)，甚至釀成悲劇。
分析2：揭開“起跑線”口號的誘騙性（2012年5月13日）
“不要讓孩子輸在起跑線上”的口號迎合了公眾望子成龍的心理，但每個孩子的遺傳或先天稟賦和后天環(huán)境都截然不同，每個孩子的起跑線也不相同，發(fā)展的路徑和終點也不一樣，沒有一條適合所有兒童的統(tǒng)一的起跑線。
分析3：“小學(xué)化”小學(xué)也有責(zé)任（2012年5月20日）
造成“小學(xué)化”的一個重要責(zé)任在小學(xué)，如一些小學(xué)將一年級的拼音教學(xué)時間縮水，家長的壓力傳遞到幼兒園，幼兒園就不得不進行拼音教學(xué)。
分析4：找準(zhǔn)幼兒園教育“小學(xué)化”的根源（2012年6月3日）
華人社會的大眾意識中“重成就、重學(xué)業(yè)、重知識”的傾向，幼兒教育的空間資源、人力資源等，學(xué)前教育欠賬太多，都是造成幼兒園教育“小學(xué)化”的重要原因。
分析5：解決小學(xué)化的突破口是“化小學(xué)”（2012年6月10日）
破解學(xué)前教育小學(xué)化傾向，要變幼小銜接為“小幼銜接”，變“關(guān)注輸贏”為“關(guān)注發(fā)展”。在教學(xué)方式上，小學(xué)應(yīng)多借鑒學(xué)前教育的方式。
分析6：必須制止知識傳授目標(biāo)下移（2012年6月24日）
部分大學(xué)知識下移到中學(xué)，部分中學(xué)知識下移到小學(xué)，而部分小學(xué)知識必然下移到幼兒園，這種下移波及學(xué)前教育階段，無形中拔高了學(xué)前教育的目標(biāo)，必然導(dǎo)致學(xué)前教育“小學(xué)化”問題。
經(jīng)驗1：廈門幼小各安其位成常態(tài)（2012年7月1日）
近幾年來，廈門以公辦園為龍頭，狠剎幼兒園“小學(xué)化”之風(fēng)，回歸理性與本位的教學(xué)方式已逐漸在幼兒園和家長中達(dá)成共識。
經(jīng)驗2：家園合力保障幼兒園正確“入軌”（2012年7月8日）
山東文登教育實驗幼兒園做通家長的工作，堅持家園合力，將游戲滲透到每個環(huán)節(jié)。中心幼兒園建立家園互動機制，以轉(zhuǎn)變家長觀念。
聲音：從兒童的視角反思學(xué)前教育
聲音1：反季節(jié)蔬菜與童年的消逝（2012年7月29日）
反季節(jié)蔬菜的營養(yǎng)遠(yuǎn)不如應(yīng)季蔬菜，它們都是一些病態(tài)的果蔬。這與我們的一些孩子非常相似：家長辛苦地播種、呵護，但孩子卻是在痛苦地生長，成長為沒有營養(yǎng)的病態(tài)的反季節(jié)人，成人不像成人，孩子不像孩子。
聲音2：不要硬教橡籽如何長成橡樹（2012年8月12日）
橡籽成長為橡樹，我們只需提供適合它成長的環(huán)境就足夠了，而無需硬要教它如何成長。如果說每個孩子都是一顆橡籽，那么，教育者的責(zé)任就是為他們創(chuàng)造出適合他們成長的教育環(huán)境，就是要按照他們身心發(fā)展的規(guī)律培養(yǎng)。
聲音3：孩子在生活中學(xué)習(xí)比上培訓(xùn)班好（2012年8月26日）
孩子的成長是老師、家長共同的責(zé)任，家長要勇敢地承擔(dān)起教育孩子的責(zé)任，但是，教育孩子不是去阻止孩子，不是給孩子興趣，而是去發(fā)現(xiàn)孩子的興趣。
聲音4：學(xué)前教育要為孩子一生奠基（2012年9月16日）
建立在孩子學(xué)業(yè)成績基礎(chǔ)上的評估結(jié)果并不能代表幼兒園的真正水平。每個兒童都有各自不同的成長速度，發(fā)展得早、發(fā)展得快并不意味著發(fā)展得好，成功的學(xué)前教育還意味著，我們?yōu)槊總€幼兒提供適宜的發(fā)展環(huán)境，幫助其潛能的發(fā)揮。
聲音5：學(xué)齡前兒童需要進行識字教育嗎（2012年9月23日）
我們反對機械枯燥的識字教育，從圖像到文字是學(xué)齡前兒童閱讀發(fā)展的過程，應(yīng)讓孩子在圖畫書的閱讀過程當(dāng)中自然而然地識字，在生活環(huán)境和情景學(xué)習(xí)當(dāng)中自然而然地發(fā)展閱讀能力。
聲音6：“搶跑”贏得了一時卻可能輸了一世（2012年10月14日）
童年不可重復(fù)，我們要在正確的時間做正確的事情，沒必要讓孩子搶跑，而應(yīng)讓孩子科學(xué)地起跑?？茖W(xué)地起跑需要有良好的準(zhǔn)備，這個準(zhǔn)備不是去提前學(xué)小學(xué)的課程，而是及時地為孩子播下良好習(xí)慣的種子。
聲音7：莫讓“超載”的運動壓壞幼兒身體（2012年11月25日）
幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機能發(fā)展極為迅速的時期，但在幼兒園和培訓(xùn)機構(gòu)組織開展的幼兒體育活動中，違背兒童生長發(fā)育規(guī)律的做法卻不勝枚舉。動作幅度大的運動項目不適合幼兒，過早過度訓(xùn)練違背孩子生長發(fā)育規(guī)律。
聲音8：潛能開發(fā)：是抓契機還是埋禍根（2012年12月2日）
幼兒教育中對人潛能的開發(fā)越來越重視，但人們對潛能及潛能開發(fā)的了解尚有不足之處，在認(rèn)識上和實踐中均存在一些誤區(qū)，使得幼兒潛能開發(fā)工作對幼兒的發(fā)展沒起到促進作用，在一些情況下甚至帶來負(fù)面結(jié)果。
探索：辦好學(xué)前教育的行動變革
探索1：如何吸引更多的男性當(dāng)“幼師”（2012年3月18日）
從2012年起，成都市政府和成都學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院聯(lián)手推出“免費幼兒園男教師培養(yǎng)計劃”。成都學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院積極會同成都市多家高品質(zhì)幼兒園，對男教師的專業(yè)發(fā)展進行重新審視和規(guī)劃定位，并會同相關(guān)幼兒園開展了系列針對性工作，提升男教師職業(yè)信念水平，為其專業(yè)發(fā)展提供更強的內(nèi)部動力。
探索2：飛躍是這樣實現(xiàn)的（2012年5月27日）
作為國家學(xué)前教育體制改革試點城市，遼寧省大連市圍繞“政府職責(zé)”做文章，使公辦園數(shù)量從占總數(shù)的3%擴大到30%，同時確保新建和小區(qū)配套幼兒園的公辦、普惠，努力構(gòu)建學(xué)前教育公共服務(wù)體系。
探索3：并非只有花大錢才能辦好幼兒教育（2012年6月10日）
高質(zhì)量的幼兒教育并不等于是“貴族化的幼兒教育”，也不是只有花大錢才能辦好幼兒教育。四川省宜賓縣的幼兒園巧用本土資源，建立起物盡其用的樸素資源利用觀和教育價值觀，開始了“低成本、高質(zhì)量”的探索之路。
探索4：“像重視生產(chǎn)經(jīng)營一樣重視幼教”（2012年7月15日）
在全國企辦幼兒園運行呈下滑趨勢的大環(huán)境下，包鋼（集團）公司不僅沒有“隨大流”，反而對幼教越來越重視，每年4000多萬的補貼，處級建制的幼教管理機構(gòu)，在全國都很鮮見。
探索5：把每所幼兒園都辦得靚起來（2012年7月29日）
江蘇省無錫市濱湖區(qū)均衡配置資源，努力使每所園硬件一樣好；創(chuàng)新管理體制，努力使每所園質(zhì)量一樣高；加強隊伍建設(shè)，努力使每所園師資一樣強。
探索6：“督”出高入園率，“導(dǎo)”來入園易（2012年8月12日）
福建省各級政府教育督導(dǎo)機構(gòu)都將學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展、經(jīng)費投入、設(shè)施設(shè)備、師資隊伍建設(shè)、整治無證辦園、規(guī)范辦園行為等內(nèi)容作為教育督導(dǎo)的重點，不斷加強對學(xué)前教育的監(jiān)督、檢查和評估、指導(dǎo)，督導(dǎo)“督”出了高入園率，有效緩解了“入園難”、“入園貴”。
探索7：普惠性民辦園是這樣煉成的（2012年12月9日）
湖南省株洲市大力實施普惠園工程，安排專項經(jīng)費1300萬元，財政補貼每名幼兒每年1000元，并加強督導(dǎo)管理，不僅降低了保教費，還提高了保教質(zhì)量。同時引入第三方監(jiān)督，使群眾更加認(rèn)可。
探索8：坐在開往春天的列車上（2012年12月16日）
山東省威海市環(huán)翠區(qū)組建了多部門參加的學(xué)前教育工作聯(lián)席會議制度，建立了經(jīng)費保障制度，制定了學(xué)前行動計劃。政府多部門共同參與，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學(xué)前教育發(fā)展，使該區(qū)的學(xué)前教育的整體面貌在短時間里發(fā)生了巨大變化。
建言：建立科學(xué)的學(xué)前教育發(fā)展體系
建言1：警惕盲目追求辦園規(guī)模的沖動（2012年4月22日）
幼兒園班級規(guī)模必須限制，我國對幼兒園班級規(guī)模的要求是不大于12個班。幼兒園不需要大規(guī)模的布局調(diào)整，更不需要大范圍的撤并。
建言2：走好部門辦園的發(fā)展平衡木（2012年9月16日）
當(dāng)前，在部門辦幼兒園的發(fā)展過程中，能否處理好單位福利和公共服務(wù)的關(guān)系、公辦之名與非公辦之實的關(guān)系、營利性產(chǎn)業(yè)與公益性事業(yè)的關(guān)系，是事關(guān)這些幼兒園發(fā)展方向和未來可持續(xù)發(fā)展的重大問題。
建言3：緊緊抓住學(xué)前教育立法的良好契機（2012年9月30日）
當(dāng)前，我國學(xué)前教育立法的條件已經(jīng)成熟，建議將制定《學(xué)前教育法》納入“十二五”立法規(guī)劃，為學(xué)前教育的發(fā)展提供法律依據(jù)和保障。
建言4：厘清小區(qū)配套幼兒園產(chǎn)權(quán)（2012年10月14日）
當(dāng)前，小區(qū)配套園大好發(fā)展的背后卻隱藏著產(chǎn)權(quán)歸屬不清、國有資產(chǎn)流失的現(xiàn)實問題。要解決這一問題，需要完善相關(guān)法律法規(guī)，加強財務(wù)制度監(jiān)管，構(gòu)建跨部門協(xié)調(diào)機制。
建言5：學(xué)前教育發(fā)展亟需建立支撐體系（2012年10月21日）
我們必須遵循幼兒身心發(fā)展特點和學(xué)前教育規(guī)律，立足未來、謀劃現(xiàn)在，做好頂端設(shè)計，盡快建立健全與學(xué)前教育地位、性質(zhì)、職能、任務(wù)相匹配的法律法規(guī)體系，在推進學(xué)前教育普及提高的過程中，促其健全和完善。
建言6：“虐童”現(xiàn)象該如何杜絕（2012年10月28日、11月25日、12月2日）
杜絕幼兒教師“虐童”現(xiàn)象，要靠法律而不能僅靠師德，要用監(jiān)管擋住“虐童”惡手，要培養(yǎng)更多喜歡孩子會愛孩子的教師。
建言7：流動兒童渴求不流動的幼兒園（2012年12月23日）
政府可以實行分流引導(dǎo)，建立分層次的學(xué)前教育體系，從學(xué)前教育自身的特點出發(fā)，將政府、教育管理部門、公益組織、社會力量、社區(qū)、家庭等多方的資源集合起來，以不同的途徑和方式投入到流動兒童學(xué)前教育事業(yè)中去。
建言8：合理布局使每個幼兒都能就近入園（2012年12月23日）
就近入園是辦好學(xué)前教育的主要表現(xiàn)之一，也是廣大人民群眾的強烈期盼。各地應(yīng)科學(xué)規(guī)劃，合理布局，使學(xué)前兒童能就近入園。
■鏈接
2012年學(xué)前教育大事記
■2月10日，教育部印發(fā)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》。
■2月12日，教育部印發(fā)《學(xué)前教育督導(dǎo)評估暫行辦法》。
■3月18日，中國教育報《學(xué)前教育周刊》創(chuàng)刊。
■5月19日，全國學(xué)前教育宣傳月在北京啟動。從今年起，每年的5月20日至6月20日被定為全國學(xué)前教育宣傳月。
■8月14日-16日，首屆中國學(xué)前教育（大會）高峰論壇在大連舉辦。
■10月9日，教育部印發(fā)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。
■10月15日和10月24日，山西太原和浙江溫嶺發(fā)生幼兒園教師虐童事件，引發(fā)人們對幼兒教師隊伍建設(shè)深度思考。
■10月29日，教育部設(shè)立學(xué)前教育辦公室。
■11月8日，黨的十八大報告指出：“辦好學(xué)前教育”。
■12月24日，江西省貴溪市發(fā)生一起接送幼兒車輛側(cè)翻水塘事故，11名兒童遇難，園車安全問題再次引發(fā)全社會憂慮和關(guān)注。
原文連接于中國教育報：http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2012-12/30/content_85388.htm
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