文：楊羽 聶傳安
家長(zhǎng)或老師有時(shí)會(huì)問孩子“你的理想是什么”，然后根據(jù)孩子的答案去評(píng)判孩子境界與志趣的高低，從此就仿佛給孩子貼上一個(gè)標(biāo)簽。
其實(shí)真正無趣的是這樣的問題與這樣的評(píng)判。每個(gè)成年人都可以想想：你自己現(xiàn)在的生活是否正是當(dāng)年所憧憬的理想？
許多答案一定會(huì)相當(dāng)?shù)膶擂巍?/span>
3班的楊羽對(duì)這一問題有清晰的看法。
“我長(zhǎng)大后想做個(gè)為人民服務(wù)的人?！?/span>（好熟悉的話）
在歷經(jīng)“做有錢人和當(dāng)大官”的下乘回答后，終于出現(xiàn)了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案。她笑了，右手滿意地拍拍一旁站著的學(xué)生。作為講師，她在“幫迷茫的孩子們找到自己的夢(mèng)想”。那個(gè)受訪的學(xué)生被冷不丁一拍，像只受驚的小白鼠般支愣地站得筆直，雙手交叉負(fù)在背后。（那個(gè)講師的“找到”，不如說是“誘到”）
笑容含蓄地請(qǐng)男生坐下?！皝恚乙黄?，畫一個(gè)三角形，頂點(diǎn)寫'成功’，下面兩邊分別寫上'夢(mèng)想’和'目標(biāo)’——” 響應(yīng)者寥寥。我半靠在椅背上，看著她的嘴唇翕動(dòng)。她的肢體語言、表達(dá)能力、感染力都不錯(cuò)，但內(nèi)容過虛。（一切仿佛都是套路，讓人既不親更不敬）
有夢(mèng)想很重要，前提是能認(rèn)清并接受自己的現(xiàn)狀，根據(jù)實(shí)際情況制定目標(biāo)，腳踏實(shí)地地朝著既定方向奮斗、堅(jiān)持。由此可見，夢(mèng)想充當(dāng)著動(dòng)力的角色。但是，那種頭腦一時(shí)沸騰而喊出的夢(mèng)想真的有用么？不見得。（冷靜，客觀）
首先，這種“遠(yuǎn)大”的目標(biāo)理想很難給我們延續(xù)性久的動(dòng)力，頭腦一時(shí)發(fā)熱高呼的豪言壯語，待三分鐘熱度消逝，大多高高掛起，日漸懈怠。（言之有理，口氣越大，消失越快）
其次，我們沒有太多閱歷，大多對(duì)未來感到迷茫，憧憬有之，卻不能透過迷霧和曲折的人生路看到遠(yuǎn)方。我們要做的是階段性制定目標(biāo)，而不是隨大流、畫大餅。（階段性目標(biāo)更為現(xiàn)實(shí)）
我們應(yīng)該審視自己，確立值得自己一搏的目標(biāo)，注意其與自身的距離，有一定差距，又不過于遙遠(yuǎn)。同時(shí)將行動(dòng)落實(shí)至各個(gè)小階段，循序漸進(jìn)地完成。隨著一個(gè)個(gè)小目標(biāo)的完成，自己會(huì)得到成長(zhǎng)，更有動(dòng)力與信心！（樹立自己通過努力可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，才會(huì)有信心）
夢(mèng)想固然重要，但如果打著樹立夢(mèng)想的旗幟一味地灌雞血而不引導(dǎo)大家腳踏實(shí)地，再好的夢(mèng)想也只能是空中樓閣……（總結(jié)）
人生之路有太多不確定性，誰也無法一眼看到未來數(shù)十年（如果能看到，更是悲?。?；少年時(shí)期的“誓言”有太多的跟風(fēng)與隨意，誰也不會(huì)真的踐行（看到無數(shù)次的校園宣誓活動(dòng)，為“誓言”的無底線貶值而痛惜）。與其誘導(dǎo)出些大而不解、言不由衷豪言壯語，不如幫助孩子設(shè)定好當(dāng)前的小目標(biāo)小理想。
正如楊羽所言：審視自己，確立值得自己一搏的目標(biāo)，然后一個(gè)個(gè)去完成！
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