有一段時(shí)間，女兒常常問我，爸爸，為什么在放棄之前，可能會(huì)把一件事情做好。
我在想，女兒為什么會(huì)問這個(gè)問題，可能是這樣一個(gè)場(chǎng)景，女兒搭積木，搭了好幾次，都沒有成功。我就在邊上鼓勵(lì)女兒，再試一次，可能就會(huì)成功哦。
可能跟女兒說“再試一次就可能成功”多了，女兒就自然而然在想，為什么需要那么一次呢？
自從女兒?jiǎn)柫宋疫@個(gè)問題之后，我一直在想合適的回答方式，但是一直沒有找到。
直到最近看了美國(guó)薩米特高中校長(zhǎng)黛安娜.塔文納寫的《準(zhǔn)備》，這本書是塔文納校長(zhǎng)創(chuàng)辦全美優(yōu)秀高中薩米特高中的心路歷程與實(shí)踐記錄。
看這本，對(duì)于作為老師的我來說，印象深刻的是，薩米特高中的三種學(xué)習(xí)方式：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、反思學(xué)習(xí)。
但是，看到最后，下面這段話，對(duì)我觸動(dòng)最大。這是一種101下敲擊精神，前面一百下可能完全沒有效果，但是千萬不要放棄，第101下可能就成了。只是我們很多人其實(shí)是等不到這101下的，可能在第100下的時(shí)候放棄了。
其實(shí)，下面這段話，我也可以講給我的女兒聽，放棄之前，可能努力了100次，就像你塔一個(gè)積木，很多次是倒了，下一次可能就成了。不過女兒可能也聽不懂，那么我先把這段話存著。
開學(xué)之后，在晨會(huì)上我講給我的學(xué)生聽。
其實(shí)塔文納校長(zhǎng)的一系列行動(dòng)，背后的信念支撐就是這樣一種不放棄的精神。
她的創(chuàng)校理念：每一個(gè)孩子都能夠成功地考入大學(xué)，找到一份有價(jià)值的工作，過上充實(shí)有意義的生活。其實(shí)就是不放棄任何一個(gè)孩子。
在這本書的后記中，這樣一個(gè)小故事，一個(gè)名叫奧斯卡的男孩，不愿去學(xué)校，把自己鎖在房間里，整整鎖了三天三夜，奧斯卡的媽媽都急死了。塔文納校長(zhǎng)來了之后，直接從工具箱里面拿出一把螺絲刀。奧斯卡媽媽問這是要干什么。塔文納校長(zhǎng)說，奧斯卡再不出來，我就用螺絲刀把門鎖給拆下來。
話音剛落，奧斯卡自己把門打開了。塔文納見就對(duì)奧斯卡說，給你五分鐘時(shí)間穿好衣服，跟我去學(xué)校。
在學(xué)校的路上，奧斯卡問塔文納，真的會(huì)用螺絲刀把門鎖給拆了嗎？塔文納說，無論如何，我不會(huì)放棄你，我會(huì)竭盡所能。
也像塔文納在書中說的：“在培養(yǎng)這些年輕的孩子長(zhǎng)大成人的過程中，偶爾會(huì)覺得自己所做的一切都是無用功，有些人或許真的無藥可救，對(duì)此我們感到束手無策，繼而完全喪失耐性。這種時(shí)候我們意識(shí)到自己得“讓位”了，去尋找一些新的面孔，以另一種角度看待問題。”無論是找新面孔，還是用另外角度，也是在竭盡所能，持續(xù)完成那101次敲擊。
我想起，我教書的第三年，班級(jí)里面有一個(gè)平時(shí)表現(xiàn)很好的小女兒，突然就好幾天不來學(xué)校了，我怎么想也不對(duì)，平時(shí)不是挺好的嗎？后來了解是一些家庭原因。但是總讓孩子在家也不是辦法。那是一個(gè)中午，我二話不說，直接去了小女孩的家，小女孩看到我這個(gè)班主任的出現(xiàn)，一下子就變得很不好意思，我站在她家門口，向她揮揮手，“走吧，上學(xué)去，把書包拿上?！币宦飞?，聊了很多。
上面的第101次敲擊，也可以成為我的座右銘。
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