1
教學(xué)課題
自己的職業(yè)特點(diǎn)與專業(yè)發(fā)展關(guān)系分析
課 時
1
備課教師
汪德旭
教學(xué)班級
17板噴（5）
課 型
文化
2
項目任務(wù)及檢測指標(biāo)
任務(wù)：自己的職業(yè)特點(diǎn)與專業(yè)的關(guān)系分析
標(biāo)準(zhǔn)：用12分鐘完成自己的職業(yè)特點(diǎn)與專業(yè)的關(guān)系分析，完成任務(wù)單
3
重點(diǎn)內(nèi)容及解決方法
重點(diǎn)：分析自己的職業(yè)特點(diǎn)與所學(xué)專業(yè)發(fā)展的有利因素和不利因素
方法：閱讀資料
4
難點(diǎn)分析及解決方法
難點(diǎn)：分析自己的職業(yè)特點(diǎn)與所學(xué)專業(yè)發(fā)展的有利因素和不利因素
方法：教師引導(dǎo)
5
課前準(zhǔn)備
《職業(yè)生涯規(guī)劃書》寫作任務(wù)單五
6
教 學(xué) 過 程
教學(xué)流程
預(yù)設(shè)時間
設(shè)計意圖
導(dǎo)入
復(fù)習(xí)提問前次課的內(nèi)容：我們前次課分析了《職業(yè)生涯規(guī)劃書》的第一部分自己的基本特點(diǎn)與所學(xué)專業(yè)的有利因素和不利因素。但因為老師指導(dǎo)不詳細(xì)，同學(xué)們對自己的特點(diǎn)與專業(yè)發(fā)展的關(guān)系認(rèn)識不深，分析不到位。今后我們在Q群加強(qiáng)討論。這節(jié)課我們來分析《職業(yè)……》第一部分中自己的職業(yè)特點(diǎn)與所學(xué)專業(yè)發(fā)展的有利和不利因素。
出示任務(wù)及檢測指標(biāo)
任務(wù)：自己的職業(yè)特點(diǎn)與專業(yè)發(fā)展的關(guān)系分析。
標(biāo)準(zhǔn)：用12分鐘完成自己的職業(yè)特點(diǎn)與專業(yè)的關(guān)系分析，完成任務(wù)單。
新知識學(xué)習(xí)
活動一：教師引導(dǎo)分析：影響自己專業(yè)發(fā)展的個人職業(yè)特點(diǎn)有哪幾方面？具體是影響表現(xiàn)在哪些方面？
職業(yè)興趣
教材第57頁有描述，教材第58頁“問題聚焦”列出了十種類型：1.喜歡器具、數(shù)字；2.喜歡與人交往；3.喜歡有規(guī)律的工作；4.喜歡幫助別人；5.喜歡從大局思考；6.喜歡研究人的行為；7.喜歡分析、推理；8.有想像力和創(chuàng)造力，喜歡挑戰(zhàn)和創(chuàng)造；9.喜歡運(yùn)動，操縱機(jī)械；10.喜歡制作，希望很快看到自己的成果。
職業(yè)性格
教材第61頁“問題聚焦”列出了九種類型：1.變化型；2.重復(fù)型；3.服從型；4.獨(dú)立型；5.協(xié)作型；6.勸服型；7.機(jī)智型；8.自我表現(xiàn)型；9.嚴(yán)謹(jǐn)型。
職業(yè)能力
教材第65-66頁“問題聚焦”列出了九種類型：1.一般學(xué)習(xí)能力；2.語言能力；3.計算能力；4.空間判斷能力；5.形態(tài)知覺能力；6.文秘能力；7.眼手協(xié)調(diào)能力；8.手指靈活能力；9.手的靈巧能力。
職業(yè)價值取向
教材第67-68頁“問題聚焦”列出了十三種價值取向：1.成就感；2.道德感和使命感；3.美感；4.挑戰(zhàn)感；5.健康；6.收入與財富；7.獨(dú)立性；8.家庭和人際關(guān)系；9.歡樂；10.權(quán)力；11.安全感；12.自我成長；13.協(xié)助他人。
其次，教材第71頁敘述的“市民化”程度也會影響職業(yè)價值取向。
活動二：學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)單（課前10分鐘發(fā)在Q群中）
活動三：學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)單，教師巡視，針對巡視中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行個別指導(dǎo)。
活動四：學(xué)生相互傳閱，完成的學(xué)生把自己的作品發(fā)到“汽車修復(fù)大師”QQ群，完成有困難的學(xué)生進(jìn)入Q群參考其他同學(xué)的敘述。
小結(jié)引出新問題
同學(xué)們，這節(jié)課我們完成了《職業(yè)生涯規(guī)劃書》第二部分的寫作，第三部分又怎樣寫呢？大家想學(xué)嗎？我們下節(jié)課一起來完成。
2分鐘
1分鐘
35分鐘
活動一20分鐘
活動二1分鐘
活動三12分鐘
活動四2分鐘
2分鐘
復(fù)習(xí)強(qiáng)化結(jié)構(gòu)，引出學(xué)習(xí)任務(wù)
明確目標(biāo)，集中注意力
以教師講解
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注閱讀教材，幫助學(xué)生深入分析自己的職業(yè)特點(diǎn)
任務(wù)單為導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生撰寫《職業(yè)生涯規(guī)劃書》的第一部分
以電子版形式發(fā)到Q群為學(xué)生借鑒交流學(xué)習(xí)積累素材，為學(xué)生后面整合成規(guī)劃書作準(zhǔn)備
保持學(xué)習(xí)期待
7
職 一、自己的人際關(guān)系與所學(xué)專業(yè)的有利因素
業(yè) 1.職業(yè)興趣：教材第58頁“問題聚焦”列出了十種類型
生 2.職業(yè)性格：教材第61頁“問題聚焦”列出了九種類型
涯 3.職業(yè)能力：教材第65-66頁“問題聚焦”列出了九
規(guī) 種類型
劃 4.職業(yè)價值取向：教材第65-66頁“問題聚焦”列出了
書 十三種價值取向
8
達(dá)標(biāo)率預(yù)估
90％
9
課 后 反 思
因指導(dǎo)具體，這節(jié)課學(xué)生完成任務(wù)單很認(rèn)真，效果也很好。在學(xué)生完成任務(wù)單時，我抓住學(xué)生能靜下心的時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行了人生觀、職業(yè)觀、家庭觀的引導(dǎo)，并對今天學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行了充分肯定和贊揚(yáng)。兩者相輔相成，相得益彰，學(xué)生的在表揚(yáng)中樹立了自信，在自信中聽進(jìn)了老師的教誨，同時這些感悟又在完成任務(wù)單的行動中得到體現(xiàn)。下面是學(xué)生在手機(jī)上完成任務(wù)單的情景。
作者簡介：汪德旭，貴州省盤縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育科研處主任，貴州省職業(yè)教育和成人教育兼職研究員，中學(xué)高級教師，三級心理咨詢師，曾被評為省優(yōu)秀教師，縣科研型教師，多次任優(yōu)質(zhì)課評委，送教下鄉(xiāng)多次。主編北師大出版中職公共基礎(chǔ)教材貴州版《語文》（上冊），編著《中職學(xué)生晨讀作品》（第一冊）（光明日報出版社出版）。聯(lián)系QQ號：1070999641.
