“每周一問”第225期 “每周一問”是人民教育微信公眾號的編讀互動欄目，意在與教師和家長共同交流教育經(jīng)驗、教學技巧心得，討論教育熱點話題，實現(xiàn)共同成長。 每期話題展示結束后，下期主題將在文末提出，歡迎積極留言討論。每期幸運微友將獲贈最新《人民教育》雜志哦！ 給學生排座位是一件看似簡單、實則復雜的事情。學生座位的編排不僅影響著學生的情緒感受，也牽動著不少家長的心。好的座位安排有利于學生的學習、人際交往，也能幫助老師更好地管理班級。老師，新學期即將開啟，您打算怎樣相對公平又合理地給學生編排座位？ 上周的【每周一問】中，老師們分享了很多座位編排的心得和方法，快來看看吧~ 每周一問 老師，新學期您如何給學生編排座位？ @浙江省紹興市柯橋實驗小學 朱彥妮：座位均衡化，合理又和氣 學生性別均衡。男女坐同桌，男女學習思維不同，互相取長補短，有助于學生的學習合作和人際交往。 學生能力均衡。不同學生擅長的科目不同，結合他們的特長、優(yōu)弱勢學科，混合搭配座位。 座位距離均衡。不同大組定期座位輪換，有助于保護學生視力。 班主任可以把自己的座位安排初衷分享給家長，讓家長感受到班主任對學生的關注。 @江蘇省蘇州市太倉市沙溪第一中學 陳玲：協(xié)調(diào)搭配，歡樂多多 矮到高排列，遵循原則。一般座位排列的順序是由矮到高，方便每位學生視線的開闊性。如果有學生視力不佳，也可以適當調(diào)整，但是一般不影響大原則。也可以建議學生佩戴眼鏡。 強弱型搭配，正向上進。一般正能量較大的學生可以安排在中間位置，這樣可以更好地向周圍輻射他的正能量，而較為調(diào)皮搗蛋的學生可以考慮坐稍偏的位置，讓負面的影響縮小在可控的范圍內(nèi)。當然，對于這些學生，仔細觀察、正面引導、給予機會也很必要，在有進步的情況下，也可以嘗試向中間靠攏，從而能更好地接受正向引導。 @江蘇省昆山市花橋中學 周春紅：三種方法換座位 根據(jù)課堂表現(xiàn)。排座位的主要目的是希望每一個孩子上課都可以認真聽講，因此，教師可以根據(jù)學生課堂表現(xiàn)來調(diào)換位置。課堂表現(xiàn)不是很認真的學生放在第一排或者前排比較醒目的位置，方便老師上課提醒。 根據(jù)學生性格。學生的性格千差萬別，有的是外向的，有的是內(nèi)向的。教師可以把不同性格的學生排在一起，讓學生之間的性格互補，外向的可以帶動內(nèi)向的孩子，內(nèi)向的孩子又可以使外向的孩子更加沉穩(wěn)。 根據(jù)時間輪換。為了保證公平公正，教師可以每周或者每個月進行座位輪換。每前排的學生往后移一排，最后面的一排移到最前面，同時右邊的學生向左移一排，這樣就可以保證左后排的學生有機會坐到前排，確保公平公正。 @甘肅省金昌市永昌縣河西堡第二小學 常麗輝：組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì) 要通盤考慮學生的性別、性格、興趣愛好、交往能力、學習能力等因素，既要注重學習上的優(yōu)勢互補，也要激勵競爭，既要考慮學生的性格特征，又要顧及課堂紀律因素，尤其不可忽視學生的個性特點。 小組內(nèi)成員的差異是調(diào)動優(yōu)帶差的教育資源，形成互幫互助的良好氣氛，最終達到學生共同進步的目標。小組間“勢均力敵”，有利于開展競賽時調(diào)動全體學生參與的積極性，形成良性競爭。 @甘肅省金昌市第八小學 李艷：一樣的規(guī)則，不一樣的尊重 公開規(guī)則，人人都一樣。座位安排的規(guī)則、輪換的順序，需要在班級中公開說明，讓學生和家長都知曉其科學性、公平性。制定座位編排規(guī)則還要合理采納家長的建議，不斷完善。座位編排規(guī)則是“面向全體”的，是人人都一樣的，目的是為了形成良性的行為規(guī)范和習慣。 設置專屬，尊重不一樣。面對特殊學生，座位也需要因人而異，前提是該生需要被大家“看見”，被了解，受到全班尊重，接著設置特殊的專屬座位。如我班曾有一個視力僅為0.1的孩子，看書都需要放大鏡，我征求全班意見為其設置了講臺正中最靠前的座位，并且一直不參與輪換。 特殊座位，激勵與釋放。班里還可以設置特殊座位，如“優(yōu)選座位”，讓當天或者當周表現(xiàn)進步的學生選擇去坐，使座位起到激勵作用；如“情緒釋放桌”，誰有不良情緒需要排解時，可以主動坐到那里，借以得到大家的幫助、安慰或者關注，讓座位起到調(diào)節(jié)情緒的作用。 @安徽省懷遠實驗中學 路君：學習型“朋友圈”排座原則 ①高在后矮在前原則----照顧個子特別矮的同學 ②照顧散光近視遠視原則----照顧度數(shù)特別高的同學 ③學習互助強弱搭配原則----強弱搭配利于互助學習，發(fā)揮“同伴”的力量 ④動靜結合個性互補----活潑的和安靜的、調(diào)皮的和穩(wěn)重的搭配得當 ⑤分割包圍課堂“老賴”----班級愛拖欠的總有那么幾個，小組分散承擔 ⑥熟人不組圈、密友不親密原則----打散那些容易忘乎所以的熟人密友 ⑦男女搭配混坐原則----小組勞動時力量均衡，便于參與小組整體競爭 ⑧班干部下沉分散原則----優(yōu)秀資源下沉各組帶動整體發(fā)展 ⑨學科強弱優(yōu)勢互補原則----學習科目強者盡量各組均勻有助學習 ⑩根據(jù)積分定期更新原則----鼓勵孩子們靠實力靠綜合表現(xiàn)坐到好位置 @江南大學附屬實驗中學 馮彩萍：開學時的座位這樣安排 開學初時，我會把座位安排須知告訴大家：測好視力，近視學生配好合適眼鏡，確保在教室任何一個位置都看得見黑板、白板和屏幕；家長對學生座位有特別要求的，必須先遵守班規(guī)、考慮大家的利益；學生個人有調(diào)座位要求可以正常提，但是需要班級學生討論、最后由我決定是否微調(diào)；任課老師可以對不守規(guī)矩的個別學生調(diào)座位。 報到當天，學生多半和原來畢業(yè)班同學同坐。為了不形成“小團伙”，且讓學生認識更多新朋友，一般我會隨機給學生安排臨時座位。學生先試著坐一個月，這一個月是學生之間的初次交流期，也是我的觀察期。通過觀察他們的舉動，聽取任課老師、同學之間的意見，做好記錄，將全班學生分成以下五類：自我管理較強的孩子、有一定組織能力的孩子、學習目前領先的孩子、話多影響力大的孩子、學習較落后的孩子。后續(xù)再根據(jù)互補原則進行調(diào)整。 @江蘇省常州市濱江中學 陳璇：學期末，預告選座福利，為假期學習添動力 學期結束，就意味著寒暑假的到來。學生在假期里失去了老師當面的監(jiān)督，也沒有了集體生活中的氛圍，很容易在學習上松懈，甚至可能連完成作業(yè)都成問題。 因此，為了給學生假期的學習注入動力，在放假之前，預告下學期初各科作業(yè)經(jīng)老師檢查合格的同學可以獲得自由選座的“抽獎券”，班主任可設置任意個數(shù)的中獎名額。中獎的學生和上學期期末通過班級積分制度勝出的兩個小組的學生享受自由選座的權利。這樣既保證了假期學習的質(zhì)量，又能為新學期營造一個輕松快樂的開始。 @甘肅省定西市通渭縣西關小學 楊朝暉：凝心聚力正班風 不拘一格排座位 考慮個體差異。給學生排座位，不是給家長論資排輩。說白了，就是讓每一位學生最大限度提升學習效率、提高學習成績。個子低的靠前坐，視力弱的坐前排，自律能力差的坐老師眼皮底下，愛交頭接耳的肯定要分開坐。另外，要給學生一定的自主選擇權，誰和誰在學習上確實互幫互助，“精準扶困”，那就要尊重彼此的呼聲，要靈活對待，不能一刀切。 切忌成績排位。學習成績固然重要，但各方面都以成績劃分學生顯然欠妥。排座位時，視力好、自律性強、個子高、成績好的學生完全可以坐后排，反倒是內(nèi)向、自卑、膽小、從不舉手發(fā)言的學生應該坐在所謂的“黃金位置”。讓這類學生自信起來，進而調(diào)動他們學習的積極性，才是排座位時最不容忽視的問題。 @江蘇省昆山高新區(qū)漢浦中學 俞艷君：座位是輔，態(tài)度是真 明確態(tài)度，把握機會。開學排座位前，我會跟孩子們明確，其實座位并沒有好壞之分，只要能看清、能聽清，就是好座位，關鍵是自己的學習態(tài)度。不管坐在班級的哪個地方，都能受到老師的關注，所以一定要認真思考，把握課堂上的每一次機會。 @克拉瑪依市第一小學 李爽：小小座位 大大學問 善用氣質(zhì)，小組優(yōu)勢互補。班上的幾十個孩子性格不同，所以安排座位時，我會有意識的把性格互補的孩子安排在一起，讓他們氣場契合。然后引導他們向對方學習，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，補全自己的短板。 公平公正，引導抱團成長。我們班一直都是小組坐在一起，小組成員除了相互促進、各有優(yōu)勢以外，最重要的是能夠彼此扶持、共同進步。發(fā)現(xiàn)某一位成員學習落下了，其他人會一起幫他想辦法制定學習計劃，和他一起努力。 設立C位，成為大家榜樣。這是班上的孩子提議的，每周每月的榜樣之星會坐到C位，成為班上所有孩子的榜樣。班會課、課前三分鐘、辯論會等等都由榜樣之星與各小組組長協(xié)商好之后，安排同學們逐一完成。 @江蘇省南京市科利華中學棠城分校 鄧建秀：積分選擇座位 可以按照同學們對班級的貢獻率進行積分，當同學們獲得一定積分的時候，可以允許他有一次選擇座位的機會。班級貢獻率不能只看成績，要看綜合貢獻率，尤其是班級勞動、衛(wèi)生等公益性活動，以及運動會、合唱比賽等為班級爭光的集體活動。同學們?nèi)巳硕寄軈⑴c、人人都能獲得積分，更要有服務班級，為班級做事的意識和奉獻精神。至于具體的積分標準，最好由學生們自己討論制定、執(zhí)行。通過積分選擇座位，希望給同學們自主選擇座位的權利。 @四川省成都市龍泉驛區(qū)西河小學校 譚釗：鼓勵學生爭做班級的小主人 又要注意使座位安排有利于全班學習，體現(xiàn)平等與公平。以獲得座位選擇權作為一種新穎的獎勵手段，以取消座位選擇權作為一項變相的處罰。對集體做出較大貢獻、積極參與班集體事務、表現(xiàn)良好的學生可獲得座位的優(yōu)先選擇權。通過此種方式，可以形成全班學生間的良性競爭，起到先進典型的示范作用。 @廣東省深圳市龍華區(qū)清泉外國語學校 劉敏：我排座位，如此輕松！ 自主管理一直是我努力推行的教育思想。如何體現(xiàn)在排座位上呢？那就是開展小組與小組之間的各種評比，從日常的衛(wèi)生、學習、“兩操”等方面，開展量化考評，每周總結公布一次，兩周一盤點，各組根據(jù)得分情況自行擇優(yōu)挑選座位。 同學們認為這是能彰顯本組實力的方法，于是表現(xiàn)的積極性、主動性大幅提升，每個小組組員都毫不示弱。兩周后，各組組長根據(jù)小組評比結果自行就把座位調(diào)整好了，而那些稍有不滿的同學，只好下周加油爭取更好的表現(xiàn)。 @河南省新鄉(xiāng)市第二十一中學 郭小麗：用座位穩(wěn)人心 排好的座位保持一學期甚至一學年不輕易調(diào)換小組。眼睛近視、個子高低，可用前后左右推磨的方式來回調(diào)節(jié)，而與某同學合不來、家長個人的訴求需要班主任細心疏導，盡量以小團隊的發(fā)展為重，跳出自私的小圈，融入和諧的團隊。 當然每個班都不可避免地會有特別調(diào)皮的學生，對待這些學生也不可有快刀斬亂麻的心理，應耐心教育同組學生以包容之心與同學相處，有的學生是可以被改變的；對于進步特別慢的學生也要保持一學期或一學年的包容對待，多想辦法，少些粗暴。 @浙江省湖州市愛山小學教育集團仁北校區(qū) 江蘭芳：打造“金牌同桌” 我在班里打造了一對對“金牌同桌”。好同桌帶來的改變是潛移默化、植入伙伴心理的。他們能獲得滿滿的美好回憶，學習上也能互幫互助，擁有強大動力。 一個月評比一次“好同桌”，要求：團結友愛，有矛盾會想辦法解決；互相幫助，不影響同桌學習；善于發(fā)現(xiàn)和學習同桌的優(yōu)點。評比表格月底交一張。表格中設置“幫幫他”一欄，是給同桌提一個缺點，提醒他改正，如果沒有發(fā)現(xiàn)可以不寫。家長的意見或建議也可以寫在這兒。如果一對同桌每個月都能獲得“好同桌”稱號，期末的時候就是“金牌同桌”了。 每周幸運微友 上期的【每周一問】，有三名留言微友獲得我們贈送的最新一期《人民教育》雜志，分別是@周春紅、@江蘭芳、@俞艷君。恭喜這三位老師，雜志會在近期寄出，請以上老師注意查收！（也請這幾位老師將詳細郵寄地址與郵政編碼在留言告知，感謝?。?/span> 歡迎大家積極參與我們的話題討論，下一次幸運微友可能就是您哦?。粞灾饕懻撐哪┫乱黄诘膯栴}，標題醒目、語言精練更佳，請留下您的工作單位和姓名，以便小編與您聯(lián)系噢！） 本周，我們特別邀請鄧正鍇老師給大家?guī)硭姆窒恚?/span> （重慶市永川區(qū)興龍湖中學校 鄧正鍇） 無論哪“位”，適合孩子即是美好 “孩子個兒小”“孩子眼睛近視”“我要為孩子的前途著想”……老師，你是否也遇到過家長要求照顧孩子座位的難題呢？新學期即將開始，如何排座位，是班主任們無法回避的事情。 怎樣編排座位，才能更好地溫暖學生和家長的心，促進學生的健康成長呢？陶行知說到：本來事業(yè)并無大小，大事小做，大事變成小事；小事大做，則小事變成大事。我是把編排座位這件小事當成大事來做的。 一、初見，命中注定 對于新生，相互都不了解，為緩解他們剛到陌生環(huán)境產(chǎn)生的孤獨焦慮感，我便以游戲活動開路，編排座位。因為游戲是比較符合初一孩子的活動，并且它能迅速打破學生間的“社恐”狀態(tài)，建立起“熟人”關系，形成互賴之情。 我開展的游戲叫“命中注定”，一聽名稱便知，含有很強的“相見相識相知是緣分”的心理暗示。具體流程為：1、教師指定1月—12月出生的同學的位置，在同一個月份的按照指定位置聚在一起；2、同一個月份的同學互相介紹自己的姓名和畢業(yè)學校等信息，并說出具體出生日期；3、再說說自己最喜歡的一部電影和最喜歡的一本書。 規(guī)則宣布完畢，教室里頓時沒有了陌生的界限，變得熱鬧非凡。經(jīng)過游戲發(fā)現(xiàn)，班上居然有5個同學是同年同月同日生的，大家直呼：緣分??！ 同學們的命運在游戲中不知不覺地交織在一起，不僅沒了焦慮，反而對新的初中生活有了期待。同時，全班位置根據(jù)月份前后適當調(diào)整補充，兼顧男女搭配，以6人為一小組，選出組長，就形成了一個初具凝聚力的集體。 二、熟悉，你很重要 對班級同學熟悉之后，還要根據(jù)學情和科任老師的建議，重新劃分小組。班級59人，我把他們分成十個小組，每組6人（其中一個小組是5人）。各個小組的成員要盡可能保證性別均衡，優(yōu)勢互補，性格互補，避開會相互消極影響的同學。 分組完畢后，以小組為單位采用抓鬮選擇座位。以后每隔兩周進行左右、前后的座位平移，教室內(nèi)的位置每個小組都能坐到，但組內(nèi)位置自行調(diào)整。于是，要求照顧的聲音便沒有了。 通過小組選擇，組內(nèi)可以形成優(yōu)勢互補，組外可以展開公平競爭，有利于班級的良好發(fā)展。每個小組成員都是小組內(nèi)不可或缺的一份子，都存在有自己的價值，為小組的發(fā)展發(fā)揮著重要作用，每個人都可以感受到“我很重要”的心理認可。 三、個體，你是唯一 以小組為單位進行編排座位，是目前相對公平和合理的方式了。但也有一個問題，即組內(nèi)可能會有個別成員屢次不守規(guī)則，引起“公憤”，出現(xiàn)其他組員一致強烈要求他離開小組的情況。班主任如果不及時處理，會對小組發(fā)展產(chǎn)生不利影響。但一旦處理不好也容易傷害孩子的自尊心，雖然是有約在先，卻讓師生關系產(chǎn)生裂痕，影響后續(xù)管理和孩子的成長。 對此，我是這樣做的。 “小J，你已被組內(nèi)嚴重警告三次，大家對你意見挺大的。我想聽聽你的想法。” “老師，我知道錯了，可就是控制不了自己。不由自主地上課講小話，也不聽講，打擾到大家了，對不起！”小J低下了頭。 “你犯的錯，應該接受相應的處罰，按照規(guī)定處理。你是愿意坐在最后，還是坐在講臺邊上呢？”對小J的問題，我與他的組長和其他組員進行了商議，現(xiàn)在給小J提出了建議。 向組內(nèi)成員誠懇道歉后的小J選擇了講臺邊的位置?！巴瑢W們，小J犯錯后接受處罰，暫時調(diào)離了組內(nèi)位置。他選擇坐在講臺邊，他說他愿意在老師和同學們的監(jiān)督下，盡快養(yǎng)成好習慣?！蔽以捯魟偮?，全班同學給了小J鼓勵的掌聲。 對于學生犯錯，務必要按規(guī)定處理。但老師要從心里無限相信孩子，懷一顆悲憫之心，多給他改正錯誤而向上向善的機會，便是功德。 再有一例。小K同學也是多次犯錯被調(diào)離組內(nèi)位置。他選擇坐在最后一排。我見他有些孤獨，便在空閑時候坐在他的旁邊。一天，兩天，三天……他走神時，我就輕輕拍拍其肩膀；他晃動桌凳時，我便用手悄悄地按住桌凳……漸漸地，他臉上有了笑容，聽課狀態(tài)有了很大轉變。小K在聊天本里這樣寫道：這段時間，我很開心，因為我發(fā)現(xiàn)了我的問題，認識到了我的不對，但關鍵原因是我的身邊多了一個帥氣的同桌——鄧老師，他就是我的陽光，另外，組長和同學也在提醒我學習和交作業(yè)，謝謝大家！ 其實，有時不用說太多，你用信任的一個眼神、動作或具體行為堅持輸出善意，讓孩子知道他就是班上的唯一，他及他的家長會懂的！ 當然，座位方式多種多樣，即使你已經(jīng)熟悉運用的方法也可以根據(jù)班級情況隨時進行調(diào)整。凡是適合班級孩子成長的就是最好的編排方式！凡是心懷美好，心中有他，無論哪“位”，都是最佳位置！
既要尊重學生意愿，體現(xiàn)民主。可以讓學生共同討論制定班規(guī)，少數(shù)服從多數(shù)，有利于今后班規(guī)的執(zhí)行，減少師生之間的矛盾沖突，形成和諧民主的師生關系。促使學生當班級管理的小主人，實現(xiàn)學生的自主管理和自我教育。培養(yǎng)學生的主人翁意識，就要有一個相互尊重、和諧民主的班級氛圍。
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