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最近，被厭學(xué)的孩子，以及厭學(xué)孩子的父母?jìng)兏愕糜行╊^疼。

為什么孩子會(huì)厭學(xué)呢？厭學(xué)后，父母應(yīng)該怎樣做，才能讓孩子重新回到學(xué)校，回到課堂呢？為了解答這個(gè)問(wèn)題，我再次學(xué)習(xí)了李旭老師的課程《孩子厭學(xué)，正是父母成長(zhǎng)的最佳契機(jī)》。

孩子厭學(xué)的原因多種多樣，除了現(xiàn)行的教育體制、教育方式、教學(xué)模式比較落后、老套，極大地消磨了一部分孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)力外，更大一部分原因來(lái)自家庭。

父母缺乏耐心，不懂得如何引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問(wèn)題，情緒失控，對(duì)孩子嘮嘮叨叨，甚至批評(píng)指責(zé)打罵，造成孩子對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼。

孩子對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼還來(lái)自父母的過(guò)度重視、嚴(yán)苛要求、父母的感情不和，以及同學(xué)的霸凌、老師的歧視或者漠視。孩子在學(xué)習(xí)上缺乏存在感，沒(méi)有成就感，久而久之對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣和信心。

另外，孩子如果在學(xué)習(xí)上長(zhǎng)期遇到困難，父母沒(méi)能幫助他在某個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)上有所突破，孩子對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)越來(lái)越恐懼無(wú)助，如果他在其他方面也沒(méi)有得到鼓勵(lì)和認(rèn)可，再加上父母的不理解，老師的忽視，孩子要么會(huì)將注意力轉(zhuǎn)向手機(jī)游戲?qū)で蟀参?，要么?duì)學(xué)習(xí)感到恐懼、痛恨、厭煩，甚至陷入無(wú)助、無(wú)力的感覺(jué)。長(zhǎng)此以往，形成習(xí)得性無(wú)助，變得對(duì)什么事兒都沒(méi)有信心。

孩子厭學(xué)，除了以上的原因外，還有一個(gè)更為隱蔽和深層的原因是：家庭的功能出了問(wèn)題。

功能良好的家庭應(yīng)該是父母相愛(ài)，夫妻和諧，父母子女各有空間和邊界，家庭氛圍輕松愉快，家庭里有基本的行事規(guī)則。遇到事情的時(shí)候，既能各負(fù)其責(zé)，又能互相包容，不推諉，不回避。

但是，以下幾類(lèi)功能出了問(wèn)題的家庭，不但容易造成孩子厭學(xué)，而且孩子厭學(xué)后，會(huì)束手無(wú)策。

第一類(lèi)，父母對(duì)孩子百依百順，家里沒(méi)有一個(gè)基本的規(guī)則，每個(gè)人都是隨心所欲。父母對(duì)孩子玩手機(jī)、沉迷游戲、進(jìn)而厭學(xué)逃學(xué)沒(méi)有進(jìn)行有效的管理，聽(tīng)之任之。

也就是父母放棄了身為父母應(yīng)該教育孩子和幫助孩子的責(zé)任和能力。父母沒(méi)有能力去找到孩子內(nèi)心恐懼上學(xué)的原因，更沒(méi)有能力去幫助孩子解決這個(gè)恐懼。

這樣的父母大有人在。他們要么擔(dān)心，管教孩子會(huì)“激怒”孩子，讓孩子走極端；要么天真地以為孩子會(huì)主動(dòng)醒悟，從而“改邪歸正”重回課堂；要么本身太弱，害怕孩子的攻擊和哭鬧。

這類(lèi)家庭的父母，首先要認(rèn)識(shí)到：家之為家，家長(zhǎng)要有力量，要有態(tài)度；一個(gè)家庭，需要有基本的行事規(guī)則，不能隨心所欲一盤(pán)散沙；父母要做孩子的榜樣，要不斷示范解決問(wèn)題的方法。

最后，家長(zhǎng)首先要學(xué)習(xí)，才能獲得成長(zhǎng)，獲得教育孩子的力量和方法。

第二類(lèi)功能失調(diào)的家庭更加普遍，就是對(duì)孩子的問(wèn)題一律采取“強(qiáng)制措施”。

這類(lèi)家庭的父母屬于控制型父母，常常對(duì)孩子進(jìn)行以愛(ài)為名的操控。認(rèn)為父母說(shuō)什么都是對(duì)的，孩子就是應(yīng)該聽(tīng)大人的話。大人怎么說(shuō)，孩子就應(yīng)該怎么做。

孩子若是聽(tīng)話，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，全家一片其樂(lè)融融。孩子一旦遇到學(xué)業(yè)困難，就是嚴(yán)厲批評(píng)，非打即罵，讓孩子不斷看到自己的缺點(diǎn)、無(wú)能，看到父母對(duì)他的失望。

這種方式好處是建立了明確的對(duì)錯(cuò)規(guī)則，壞處是嚴(yán)重破壞了孩子的自尊。孩子對(duì)自我認(rèn)知受到限制，無(wú)法建立內(nèi)聚性自我，從而容易受到外部評(píng)價(jià)的影響，變得脆弱無(wú)助。一旦學(xué)習(xí)遇到困難，便會(huì)產(chǎn)生雪崩式下滑。

最常見(jiàn)的就是孩子產(chǎn)生了習(xí)得性無(wú)助感，表面學(xué)習(xí)成績(jī)也許還可以，內(nèi)在心理深度的自卑。

因此，這類(lèi)家庭的父母，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這種“以愛(ài)為名的控制”其實(shí)是對(duì)孩子的一種綁架和勒索。它無(wú)益于孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。父母應(yīng)該具有權(quán)威，但不能事無(wú)巨細(xì)地管束和壓制孩子，更不能將孩子視作自己的“私有財(cái)產(chǎn)”，想怎么處置就怎么處置。

父母首先應(yīng)該做到尊重孩子，理解孩子，將孩子視為一個(gè)具有個(gè)性和自我的獨(dú)立個(gè)體，他由你而來(lái)，但不屬于你，他是上天給你的禮物，是幫助你成長(zhǎng)和完善的天使。

父母要以自己的力量，引導(dǎo)和喚醒孩子的潛力，而不是一味地壓制或者鞭策。

第三類(lèi)功能出了問(wèn)題的家庭，是那些選擇“放棄策略”的家庭。

這類(lèi)家庭大多存在一些隱形的問(wèn)題。諸如：父親工作太忙，顧不上管孩子，母親既要工作還要照顧孩子，內(nèi)心長(zhǎng)久壓抑著一種怨氣，因此平時(shí)很可能將孩子當(dāng)作出氣筒，或者當(dāng)作救命稻草。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，母親要么推卸責(zé)任，埋怨丈夫的不作為，結(jié)果夫妻互相指責(zé)，不解決問(wèn)題。要么勸孩子去上學(xué)，受到孩子的抗拒后，便無(wú)能為力，不再努力，提前放棄了孩子應(yīng)該擁有的未來(lái)。

要么就是父母屬于“放任型”家長(zhǎng)，認(rèn)為學(xué)習(xí)是孩子的事兒，學(xué)也好，不學(xué)也罷，總之最后的后果孩子自己去承擔(dān)。因此，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難后，父母不但不想辦法幫助孩子克服困難，反而先在內(nèi)心里“肯定”了孩子不是塊學(xué)習(xí)的料。從而，放棄對(duì)孩子的鼓勵(lì)和支持。

第四類(lèi)功能失調(diào)的家庭是，在孩子學(xué)習(xí)上出現(xiàn)困難后，采取“轉(zhuǎn)移策略”。

最近接到幾位媽媽的咨詢，說(shuō)孩子在小學(xué)、初中時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)很好，但是進(jìn)入高中后，不知為什么性情大變，學(xué)習(xí)成績(jī)下降厲害，后來(lái)直接發(fā)展到一考試就焦慮、恐懼，不愿去上學(xué)。

其實(shí)，在遇到學(xué)業(yè)困難時(shí)，有些孩子，可能真的是學(xué)習(xí)壓力太大，真的出現(xiàn)了抑郁和焦慮情緒。而有些孩子會(huì)找一些不去學(xué)校的理由，比如頭暈、肚子疼、各種不舒服，常常去醫(yī)院轉(zhuǎn)了一大圈，啥也查不出。

有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)情緒低落、一考試就吃不好睡不好、緊張焦躁發(fā)脾氣等情況，父母便會(huì)帶他們到精神類(lèi)醫(yī)院看看，結(jié)果診斷出來(lái)的不是抑郁就是焦慮，有些醫(yī)生甚至還會(huì)開(kāi)一堆藥，讓孩子去服用。

結(jié)果，全家注意力集中到治療孩子的“抑郁癥”上面，轉(zhuǎn)移了孩子的學(xué)習(xí)壓力和恐懼，孩子也樂(lè)得輕松。

因此，父母要多觀察孩子，看看孩子是不是對(duì)什么事兒都提不起興趣，任何時(shí)候都是情緒低落，精神萎靡。有些孩子玩手機(jī)時(shí)，眉飛色舞、精神抖擻的，一旦說(shuō)起學(xué)習(xí)就說(shuō)頭暈乏力，緊張冒汗不想動(dòng)彈，這十有八九就是恐懼學(xué)習(xí)，不想上學(xué)，而并非什么抑郁癥。

遇到這樣的孩子，父母也不能任由其擺布，幫助孩子找到厭學(xué)的原因并克服上學(xué)的恐懼，曉之以情動(dòng)之以理地說(shuō)服其去上學(xué)。

總之，父母?jìng)円欢ㄒ靼祝抑圆弧凹摇?，是因?yàn)楦改冈诤⒆佑龅嚼щy后，有意無(wú)意采取了錯(cuò)誤的應(yīng)對(duì)策略，造成家庭功能的失調(diào)。

父母更要牢記，一個(gè)功能良好的家庭內(nèi)，應(yīng)該具有兩個(gè)最基本的規(guī)則：

1，孩子一定要上學(xué)；

2，孩子不上學(xué)，家長(zhǎng)一定要想盡辦法讓他去。