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關(guān)注語文教學(xué)發(fā)展，解決語文學(xué)習(xí)困惑。

好習(xí)慣是取得好成績的基礎(chǔ)，道理雖然簡單，但是很多家長做不到，在語文教學(xué)過程中，不少家長都會被寫作業(yè)磨蹭、不會寫作文、上課不專心、不愛閱讀等等壞習(xí)慣困擾，但每個(gè)孩子又不一樣，家長的時(shí)間和精力也是有限的，根本不能堅(jiān)持幫孩子做到糾正錯(cuò)誤。那么壞習(xí)慣越積累越多，新的壞習(xí)慣也在發(fā)生，孩子的語文成績就很難提高。成績是一方面，語文綜合素養(yǎng)更是難倒不少家長，為什么別人家的孩子出口成章，作文經(jīng)常寫滿分，我家孩子拿起課外書閱讀，5分鐘都堅(jiān)持不了呢？家長也會在自身問題上反思，得出的結(jié)果就是孩子沒有那個(gè)學(xué)習(xí)天賦，真的是這樣嗎？好習(xí)慣的養(yǎng)成需要天賦能力嗎？

當(dāng)然不是的，好習(xí)慣都是從點(diǎn)滴日常中培養(yǎng)起來的。就拿書寫習(xí)慣來說，寫字工整漂亮的學(xué)生，必然在學(xué)習(xí)中是有章法的，寫作業(yè)之前要整理文具，仔細(xì)閱讀作業(yè)內(nèi)容，做好書寫安排后開始寫字，專心致志，寫錯(cuò)了的及時(shí)修改，寫完后還能自己檢查，最后收拾問題，把作業(yè)本按照第二天的提交順序放在書包隔層中。沒有章法的學(xué)生，會在家長的一遍遍催促中，才開始掏作業(yè)本，在書包不停地翻，好不容易找出來打開作業(yè)本，到底寫什么，也不知道，家長還要告訴孩子寫什么作業(yè)，終于等到開始寫，削鉛筆、找橡皮、找尺子又要忙活一番。

家長看到很心煩，還要訓(xùn)斥孩子一遍，這種學(xué)習(xí)日常怎么能提高成績呢？但這確實(shí)是我們大部分小學(xué)生的真實(shí)寫照。小島老師想從語文教學(xué)規(guī)律出發(fā)，給家長朋友們分享5個(gè)語文學(xué)習(xí)好習(xí)慣和對應(yīng)的輔導(dǎo)方法，家長如果能幫助孩子做到3個(gè)，培養(yǎng)出3個(gè)好習(xí)慣，那么在小學(xué)階段語文成績就不會低于90分，如果全部能做到，家長就更不用擔(dān)心中學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)了，養(yǎng)成了學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，一輩子受益。希望家長朋友們看完了，能有所啟發(fā)和借鑒。

1、預(yù)習(xí)課文的好習(xí)慣

在我們語文老師的教學(xué)方法中，有一句諺語：想要語文成績好，預(yù)習(xí)課文少不了，說明預(yù)習(xí)真的是很重要的，在低年級家長需要指導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，老師也會教給家長，怎樣預(yù)習(xí)一篇新課文，甚至不少語文老師都會留預(yù)習(xí)的作業(yè)。到了四五年級，就需要學(xué)生自己掌握預(yù)習(xí)的方法，并且經(jīng)過家長的輔導(dǎo)，學(xué)生可以養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生就會自動(dòng)建立思考問題的習(xí)慣，培養(yǎng)好自己的語文思維，知道如何去發(fā)現(xiàn)問題，并且記錄問題，課堂的聽講效率就高。家長能幫助孩子做的事，不是解決孩子在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，而是幫助和督促孩子堅(jiān)持預(yù)習(xí)，記錄好問題。這樣既培養(yǎng)了孩子的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力（預(yù)習(xí)不等于自學(xué)），又能提高語文學(xué)習(xí)的效率。

2、學(xué)會思考的好習(xí)慣

在預(yù)習(xí)中建立思考和學(xué)會思考是兩件事，建立思考的習(xí)慣，是我們學(xué)生要想一下，課后的問題，學(xué)會思考是掌握思考的方法，也就是從課后的問題中，我們?nèi)绾慰偨Y(jié)梳理出考點(diǎn)，如何去閱讀課文中的重點(diǎn)段落，怎樣去指導(dǎo)我們的預(yù)習(xí)。這是非常關(guān)鍵的，我們很多家長在幫助孩子預(yù)習(xí)的過程中，沒有關(guān)注過孩子的思考習(xí)慣，認(rèn)為該寫的生字詞，該讀的課文都已經(jīng)預(yù)習(xí)了，但其實(shí)在這個(gè)過程中，孩子是沒有學(xué)會思考和獨(dú)立思考的，他們對于預(yù)習(xí)的認(rèn)知，就是機(jī)械性地朗讀幾遍課文，抄寫幾行生字詞。所以家長能幫助孩子做的事：就是去建立學(xué)會思考的好習(xí)慣，獨(dú)立解決問題，在寫作業(yè)的過程中，鼓勵(lì)孩子自己去查工具書，遇到不會組詞造句的內(nèi)容，不是喊一句：媽媽，這個(gè)字怎么組詞？于是翻開字典，自己去查找。學(xué)會思考，是需要家長一步步耐心啟發(fā)的，才能在生活中養(yǎng)成習(xí)慣。

3、認(rèn)真書寫的好習(xí)慣

很多家長把孩子的字寫不好歸結(jié)為語文成績不好，打開一名學(xué)生的作業(yè)本，只要看到歪歪扭扭的字，家長就會從主觀意識上判斷，這孩子語文成績不行。其實(shí)寫字寫不好看，歪歪斜斜，大大小小的原因，還是因?yàn)楹⒆釉趯懽值倪^程中，沒有養(yǎng)成好習(xí)慣。家長朋友們可以參考語文成績優(yōu)異的小學(xué)生，先培養(yǎng)孩子在寫作業(yè)前，就準(zhǔn)備好文具，確認(rèn)寫作內(nèi)容，進(jìn)行書寫的時(shí)候，家長需要盯著孩子的專注度，不寫完作業(yè)，不能離開書桌等等，做完作業(yè)可以休息一會等等。書寫好習(xí)慣需要從一年級開始就進(jìn)行培養(yǎng)，很多寫不好字的高年級家長發(fā)愁孩子的語文成績，那是一點(diǎn)辦法都沒有挽救的。書寫好習(xí)慣，不是為了把字寫好，而是在每天的學(xué)習(xí)過程中，通過書寫習(xí)慣，滲透到孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)質(zhì)量，獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力中去練習(xí)重點(diǎn)。

4、整理語文筆記的好習(xí)慣

有四年級的家長問我，孩子學(xué)習(xí)很認(rèn)真，但是每一次語文考試就是70來分，到底是哪里出的問題？我和家長說，你去看看孩子的語文筆記就知道了，通常學(xué)習(xí)特別認(rèn)真，可是成績很一般的學(xué)生，語文筆記不是工工整整的板書就是亂七八糟的隨堂記錄，以至于課文都被密密麻麻的筆記遮擋看不清楚了。你以為孩子是在用功學(xué)習(xí)，但其實(shí)她只是抄了一遍老師的講的話，至于為什么要寫，哪里是考點(diǎn)，怎么在課后復(fù)習(xí)，孩子統(tǒng)統(tǒng)沒有經(jīng)過大腦的處理。這種“木偶式”學(xué)習(xí)，是很難培養(yǎng)出整理語文筆記的好習(xí)慣，家長需要做的，就是定期檢查孩子的語文筆記，和孩子一起對照課本，認(rèn)真梳理單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)和每篇課文中的知識點(diǎn)。

5、積極閱讀的好習(xí)慣

語文好成績，離不開家長的陪伴閱讀。早期的閱讀習(xí)慣，肯定是直接影響成績的重要原因。閱讀是我們獲取知識點(diǎn)的主要途徑，除了課本，語文學(xué)習(xí)中，課外閱讀更重要，這是積累和拓展知識點(diǎn)的方法。大部分不愛讀書的學(xué)生，主要是在閱讀這件事上，他們沒有找到學(xué)習(xí)語文的成就感，我閱讀了一篇文章，甚至還做了閱讀理解題目，可是有什么用？

考試也沒考，所以對于閱讀錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)觀，我們家長要有一個(gè)正確的引導(dǎo)，幫助孩子去創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，告訴孩子，閱讀和吃飯喝水一樣，是生活中必不可少的生活行為。家庭中也要建立閱讀氛圍，家長成天刷手機(jī)，忙工作，那肯定是無法幫孩子建立好閱讀習(xí)慣的。5個(gè)語文學(xué)習(xí)好習(xí)慣，你能幫孩子做到幾個(gè)？歡迎家長留言或評論。

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