如何教育四年級小學生健康發(fā)展（家庭+學校版）
讓我們一起放飛心中的太陽
小序：各位朋友，大家好！我是在《教師專業(yè)成長》這本書中，通過清澈小舟這位老師的介紹才知道咱們網(wǎng)絡(luò)的這塊教育天地的。我是一名北京重點小學的普通教師，在這里，將我的一點教育心得與大家共同分享，希望我們能夠都有所收獲！謝謝！
各位家長，大家好！我們每一個人的心中都有一個溫暖、耀眼的太陽，那個太陽有時另您歡笑，給您帶去了歡樂，有時另您痛苦，給您弄得頭疼腦袋大，但當您看到這個太陽在不斷的成長變得更加耀眼時，我想，此時您的心中更是無法用語言來比喻了，對！那個太陽就是我們的孩子！而作為班主任得我，比大家也更為幸運、更為著急的是我有43個太陽，他們各有不同，有時我們一起樂的前仰后合，有時他們也會制造些不大不小的麻煩又令我著急，我希望大家能與我一起放飛這43個耀眼的太陽。所以這次家長會我定的主題為——“讓我們一起放飛心中的太陽”。
由于時間關(guān)系，今天我重點談一談孩子的德育。
1、注重鍛煉小干部，班干部繼續(xù)采用競聘輪換制。
2、班級采用升級制，小組為單位升級。
3、告訴孩子，集體就是你的家，培養(yǎng)孩子的集體主義感。在家的環(huán)境中，男孩子就要發(fā)揮男子漢精神，女孩子就要發(fā)揮自己的愛心，孩子們互相幫助，互相學習，教給孩子正確的處理問題的方法，幫助孩子在集體中學會交流、溝通與合作，這些基本的人際交往能力。家長在處理孩子間的問題時請您本著互相體諒、互相關(guān)愛的原則，多為孩子的今后發(fā)展考慮，這一點咱班的家長做的還是很好的。培養(yǎng)孩子健全的人格靠我一個人的努力是不夠的，所以還請家長與我一起形成合力，共同促使孩子們健全人格的形成。
4、記得上學期，咱們曾經(jīng)一起學習過“學生要會‘三相處’”：即與家長、長輩相處；與老師相處；與同學相處。
在這次會上我想再強調(diào)一下與同學相處，需要咱們的家長予以重視?，F(xiàn)在的社會需要會合作、能合作、易合作的伙伴，因此從小就要幫助咱們的孩子學會溝通。同齡人之間在一起很容易自由交流、無拘無束。學生之間是非常純潔、正直的友情。我們不能用成人的眼光來看待他們的一些行為，比如在進行各種評選時，往往是好朋友站出來當眾指出同伴的不足之處而且言辭非常尖銳，但下課后兩人關(guān)系又十分融洽，這一點，我們成年人難以做到，這就是兒童的天真與單純。同學之間在一起相處也難免會發(fā)生一些“摩擦”，有孩子常常在老師和家長面前數(shù)落對方的不是，試圖借助大人的力量來化解矛盾，這是兒童的普遍心理。而我們一定要全面了解實情，教給孩子與人平等相待、友好相處的方法、培養(yǎng)孩子適應環(huán)境的能力。這也需要家長之間能夠多一些理解、多一些體諒、多一些友情。
七、最后談一談語文教學：分兩個方面：第一方面是：四年級語文學科的特點。第二方面是：我結(jié)合聽說讀寫四方面再說說。
（一）四年級語文學科學習的特點
1、步入四年級，許多家長認為孩子已長大了，由原先的“扶”逐漸“放”，這是正確的。但“放”不是完全的放手，而是有“放”也有“收”，對于依賴性較強的學生還需不斷叮嚀，針對學生的特點進行引導。
語文學習重積累，重感悟，重遷移運用，這就決定了學習中有很多知識需要記憶、積累，同時更注重學生個人的朗讀感悟，并能將所學的知識遷移運用。因而，對孩子來說，讀書，不僅僅是學會一些基礎(chǔ)知識，更重要的是在學習的過程中學會學習。課內(nèi)悟方法，課外求發(fā)展。通過教學教給孩子學習的方法、思考的方法、研究的方法、表達的方法，這些是他一輩子有用的。讓孩子養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)孩子的學習能力比知識的傳授更重要。小學階段正是要求學生養(yǎng)成良好學習習慣的時期。
2、關(guān)注孩子的學習過程，關(guān)注學習習慣的養(yǎng)成和學習能力的培養(yǎng)。
小學階段學習是人一生中最基礎(chǔ)的學習，這其中的學習不僅學到了最基礎(chǔ)的知識，還將形成一些學習習慣。而這些習慣不僅影響到他們小學階段的學習，而且還將影響其一生的學習。因此，從此要養(yǎng)成非常好的學習習慣是非常重要和必要的。我在平時的教學中，是這樣引導學生培養(yǎng)良好的學習習慣的。
（1）、預習的習慣
預習是學生在學習新知識前，通過自學對新知識有初步的認識，形成一定的表象，這對于學生在課中學習新知識時，是很有幫助的。而且學生有了一定的預習基礎(chǔ)后，教師在教學時就能有的放矢，更多地讓學生通過嘗試來獲取新知識，可以更多的發(fā)揮學生的主體性。而實際情況，當今的學生中養(yǎng)成預習習慣的還不夠普遍，當然這是有一個過程的，這其中固然有學生自身的因素，但我們教師、家長也有不可推卸的責任，因此，要培養(yǎng)學生的預習習慣，我們首先要起到引導作用，有意識的引導學生如何去預習，教給他們預習的方法，在上新課之前，可以提出幾個能引起學生的注意的問題作為預習的作業(yè)，如我們所要求的讀、劃、問、查，提高學生預習的興趣。結(jié)合課文背景，內(nèi)容查找相關(guān)的資料，使學生很容易的理解課文的內(nèi)容，我們現(xiàn)在學的課文有很多都距離孩子們很遠，這就需要背景的查找來輔助學習，加深理解，這樣堅持較長一段時間之后，學生對預習就有了一定的習慣性。其次，學生本身也要有一定的學習自覺性，在預習中有不懂的地方打個問號，核心重點的地方或較難理解的地方打個*號等等。作為家長也可以和孩子一起預習，有些問題孩子會主動向你詢問，上網(wǎng)的查詢還需要家長的輔導，在上課時，因為學生做了充分的預習，那么他的思維會緊跟著教師，不是老師引著走，而是進行互動的學習，我相信只要學校家庭共同聯(lián)合，孩子的預習習慣一定會很好的養(yǎng)成，這對于他今后的學習有很大的幫助。
（2）、聽講的習慣
上課專心聽講，集中注意力，這是保證課堂35分鐘效率的最低要求。它包括兩個方面的要求，一是認真聽教師講課并觀察教師的教具演示過程、板書內(nèi)容、講課的動作及表情等等，理解教師講課的內(nèi)容。我在講課時，較多采用動作信號，往往一個動作、一個手勢，一個眼神就可能是個問題。因此，學生只有在認真聽講的基礎(chǔ)上，才能回答我的動作問題，或領(lǐng)會一個手勢所表示的意思。二是注意聽同學的發(fā)言，同學在回答老師提出的問題時，要注意聽，邊聽邊想，同學回答得對或不對，如果不對，錯在什么地方；如果讓自己回答，該怎樣說好。邊聽邊思考，同意的可以輕輕點頭表示贊同，若需要補充或者有不同的看法時，要積極大膽的舉手站起來發(fā)表自己的意見，這樣可以溝通同學之間的信息，取長補短，促進學生聽懂教學內(nèi)容。
（3）、課堂上說的習慣
上課積極回答問題、大膽發(fā)言，既可以培養(yǎng)學生的口語表達能力，有培養(yǎng)了學生的思維能力。因此，在學生回答問題時，首先要求語言要完整，不要語無倫次；其次，如果學生回答錯了或回答不完整，我會鼓勵學生，表揚他敢于說的勇敢的精神，不讓學生覺得回答問題是種壓力而不敢說、不肯說。所以，在班上，學生回答問題時會說“我認為”“我補充誰的問題”……顯得非常自信，有時像開辯論會一樣，一個個爭先恐后的表達自己的觀點。這樣，學習的主動權(quán)就還給了學生，教師只是一個組織者。
（4）、做作業(yè)的習慣
總體來說，學生的作業(yè)書寫較好，但是要做到持之以恒那是要有恒心的，現(xiàn)在有的學生做作業(yè)只是為了應付教師，有的回家馬馬虎虎做好就出去玩了；有的一邊做作業(yè)一邊看電視；有的一有不懂得題目，就馬上問家長，自己不動腦筋；有的甚至不完成作業(yè)……因此，要培養(yǎng)學生的良好的作業(yè)習慣，應該從幾方面著手。（1）培養(yǎng)按時完成作業(yè)的習慣，要求學生當天的作業(yè)當天完成（2）獨立完成作業(yè)，遇到困難想辦法自已解決，不能依賴他人。（3）做完作業(yè)認真檢查。作為一些作業(yè)常遲交的學生的家長可以相機地抽查孩子的書包，或者和別的學生交流后，再來詢問。只有多督促，多提醒，才能讓學生改掉遲交或者不叫不交的不良習慣。
（二） 重視學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)
學生的語文素養(yǎng)，學生聽，說，讀，寫的能力的培養(yǎng)決非一日之功。比如說現(xiàn)在要求學生積累大量詩文，閱讀經(jīng)典名著對于一次考試也許沒有幫助，但等到將來初中高中，一個只讀了24本語文書的孩子和讀了幾百詩詞、上百本名著的孩子，誰更有潛力？當然看書應當有所選擇，盡量是符合興趣，文質(zhì)兼美的文章。對于四年級的學生我們鼓勵看一些校園文學，涉及名著名篇，如四大名著，中外優(yōu)秀名著名篇都可以去嘗試看看。最近我發(fā)現(xiàn)咱班，現(xiàn)在有一些孩子看一些漫畫書，圖畫很小，我不是堅決反對看，但如果您的孩子沒有很強的自我控制力的話，最好就拿到學校平常就別看了，這方面還請家長根據(jù)孩子的情況而定。
培養(yǎng)學生積極向上的態(tài)度，激發(fā)興趣，必要時甚至以強制手段引導促成良好的習慣的形成，但一定要對孩子有信心。注意適時的表揚和批評相結(jié)合。
隨著年齡的增長，孩子知識面越來越廣，他們的求知欲也愈來愈強，在這個時期教師和家長共同攜起手來將孩子引入一個更廣闊的天地，讓他們更充實、更快樂！
（三）．加強學生常規(guī)教育和復習
學生的常規(guī)與學生的學習有著很密切的聯(lián)系，不成規(guī)矩難成方圓，大家知道，我不是那種墨守成規(guī)的人，有個性的張揚與發(fā)展，但是要建立在遵守紀律的基礎(chǔ)上，我之前講到我們的孩子很活潑，活潑是好事，但是活潑過度那就不是好事了，凡事都有一個極限，該學就學，該玩就玩，學會處理好兩者之間的關(guān)系的孩子才是聰明的孩子。
咱們的班級，無論是課堂狀態(tài)還是學習知識，我敢說都是一流的優(yōu)秀班級，這學期的語文教學我想從閱讀、作文、寫字和摘抄四個方面再具體說一說；
原來我提的聽說讀寫四方面還是很重要，但到了四年級中高年級段，我們除了原來提的以外，還要注意哪些，我想還是應該更加具體的再跟家長們說一說；
第一、閱讀。我們的語文課重在培養(yǎng)孩子的閱讀理解能力。首先孩子讀書要聲情并茂，現(xiàn)在孩子大了，不愿大聲讀書，有了自己的想法，還怕說錯丟臉，因此在課堂上就會懶于、或恐于舉手，我經(jīng)常會跟他們交流一些想法，鼓勵孩子們大膽的舉手讀書，怎樣才能大膽呢？最有效的辦法就是在家讀書非常熟，在家就敢發(fā)表自己的意見，見到客人敢說話，點滴培養(yǎng)都是從身邊的小事情做起的，所以請家長注意這些細小的環(huán)節(jié)，“細節(jié)決定成敗嘛！”咱們的四年級也是人生重要的時段，這個時段特別容易出現(xiàn)兩極分化，稍不留神，孩子一打滑，就容易出現(xiàn)一系列的連鎖現(xiàn)象，到最后就會造成后果，出現(xiàn)兩極。有人說“四年級決定孩子的一生”，可見這個時段得到了專家們的注意。
我們教師的經(jīng)驗，也是專家指出：
四年級孩子的是培養(yǎng)學習能力、情緒能力、意志能力和學習習慣的最佳時期。同時，四年級孩子開始從被動的學習主體向主動的學習主體轉(zhuǎn)變，心理發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變，雖然開始有了一些自己的想法，但是，辨別是非的能力還極其有限，社會交往經(jīng)驗缺乏，經(jīng)常會遇到很多自己難以解決的問題，是不安的開始。如果經(jīng)過正確的引導，孩子可以安然度過這個不安的時期，在學習的旅途中將會實現(xiàn)一次具有人生意義的深刻轉(zhuǎn)折，從此踏上成功的人生之路。
情感發(fā)展由易變性向穩(wěn)定性過渡。四年級是培養(yǎng)孩子良好情感能力的關(guān)鍵，如果教育和引導得當，可以使得孩子的情感調(diào)控能力有較大的提高。隨著學生情感生活的不斷豐富，他們的道德感、理智感、友誼感、責任感、審美感、集體榮譽感也有了進一步的發(fā)展。孩子社會交往的重心由家庭逐漸轉(zhuǎn)移到學校，同伴關(guān)系和友誼成為影響孩子的重要因素。
但是，孩子畢竟是孩子，情緒控制能力還是很有限的，需要家長的悉心呵護和耐心引導。正是由于交往的范圍不斷擴大，認識能力的不斷提高，孩子遇到的各種困擾也會隨之而來，所以四年級孩子開始了不安的學習生活。
情緒上的波動和不安很容易影響孩子的學業(yè)成績。如果不注重引導，孩子可能會因為一些小的困惑干擾了學習，逐漸對學習失去了興趣，淪落為后進生或者“問題兒童”，但是，通過正確的教育，這種不安可以轉(zhuǎn)化為對自然和社會的探索激情和求知欲望。所以，四年級也是學業(yè)成績開始分化的時期，家長一定要抓住這個關(guān)鍵時期。
對孩子的成長做到心中有數(shù)。四年級孩子已經(jīng)有了一定的判斷是非的能力，父母和其他家庭成員的教育觀念和態(tài)度應該是一致的，教育觀念和態(tài)度的不一致只能導致孩子無所適從，很容易使孩子抓住父母或家庭在教育觀念上的矛盾，最終造成孩子誰的話也不聽。所以父母或其他家庭成員在對孩子提出要求之前最好達成共識，至少相互之間的要求不要存在矛盾。
教育態(tài)度的一致是指教育目標的一致和家庭成員情感的和諧，而不是所有家庭成員的教育方式完全一致。如果說父母雙方意見不一，對教育孩子有所損害的話，那就是父母雙方相互推諉責任，或者讓孩子利用父母的意見不一來控制家庭。
首先，孩子的父母教育態(tài)度要一致。例如有位孩子的爸爸和媽媽對孩子的教育產(chǎn)生了矛盾，爸爸教育孩子的時候，媽媽總是詆毀他的方法不對或者內(nèi)容不合適，并對孩子說“別聽你爸爸的，他不懂”，以至于孩子對爸爸的學習指導不以為然。結(jié)果孩子要么與媽媽結(jié)成同盟對抗爸爸的要求，要么就在父母面前耍賴，養(yǎng)成了兩面性的人格。
其次，孩子父輩和祖輩之間的教育態(tài)度要一致。很多孩子的父母工作很忙，放學后是由爺爺奶奶負責照顧的，父母的要求和祖父母的要求不一致也同樣產(chǎn)生不理想的教育效果，甚至因此產(chǎn)生一些不必要的家庭矛盾。
再次，教育態(tài)度的一致還包括前后不同時期教育態(tài)度的一致。例如有的爸爸媽媽高興的時候?qū)⒆邮且环N態(tài)度和要求，不高興的時候?qū)⒆佑质橇硗庖环N態(tài)度和要求。這對于孩子形成良好的學習和生活態(tài)度是非常有害的，不利于良好學習和生活習慣的形成。
所以在這個時候家長們還不能完全放手孩子不顧，要時放時緊，因人而異。在家的時候所以課后讀書，還拜托家長多鼓勵孩子帶著表情，聲音洪亮的閱讀。我提倡孩子看一些閱讀讀物，但這些不是漫畫書、連環(huán)畫，是一些兒童讀物，剛才在上面我說過了，就不重復了。所以在這個為上還要家長把關(guān)，萬不可依著孩子的脾氣，溺愛孩子，要講原則。
第二，作文。四年級進入到了段的教學，所以重點要讓學生練習如何圍繞一句話把事情或事物寫具體。舉例：花園里真漂亮！就要指導學生圍繞著花園里漂亮把這一段話寫具體，這是本學期基本要求，如果孩子的基礎(chǔ)不錯，就可以提高要求，比如讓孩子給自己的文章分自然段來寫，在對開頭和結(jié)尾進行要求，這就夠了，也不要太深入的講章法，慢慢來。我們現(xiàn)在作文本上已經(jīng)抄了2篇作文，孩子們的進步還是很大的，這學期還需要家長多多督促，繼續(xù)指導孩子寫作。標準：1、語句是否通順。2、中心是否明確，一篇文章一個中心。3、事情是否描寫的具體4、語言是否生動、形象。您指導孩子習作，并不是說告訴他怎樣去寫，而是教他怎樣去寫，如果是我在課堂上留的習作，您最好不要指導孩子修改，以便我了解孩子的真實水平，您只讓他自己修改便可以了
如果孩子的作文還不夠理想，您也可以請他用上語文書或其他書籍上學過的看到過的語句進行恰當?shù)拿鑼懀捎跁r間關(guān)系，在這次家長會我沒有安排學生讀自己的佳作，因此，回家之后，您可以與孩子共同欣賞，在每位同學的作文后我都給予了批語，方便指導孩子自己修改習作。。
說到作文，我就把錯別字一起來說了。孩子已經(jīng)到了錯別字的高發(fā)期，您也不用害怕，這很正常。因為孩子學的生字太多了，其中有同音字、多音字和形近字，還有一些容易錯的字，這些字孩子在用的時候容易混淆，所以咱們不必害怕，重要的是怎樣幫助孩子認識到這些錯別字，區(qū)別這些字。例如：坐、做、作、座都讀zuo，這樣就要讓孩子用其中的每一個字各組一個詞進行區(qū)分，這樣就可避免今后再用錯字的幾率，還有就是改錯字不離詞，字寫錯了，要和詞放在一起寫，千萬不要單寫一個字作無用功。
第三，寫字。從這學期開始，我們都換了鋼筆，我們就要保證孩子書寫的姿勢，還請家長在家里和我一起督促孩子注意“三個一”。還有，現(xiàn)在有些孩子開始放松對書寫的要求了，有時會應付差事，所以擺脫您有時間就督促孩子檢查作業(yè)，或您抽查作業(yè)，都會對四年級的孩子起到良好的作用。
繼續(xù)關(guān)注孩子的聽寫。每課在我畫完詞后，請您督促孩子復習，有時間就給孩子聽寫，及時鞏固我們學過的漢字，這樣會極大的減少孩子出現(xiàn)錯字、忘字的概率。（劃詞就會聽寫）每篇課文學習之前都要有預習（標、讀、學、簽），然后學過之后要進行復習（熟讀、背誦句子、寫詞、聽寫），培養(yǎng)孩子良好的學習習慣至關(guān)重要。所以我還拜托各位家長了。
第四，摘抄。針對個人讀書有差異，所以這個問題我沒有全班硬性規(guī)定，但沒人都有一個大雙線摘抄本，只是抄一些有意義的句子讓全班進行背誦、抄寫，所以還請家長在孩子空閑時，鼓勵孩子多讀書，多做摘抄，然后交到我這，進行全班展覽、匯報，以便孩子積累更多的好詞佳句，為孩子寫好作文尋找材料，做好鋪墊，更重要的是把好詞好句運用到自己的文章中去，達到學以致用的效果。
說到測驗這方面的經(jīng)驗，主要還是以督促為主，多提醒，根據(jù)自己孩子自身的特點，有針對性的適當練練，畢竟靠老師課堂上的講授是遠遠不夠的，孩子必須回家要內(nèi)化，不斷重復鞏固。往高年級走，難度會越來越大，要求孩子獨立自主得學習會越來越來明顯的體現(xiàn)，如果現(xiàn)在就忽視，那將來肯定會掉隊的，希望我們家長要引以為重視。
說一千道一萬，我們共同的心聲還是“為了我們孩子的一切”，“一切為了我們的孩子”，讓我們繼續(xù)手腕手，肩并肩一起幫助孩子健康茁壯的成長！“讓我們一起放飛心中的太陽”！謝謝！
——摘自我的教育隨筆
轉(zhuǎn)帖出處：我的教師隨筆
