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關(guān)注語文教學(xué)發(fā)展，解決語文學(xué)習(xí)困惑。
語文是學(xué)科之首，越來越多的家長是重視語文學(xué)習(xí)的。從小學(xué)階段，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、關(guān)注閱讀積累、輔導(dǎo)閱讀練習(xí)，閱讀是學(xué)習(xí)過程中最重要的學(xué)習(xí)方式。很多家長覺得現(xiàn)在語文難學(xué)，難輔導(dǎo)，也是因?yàn)閷W(xué)科教育的要求、目標(biāo)都提高了。學(xué)生們的綜合語文素養(yǎng)也再提高，從最初的識字到理解再到語言文字的運(yùn)用，學(xué)生們從小學(xué)一直到高考，都離不開語文。語文的學(xué)習(xí)，是對母語學(xué)習(xí)的深刻研究，作為普通的學(xué)生，大部分孩子在小學(xué)階段，語文都能在80分以上，家長認(rèn)真輔導(dǎo)，孩子也能從70分追趕到90分，可是到了初中、高中，語文成績提高很慢，這是什么原因呢？
小島老師遇到的學(xué)生，小學(xué)階段，家長關(guān)注度高，輔導(dǎo)學(xué)習(xí)也很用心，小升初，語文考了90分，也屬于一個(gè)不錯(cuò)的成績。本以為升入中學(xué)后，語文能有一些進(jìn)步，結(jié)果第一次摸排考試，語文考了70多分，家長還是理解孩子，認(rèn)為孩子需要適應(yīng)初中的生活和學(xué)習(xí)方式。尤其是語文學(xué)習(xí)，中學(xué)階段，學(xué)習(xí)的方法和目標(biāo)都會(huì)改變一些。可是接連二三的語文測試、模擬考試都不理想，均在70多分，家長一下就著急了，到底是哪的問題呢？要說打基礎(chǔ)，我們在小學(xué)階段的語文基礎(chǔ)也不錯(cuò)，而且注重閱讀的積累，為什么到了初一，反而會(huì)有這樣的差距呢？孩子學(xué)習(xí)也沒了勁頭，家長發(fā)愁，作為語文老師我想說：家長多反思一下，是你們的輔導(dǎo)方向錯(cuò)了。
1、小升初，沒有及時(shí)調(diào)整輔導(dǎo)方法
普通的學(xué)生，想進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)，這一路走來的艱辛，只有家長知道。家長一刻都不能休息，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)他們在語文學(xué)習(xí)上盡可能取得優(yōu)異的成績。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)都是以基礎(chǔ)為主，跟著老師掌握70%的基礎(chǔ)能力，剩下的30%提高，就看家長和孩子能磨合多少了。題沒少刷，作文也寫得多，書也沒少背和閱讀，總算把小學(xué)階段的語文拿下了?？恐€不錯(cuò)的成績，進(jìn)入初中后，家長的試錯(cuò)機(jī)會(huì)就會(huì)越來越少了。小升初階段，我們就需要有這樣的意識：初中語文和小學(xué)是不一樣的，如果在日常的刷題中，家長發(fā)現(xiàn)，孩子并沒有提高多少語文思維，按部就班地去理解答案，那么在輔導(dǎo)方法上就需要調(diào)整了，要增加引導(dǎo)孩子思考的輔導(dǎo)方法。
小學(xué)語文可以考90分，到了初一一直無法突破80分的原因，其實(shí)在小學(xué)階段就有表現(xiàn)，只是家長沒有注意到。比如我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子只做基礎(chǔ)選擇題，大量閱讀理解題都空著，或者主觀問答題也不寫，稍難一點(diǎn)的練習(xí)冊幾乎沒有完成。家長以為孩子都在寫作業(yè)，但實(shí)際效率是不高的。語文放棄了能力提高題，又缺少了基本思維的建立，就會(huì)導(dǎo)致在升入初中后，換了學(xué)習(xí)方式、換了老師的講課模式、就連語文作業(yè)也沒有了基本抄寫的形式，家長的輔導(dǎo)卻還是停留在小學(xué)模式，沒有及時(shí)調(diào)整輔導(dǎo)方法，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在中學(xué)語文學(xué)習(xí)上是找不到竅門的。這種問題沒有具體的解決辦法，因?yàn)殡S著很快來臨的青春期，家長就會(huì)發(fā)現(xiàn)，根本掌控不了孩子的學(xué)習(xí)。
2、時(shí)間管理上的缺失
家長的輔導(dǎo)方向錯(cuò)了，就會(huì)造成既付出了時(shí)間和精力，孩子在學(xué)習(xí)上也沒有什么進(jìn)步的局面。升入初中后，隨著各門學(xué)科的增加，時(shí)間管理上的缺失，會(huì)讓學(xué)生覺得力不從心。家長們會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子從早忙到晚，抓得緊的學(xué)校，還有晚自習(xí)，孩子們回到家里還要寫作業(yè)，甚至和家長說上幾句話的功夫也沒有。小學(xué)階段，家長發(fā)現(xiàn)孩子在語文學(xué)習(xí)上有短板，閱讀不行可以補(bǔ)閱讀，作業(yè)寫不好，專門去補(bǔ)寫作訓(xùn)練，基礎(chǔ)掌握不好，家長豁出去，每天給孩子抓基礎(chǔ)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。只要家長肯付出，孩子的語文成績一定會(huì)進(jìn)步。但是升入初中后，家長發(fā)現(xiàn)，孩子的語文成績下降，完全沒有時(shí)間去補(bǔ)習(xí)了。
除了時(shí)間管理上的缺失，家長究竟能為初一的學(xué)生幫上什么忙呢？完全沒有什么幫忙的價(jià)值。小學(xué)階段沒有讓孩子養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，到了初中，還是需要家長催促的話，孩子在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步空間就很小了，不光是語文，各個(gè)學(xué)科的疊加，需要我們有高效的學(xué)習(xí)時(shí)間管理能力。家長無能為力，老師也不可能幫你去調(diào)整學(xué)習(xí)的時(shí)間，全靠孩子自己去掌握學(xué)習(xí)。尤其是還需要度過青春期，家長在輔導(dǎo)上能提供的幫助就更少了，小學(xué)的方法不適合初中，初中的語文學(xué)習(xí)方法，還沒找到，初一整個(gè)階段都是慌亂的，挫敗的，這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)，是不利于學(xué)生在中學(xué)建立學(xué)習(xí)的信心，取得什么好成績。所以，初中的輔導(dǎo)方向是獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，家長千萬不要再像小學(xué)一樣，繼續(xù)掌控孩子的學(xué)習(xí)了。
3、家長到底該如何輔導(dǎo)中學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)
面對孩子的語文學(xué)習(xí)問題，家長需要解決的就是棘手的學(xué)習(xí)方法。幫孩子梳理和搜集一些適合他的學(xué)習(xí)方法，不斷去試錯(cuò)，優(yōu)化，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。家長要不斷給出建議，讓孩子自己去實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，是否能產(chǎn)生學(xué)習(xí)效率。如果沒有學(xué)習(xí)效率，那么家長就要帶領(lǐng)孩子及時(shí)止損，換一個(gè)學(xué)習(xí)方法。在中學(xué)階段，語文同樣要保證大量的閱讀積累，家長也去反思，能給孩子提供哪些更多的幫助，幫助孩子去適應(yīng)中學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)。70分的成績只是暫時(shí)的，除了找到試卷上的問題，結(jié)合實(shí)際的語文學(xué)習(xí)能力，一一解決練習(xí)，掌握課本中的知識點(diǎn)，70%的知識量需要熟練掌握。
中學(xué)階段的輔導(dǎo)方向是幫助，幫助孩子節(jié)省學(xué)習(xí)整理的時(shí)間，幫助孩子整理學(xué)習(xí)資料。家長做到學(xué)習(xí)的助手，而不是學(xué)習(xí)的助教，讓孩子自己根據(jù)時(shí)間和實(shí)力去學(xué)習(xí)語文，鞏固知識點(diǎn)，刷題也要寫好刷題經(jīng)驗(yàn)。家長和孩子都能做到這一步，這孩子恐怕還有進(jìn)步的可能，否則家長就只能干著急了。關(guān)于中學(xué)語文的學(xué)習(xí)，你都遇到過什么難題？歡迎留言評論。
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