家長(zhǎng)們能夠認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，孩子們的閱讀啟蒙都做得比較早，家長(zhǎng)越是重視閱讀，越不能繞開(kāi)考試這個(gè)話題。當(dāng)然閱讀不光是為了語(yǔ)文考試，只是閱讀理解的能力在應(yīng)試中，也反應(yīng)了我們平時(shí)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，閱讀練習(xí)做得夠不夠。有的家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)，那么到底在日常語(yǔ)文練習(xí)中，從幾年級(jí)做閱讀理解的習(xí)題最好？家長(zhǎng)的潛意識(shí)認(rèn)為，想要提高在語(yǔ)文考試中閱讀理解答題的準(zhǔn)確率，還是應(yīng)該刷題，但同時(shí)家長(zhǎng)們也知道，刷題解決的并不是核心的學(xué)習(xí)問(wèn)題，閱讀的積累，理解的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，還是要建立在學(xué)習(xí)方法上。小島老師通過(guò)這些年的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得出，其實(shí)我們?cè)谝荒昙?jí)的時(shí)候，就可以給學(xué)生進(jìn)行閱讀理解的練習(xí)了。
當(dāng)然，我們也要結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，畢竟這個(gè)階段的學(xué)生識(shí)字量、對(duì)句子的理解能力都是欠缺的，我們積累的內(nèi)容，不是看書(shū)看了多少本，也不是刷題刷了多少道，而是語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的積累。從基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣到閱讀練習(xí)中的細(xì)節(jié)執(zhí)行，這些也都要結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，家長(zhǎng)不能瞎輔導(dǎo)，老師也不能引導(dǎo)學(xué)生去提前學(xué)習(xí)。很多高年級(jí)的學(xué)生，閱讀理解能力不好，在語(yǔ)文其他學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)上，表現(xiàn)得也有問(wèn)題。所以，語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科就是積累型學(xué)科，一年級(jí)的閱讀理解練習(xí)如何積累？照著3個(gè)方向，家長(zhǎng)多一些耐心引導(dǎo)，在以后的語(yǔ)文考試中，孩子們就不會(huì)在閱讀理解這道題上丟分了。
1、語(yǔ)文學(xué)習(xí)的3個(gè)好習(xí)慣
想要語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)異，其實(shí)沒(méi)有什么特別的捷徑，都是要一點(diǎn)一滴的積累。好習(xí)慣的積累、學(xué)習(xí)態(tài)度的積累、閱讀的積累，這些都是決定成績(jī)的好習(xí)慣。不光是語(yǔ)文學(xué)科，也適用于所有學(xué)科的學(xué)習(xí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的3個(gè)基礎(chǔ)好習(xí)慣就是朗讀課文、復(fù)述課文、背誦課文。低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，要求同學(xué)們掌握大聲朗讀的技巧，為什么早自習(xí)要讀課文？還要大聲讀？因?yàn)橥ㄟ^(guò)自己的發(fā)音，我們可以熟練掌握語(yǔ)感，課文中有特點(diǎn)的句子、生字詞的準(zhǔn)確讀音，都能通過(guò)朗讀加深理解。也能夠通過(guò)朗讀，建立良好語(yǔ)言邏輯。
有很多低年級(jí)的同學(xué)表達(dá)能力有問(wèn)題，家長(zhǎng)把孩子往“小主持人”這樣的培訓(xùn)班一送，以為這樣就能提高孩子的普通話表達(dá)能力，其實(shí)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有什么幫助。好習(xí)慣是需要積累和培養(yǎng)的，家長(zhǎng)在低年級(jí)階段，沒(méi)有朝著這個(gè)方向去幫孩子建立和積累，那么在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，孩子的閱讀積累能力就發(fā)展比較慢。首先就是朗讀能力，語(yǔ)感較差的孩子，在閱讀中很難去找到句子的邏輯關(guān)系，理解不了短句子和長(zhǎng)句子的關(guān)聯(lián)和表達(dá)的意思。
其次就是沒(méi)有復(fù)述課文的練習(xí)，對(duì)于閱讀理解中的主觀題問(wèn)答就把握不準(zhǔn)。低年級(jí)的課文都是比較簡(jiǎn)單的，短句子朗朗上口，學(xué)完一篇課文讓孩子練習(xí)復(fù)述，能夠幫助我們更好地體會(huì)句子生動(dòng)表達(dá)情感的作用。最后就是背誦課文，短課文的背誦，能夠更好地理解課文，也能幫助我們?cè)诳荚囍校瑴?zhǔn)確完成選自課文的閱讀理解題型，因?yàn)閱?wèn)題肯定都來(lái)自課后問(wèn)題的變形。所以，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的3個(gè)好習(xí)慣，希望家長(zhǎng)們?cè)谝荒昙?jí)，就開(kāi)始為孩子培養(yǎng)和關(guān)注，才能在閱讀理解練習(xí)上有所進(jìn)步。
2、建立表達(dá)能力的積累
在小島老師的教學(xué)實(shí)踐中，遇到很多有表達(dá)能力問(wèn)題的學(xué)生。他們的特點(diǎn)都很一致：很聰明、家長(zhǎng)也能關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)、作業(yè)完成好、也能按時(shí)完成語(yǔ)文老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。但是表達(dá)能力很差，無(wú)法完整敘述一件事和清楚地表達(dá)自己的訴求。這個(gè)問(wèn)題會(huì)存在于所有的學(xué)科學(xué)習(xí)中，讓孩子在溝通表達(dá)上受挫。很難融入集體，因?yàn)楸硎霾磺澹：屯瑢W(xué)、老師產(chǎn)生矛盾，最重要的是，在語(yǔ)文閱讀理解的練習(xí)中，對(duì)于句子的理解、句子之間的關(guān)系、句型的作用、情感表達(dá)上，都很難去理解和答題。一年級(jí)的同學(xué)，雖然識(shí)字量不高，但是已經(jīng)需要去理解什么是完整的句子，如何造句，學(xué)會(huì)寫(xiě)仿句來(lái)表達(dá)和描寫(xiě)生動(dòng)的畫(huà)面，這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本能力要求。
3、學(xué)習(xí)概括和復(fù)述課文，提高背誦能力
好的閱讀理解習(xí)慣，一定是和背誦分不開(kāi)的。有的同學(xué)不愛(ài)背誦，看到背誦全文就頭疼。這肯定需要家長(zhǎng)和老師的引導(dǎo)，幫助孩子通過(guò)閱讀去概括和復(fù)述課文，以此提高閱讀背誦能力。小學(xué)低年級(jí)，在考試中，閱讀理解題目多來(lái)自課文的原文選編，如果你有過(guò)背誦，就能對(duì)課文的考點(diǎn)了如指掌。所以不太容易出錯(cuò)，一年級(jí)的課文雖然短小，但是從敘述的角度，結(jié)構(gòu)都是完整的，幫助孩子閱讀課文、理解課文、明確課文到底寫(xiě)了什么？
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