對于還沒有上學(xué)的準(zhǔn)小學(xué)生，不管上不上銜接班，家長都喜歡給孩子提前學(xué)習(xí)語文。語文啟蒙做得好，上學(xué)后語文學(xué)習(xí)就相對輕松。這種輕松感并不是說家長輔導(dǎo)起來輕松，而是孩子在學(xué)習(xí)上的困難會減少一些，對語文學(xué)習(xí)的興趣就增加了一些。暑假的語文啟蒙，很多輔導(dǎo)班都會開設(shè)國學(xué)課、唐詩課，家長們對語文啟蒙的認知就是背唐詩，背經(jīng)典的國學(xué)。事實上，語文啟蒙，唐詩、國學(xué)的學(xué)習(xí)，都是語言韻律的學(xué)習(xí)，感受唐詩的韻律感，提高小學(xué)生的語感，對文學(xué)素養(yǎng)、審美情趣都有影響。了解語言文化的意境美、理解詩詞背后的文學(xué)故事，這些內(nèi)容也都能提高語文綜合素養(yǎng)。
小學(xué)語文的教學(xué)要求，對于古詩詞啟蒙有4個原則：靈活學(xué)習(xí)、體會語言生動形象的意境、提高學(xué)習(xí)的趣味性、適當(dāng)?shù)厥熳x和背誦，啟蒙階段沒有要求理解，其實還是根據(jù)這個階段的孩子，他們的學(xué)習(xí)特點決定的。因為還沒有正式開始語文學(xué)習(xí)，在啟蒙階段的學(xué)生，對語文的學(xué)習(xí)還是在使用語言、了解語言這個階段。當(dāng)然，除了古詩詞的啟蒙，能夠感受語言韻律的文字內(nèi)容，還有順口溜、諺語、童謠等形式的內(nèi)容。這些都可以給幼小銜接階段的學(xué)生學(xué)習(xí)誦讀，家長們不知道該如何引導(dǎo)，就先嘗試這3個學(xué)習(xí)方法，通過趣味性學(xué)習(xí)，感受語言的韻律美，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，為上小學(xué)一年級做好準(zhǔn)備。
1、古詩詞的背誦方式
在沒有釋義的情況下，讓學(xué)齡前兒童背古詩，完全是一種機械性重復(fù)的學(xué)習(xí)行為。首先孩子不知道為什么要背古詩，家長的解釋通常是，學(xué)習(xí)文化和知識。但其實這樣的誤導(dǎo)會讓學(xué)齡前兒童認為語文學(xué)習(xí)就是背唐詩。其次孩子也不知道背古詩對入學(xué)后到底對語文學(xué)習(xí)是有什么幫助，未知的學(xué)習(xí)模式對學(xué)齡前的兒童來說，還體會不到古詩詞帶來的學(xué)習(xí)成就感。最后背誦的方式也關(guān)系到孩子背誦古詩詞到底有沒有用，能不能激發(fā)語文學(xué)習(xí)的興趣？其實學(xué)齡前兒童的記憶力是最好的，這個階段我們通過感知語言韻律，幫助孩子提高語感，古詩詞的背誦方式和學(xué)習(xí)方式，應(yīng)該要符合這個年齡階段兒童學(xué)習(xí)的特點，那就是激發(fā)他們的探索欲和好奇心。
純粹地死記硬背，家長讀一遍，孩子讀一遍，反復(fù)讀，達到最終背誦的目的，遺忘率也是很高的，而且語言的韻律如果在生活中使用不到，對于小朋友來說，是很難理解這就是學(xué)習(xí)的過程。所以關(guān)于古詩詞的啟蒙學(xué)習(xí)，家長可以試唱讀詩，通過唱誦去理解古詩詞的節(jié)奏、韻律。把古詩詞改成可以唱的歌，熟悉的旋律中，我們的孩子就能形成一個記憶鏈。而且有的唱詩學(xué)習(xí)不光旋律優(yōu)美，小朋友們感興趣，還配合舞蹈動作，更能讓孩子們在學(xué)習(xí)的過程中去模仿。家長幫孩子選一個唱誦古詩詞的版本，堅持這個版本去學(xué)習(xí)，在入學(xué)后，我們就可以看到孩子在語言表達上的優(yōu)勢。比如《婷婷唱古文》《新堂學(xué)歌》等。
2、除了誦讀，還可以繪畫
除了唱詩這樣的背誦方式，我們可以讓具備一定學(xué)習(xí)能力的孩子通過繪畫的形式加深對古詩詞的理解。這個方法對于啟蒙學(xué)習(xí)來說，是非常有用的。因為我們按照小學(xué)的教學(xué)理解方式，給學(xué)齡前的孩子講解古詩詞的意思，他們很難產(chǎn)生共情，無法體會詩人通過文字表達的孤獨等情緒。所以如何去啟發(fā)學(xué)生通過自己的想象去感受，繪畫就是一個很好的練習(xí)。通過繪畫，我們加深每一句詩歌的理解。更加直觀和形象地把古詩詞的意境展現(xiàn)出來，而且在小學(xué)語文教學(xué)過程中，老師也會用多媒體教學(xué)，圖畫展示的方式，幫助學(xué)生去理解詩詞的意思。繪畫也能幫助孩子提高專注度，開始語文學(xué)習(xí)模式的啟蒙。
繪畫誦讀古詩，對于升入小學(xué)后的語文看圖寫話也是有幫助的。根據(jù)文字描述的畫面感，我們對描寫的順序、語言的邏輯都能通過繪畫有所鍛煉。小學(xué)日記的啟蒙也是通過這個方法，在我的語文教學(xué)中，為了提高學(xué)生們對語文學(xué)習(xí)的興趣，也會鼓勵學(xué)生繪畫，描述生活場景，用圖文并茂的形式。家長要明確一件事：古詩詞的啟蒙學(xué)習(xí)不是建立在我應(yīng)該掌握多少首詩的背誦能力上，而是讓孩子保持一個語文學(xué)習(xí)的興趣，為上學(xué)做好準(zhǔn)備，讓孩子們明白，語文學(xué)習(xí)都有哪些形式，不光是書寫生字，我們還可以通過很多種形式去了解語言文化，提高語感，在生活中使用好語言。這是啟蒙學(xué)習(xí)帶給語文的意義所在，也是應(yīng)該在上學(xué)前引導(dǎo)孩子們?nèi)チ私獾摹?/p>
3、了解文學(xué)常識，結(jié)合生活場景
盡管家長們也都知道，只強調(diào)背誦，并不能讓孩子真正去背誦古詩詞，理解古詩詞的意思。來自家長的困惑就是因為背誦只是為了考試，實際上我們只要認真閱讀每一學(xué)期的語文課本，了解閱讀訓(xùn)練目標(biāo)和課文的選編就能明白，古詩詞的啟蒙其實還是為了我們更好地生活準(zhǔn)備的。各個年級段對古詩詞的學(xué)習(xí)也是符合孩子們的學(xué)習(xí)特點，并不會超前學(xué)。古詩詞背誦和學(xué)習(xí)的意義，是把古代漢語言表達的方式浸潤在我們現(xiàn)代的生活中，結(jié)合生活場景，學(xué)生們就能體會語言的美，詩詞的韻律，有景生情、有景生詩，這是古詩詞啟蒙的意義。
暑假階段，家長拿出一點時間，每天和孩子學(xué)習(xí)一首古詩詞，背誦也好，唱讀也好，繪畫和理解，應(yīng)用到生活場景中，我們都是在為上學(xué)，學(xué)好語文做好準(zhǔn)備。語文的學(xué)習(xí)需要語文思維，把抽象的文字，古代漢語言轉(zhuǎn)化為形象的畫面，為學(xué)生所有，不光記憶快，體會了語言的韻律美感，自己的語感也隨之提升，文學(xué)素養(yǎng)的積累、綜合素養(yǎng)的提高，都能得到練習(xí)。關(guān)于古詩詞的啟蒙，你還有什么想問的？歡迎留言評論。
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