暑假即將來臨，小島老師發(fā)現(xiàn)家長們最關(guān)心的問題還是寫字：要不要報(bào)寫字班？報(bào)了寫字班就能寫好字嗎？如何選擇適合孩子的寫字班？練字是練毛筆還是鉛筆……針對(duì)這些問題，小島老師想做一個(gè)集中回復(fù)，希望能幫家長答題解惑，在“把字寫好”這件事上，給家長打個(gè)“強(qiáng)心針”，至少在寫字練習(xí)上，我們家長是有方向和選擇辦法的。什么樣的學(xué)生適合報(bào)寫字班？寫字這件事關(guān)乎著：姿勢、規(guī)范、習(xí)慣、態(tài)度、能力、專注度、理解等等需要家長去了解和判斷的因素。缺少任何一個(gè)因素，都可以造成無論孩子怎么練字總是寫不好字的情況。隨著語文考試的規(guī)范要求，卷面分值也越來越高，字跡工整已經(jīng)不是加分項(xiàng)而是基本要求。所以，到底暑假該怎么對(duì)寫字這件事，做好練習(xí)計(jì)劃呢？
首先家長要明確自己的目標(biāo)，也就是清楚孩子的書寫情況。孩子到底寫的是怎樣的一筆字？是語文老師不止一次和家長“告狀”，孩子的作業(yè)太潦草了，家長多關(guān)注一下書寫問題吧。還是孩子的字本身沒太大的問題，只是沒有班上學(xué)霸的字寫得工整？孩子真實(shí)的書寫情況和家長的要求目標(biāo)往往是不相交的，有的孩子可能只是在作業(yè)本上，對(duì)字的大小間距排版不規(guī)范，導(dǎo)致字跡凌亂，但不是字本身的問題，那就不需要練字，只需要熟悉書寫的媒介，練好排版格式。其次，是不是已經(jīng)因?yàn)樽痔笥绊懙綄W(xué)科學(xué)習(xí)了，寫字不光是要體現(xiàn)在語文學(xué)科，數(shù)學(xué)、英語，一切需要書寫記錄的學(xué)科學(xué)習(xí)都要考評(píng)字跡。
如果只是字體不太好看，但是孩子能夠工整書寫，嚴(yán)格按照書寫規(guī)范來寫字，就不需要練字，畢竟不是人人都需要去當(dāng)書法家。最后，有的孩子只是語文成績不好，家長會(huì)歸結(jié)于寫字太丑的問題，這種情況不是去練字，而是抓學(xué)習(xí)。所以，很多種原因，造就了孩子寫字不好看，不規(guī)范，只是家長沒有耐心去了解孩子真正的問題。當(dāng)然，有些寫字班會(huì)幫孩子評(píng)測，了解孩子究竟是為什么寫不好字，他們才會(huì)接納孩子練習(xí)書寫。家長如果自己搞不清楚，可以交給專業(yè)的老師來分析孩子寫字的核心問題。針對(duì)究竟暑假到底報(bào)不報(bào)寫字班，小島老師再分享一些經(jīng)驗(yàn)。
1、尊重家庭訴求，報(bào)班從實(shí)際出發(fā)
其實(shí)很多家長在是否報(bào)寫字班這件事上，是盲目跟從的。孩子班上有同學(xué)都報(bào)了，我們也要報(bào)。沒有搞清楚實(shí)際的書寫訴求的時(shí)候，家長容易陷入一個(gè)“報(bào)班陷阱”：我不報(bào)班就落后，我不報(bào)班就寫不好字，給孩子的暑假找點(diǎn)事做，不能讓孩子太閑了，修生養(yǎng)性，磨練學(xué)習(xí)意志……這些理由，讓家長在掏錢的時(shí)候毫不猶豫，卻沒有站在孩子的角度來思考問題，或者從家庭實(shí)際訴求出發(fā)。確實(shí)我們現(xiàn)在很多小學(xué)生的家長在暑假期間，沒辦法對(duì)孩子有太多的照顧，只能把孩子往各種培優(yōu)班、興趣班里送。作為暑假學(xué)習(xí)托管的一種方式，寫字班的學(xué)習(xí)時(shí)間是1個(gè)小時(shí)，從時(shí)間分配上，家長要想清楚，我是否需要這1個(gè)小時(shí)。
寫字書法班的教學(xué)模式大體相同，老師講解，學(xué)生練習(xí)，這1個(gè)小時(shí)不管是大班小班還是一對(duì)一，真正書寫練習(xí)的時(shí)間肯定不是1個(gè)小時(shí)，對(duì)于小學(xué)生來說，連續(xù)書寫1個(gè)小時(shí)，不是磨練學(xué)習(xí)意志，是學(xué)習(xí)懲罰了，而且孩子的專注度也不能保持1個(gè)小時(shí)的高效練習(xí)模式。書寫練字的時(shí)間，我們可以和暑假作業(yè)進(jìn)行替換，如果在30分鐘內(nèi)，完全可以通過暑假書面作業(yè)達(dá)到練習(xí)效果。但是有的家長說，現(xiàn)在小學(xué)都沒有布置暑假書面作業(yè)，家長布置的孩子又不寫，只能往機(jī)構(gòu)里送，讓機(jī)構(gòu)老師的課堂約束孩子的學(xué)習(xí)能力。如果家長是出于這個(gè)家庭訴求，那么也可以尊重這個(gè)訴求去報(bào)班，但不要想著我花了錢，必須達(dá)到一個(gè)怎樣的書寫結(jié)果，練字的過程沒有等價(jià)交換。
2、寫字是一個(gè)長期的過程，短期練習(xí)效率低
家長們的要求其實(shí)也很簡單，就是把練字當(dāng)作打發(fā)時(shí)間。但其實(shí)，要想把字寫好，打發(fā)時(shí)間是絕對(duì)不夠的。寫字是一個(gè)長期的過程，寫好一個(gè)字和寫好一份作業(yè)，寫好作文和數(shù)學(xué)應(yīng)用題也不一樣。為什么很多學(xué)生在寒暑假都進(jìn)行了寫字報(bào)班，往往在開學(xué)以后，又打回原形了呢？就是因?yàn)閷憗韺懭ィ€是沒掌握書寫的規(guī)范和規(guī)律。寫字班里的老師可以把規(guī)范和規(guī)律通過教學(xué)形式教給學(xué)生，理解能力好的同學(xué)，就能掌握。但這就和游泳是一樣的，技術(shù)性的動(dòng)作都能掌握，但是想要游得快，游得好，還需要刻苦地訓(xùn)練，寫字也是一樣的，有的學(xué)生在書寫上有一些天賦，比如細(xì)心、善于模仿、結(jié)構(gòu)感受能力好，自律性也強(qiáng)，確實(shí)不用怎么練習(xí)就能把字寫好，但這樣的孩子是少數(shù)的，都是別人家的孩子。
你家的孩子不是天賦型選手，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好，一寫作業(yè)就發(fā)愁，找各種借口來偷懶。家長搞不定孩子，也不知道怎樣去培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，寫字的問題又迫在眉睫，可以找一個(gè)寫字班，短期練習(xí)也許有成果，但是效率低。家長能做的是脫離了寫字班的書寫練習(xí)后，孩子在日常的書寫上，也能牢牢掌握書寫的規(guī)范，在不同的書寫媒介上進(jìn)行寫字的時(shí)候，知道如何搭配字的結(jié)構(gòu)，控制字的間距，具備正確的書寫態(tài)度。尤其是報(bào)班練字，家長不能指望在寫字班的1個(gè)小時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間，就能把字練好。和培優(yōu)學(xué)科學(xué)習(xí)一樣，回家是需要復(fù)習(xí)的，總結(jié)當(dāng)日所學(xué)寫字的技巧和規(guī)范，進(jìn)行復(fù)習(xí)和有計(jì)劃地練習(xí)，才能讓寫字這件事見效。尤其是態(tài)度的培養(yǎng)上，在寫字班，有老師盯著，能夠認(rèn)真寫，回家以后就想刷手機(jī)，練字又成了任務(wù)和負(fù)擔(dān)，顯然寫字班也不能解決寫字的問題。
3、不同年級(jí)段，書寫要求也不一樣
寫字和語文學(xué)習(xí)一樣，家長不能當(dāng)“甩手掌柜”，把孩子送進(jìn)寫字班，學(xué)習(xí)結(jié)束就能收獲一個(gè)書寫工整的孩子，花錢解決了教育需求，寫字變得非常簡單了。但不同的年級(jí)段，對(duì)書寫的要求不一樣。在低年級(jí)階段，對(duì)字的結(jié)構(gòu)有要求，寫字班可以滿足你的學(xué)習(xí)需求?？墒堑搅烁吣昙?jí)，我們需要對(duì)書寫速度有要求，怎樣又快又好又準(zhǔn)確把字寫好，這不單單是去寫字班練字就能達(dá)到的。
要結(jié)合日常的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，孩子真實(shí)的學(xué)習(xí)能力，綜合以上再練字，才能達(dá)到把字寫好的目標(biāo)。不同書寫媒介對(duì)書寫規(guī)范的要求也不一樣，作業(yè)本、答題卡、練習(xí)冊、手抄報(bào)、作文本都需要怎樣的字體才能讓整體作業(yè)看起來賞心悅目，這是寫字班不會(huì)教的書寫內(nèi)容。家長如何判斷，去真正解決孩子的書寫問題，大家都有方向了嗎？歡迎留言評(píng)論。
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