作為語文老師，在教學(xué)過程中，其實(shí)更難教的不是學(xué)生而是家長。尤其是小學(xué)生的家長，當(dāng)家長表現(xiàn)出對孩子的學(xué)習(xí)特別上心的時(shí)候，老師就要注意了，可能你就要被家長纏上了。雖然在家校關(guān)系的處理上，我支持家長主動多和老師聊聊孩子的學(xué)習(xí)，但也不希望家長有事沒事都來找老師聊天，以增進(jìn)家校感情，希望老師多關(guān)照自己的孩子。期末考試復(fù)習(xí)階段，家長向老師咨詢復(fù)習(xí)方法，學(xué)習(xí)情況的比較多，年輕老師沒有經(jīng)驗(yàn)，很熱心地給家長講解，一來二去的把時(shí)間都耗沒了，耽誤了教學(xué)工作，得不償失。小島老師有一個經(jīng)驗(yàn)：每周固定一個家長咨詢時(shí)間，老師針對家長反饋問題最多的幾種情況做一個說明或者解釋。
也有的家長是內(nèi)向型的，或者家長本身也害怕老師，不知道和老師說什么。有的班主任很強(qiáng)勢，看人下菜，碰上家長不太會講話的，老師說話也不好聽。一度讓家校關(guān)系比較難以維系，家長也不是萬能的，老師也有不善于溝通的，所以在學(xué)情問題上，各有各的妙招。對于家長不善于和老師溝通，又很想了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，想在期末考試復(fù)習(xí)階段幫助孩子有針對性地輔導(dǎo)功課。那么家長有沒有什么辦法，可以不通過老師，只通過學(xué)生來了解呢？畢竟家長和自己的孩子相處的時(shí)間是最長的，在輔導(dǎo)學(xué)習(xí)的過程中，也應(yīng)該更了解孩子的學(xué)習(xí)情況。小島老師分享3個小技巧，即使家長不找老師溝通，也能準(zhǔn)確掌握孩子在期末復(fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)情況。
1、多向孩子套話，了解課堂聽講效率
我在家長會上做過一次調(diào)查，家長每天和孩子聊天的內(nèi)容。大概有30多個話題，這30多個話題涵蓋了日常我們家長和孩子溝通聊天的話題，可是通過家長交上來的調(diào)查表上看，在期末復(fù)習(xí)階段，家長和孩子聊得最多的就是復(fù)習(xí)、成績、考試，這3個內(nèi)容顯然是符合期末復(fù)習(xí)的生活場景的。然而我以為家長會和孩子聊的文學(xué)、人生、美食、娛樂幾乎在日常溝通的內(nèi)容是只占了很少的一個比例，可能一個班只有那么一兩位家長會和孩子聊學(xué)習(xí)以外的內(nèi)容。大部分小學(xué)生家長日常溝通的內(nèi)容都是寫作業(yè)、學(xué)習(xí)、卷子、考試。所以我們家長會認(rèn)為，我不找老師溝通孩子學(xué)習(xí)的情況，我找自己的孩子怎么問呢？我一開口說話，孩子從不搭理我。
家長沒有掌握說話的技巧，也難怪無法從孩子口中得知他的學(xué)習(xí)情況。所以這一類家長經(jīng)常會被“假學(xué)習(xí)”孩子所欺騙，演技好的同學(xué)，可能會一直欺騙家長到小學(xué)畢業(yè)，家長都以為孩子是個聽話懂事的孩子。想要改變這一切，家長應(yīng)該多和孩子溝通，了解孩子在日常生活的方方面面，學(xué)會如何跟小學(xué)生找話題。比如：可以聽孩子講講學(xué)校的事，引導(dǎo)他們說說語文課，老師都講過什么有意思的事。說說上課的狀態(tài)，要是孩子總說，誰不聽話，誰最喜歡講話，誰被老師批評了，說明孩子在上課的時(shí)候是沒有投入聽講的。如果孩子能夠把老師講的知識點(diǎn)，都變成有意思的話題，說明孩子是掌握好了每一節(jié)課的。做孩子的傾聽者不是一件容易的事，家長要首先克服孩子不愿意分享課堂趣事的問題。
2、抓住每一次公開課的觀察機(jī)會
有的家長會說，那我本身和孩子的關(guān)系也一般，平時(shí)確實(shí)沒什么話講。那么我們就應(yīng)該抓住每一次公開課的觀察機(jī)會，大部分中小學(xué)其實(shí)每學(xué)期都會舉辦1-2次公開課，不管是學(xué)校內(nèi)的公開課，還是校外輔導(dǎo)班的試聽課，家長都要參與進(jìn)來，關(guān)注孩子能不能跟得上老師上課的節(jié)奏。孩子在課堂上的一個參與度，他是否發(fā)言舉手，回答問題時(shí)的表達(dá)能力等等。當(dāng)然這個過程可能不排除有的孩子會表現(xiàn)自己，但是只要家長參與的多了，總能在公開課上發(fā)現(xiàn)一些孩子學(xué)習(xí)的秘密。孩子參與度不高也沒關(guān)系，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的能力，不是比拼課堂的活躍度，孩子是否抓住了課堂的重點(diǎn)，筆記的梳理，課堂聽講內(nèi)容的吸收和轉(zhuǎn)化，才是判斷孩子是否認(rèn)真聽講的標(biāo)準(zhǔn)。
不過有的家長會說，我們從沒有這樣的公開課，我也沒給孩子報(bào)過輔導(dǎo)班，我該如何了解孩子是否在集體活動或者聽講活動上專注呢？他的學(xué)習(xí)能力如何呢？生活中，家長也應(yīng)該做觀察孩子行為的有心人。比如看電視，刷手機(jī)，對于電視中講的某一個事、刷手機(jī)刷到的一個短視頻，孩子的模仿能力，學(xué)習(xí)能力都會表現(xiàn)出來。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子，往往在他感興趣的事上，看一遍就會了。這樣的孩子，家長不用太擔(dān)心他的學(xué)習(xí)能力，只要保證孩子在學(xué)習(xí)上是有興趣的即可。當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)了孩子在專注度和學(xué)習(xí)能力上的問題后，應(yīng)該及時(shí)給予建議和指導(dǎo)，光批評是沒有用的。家長批評得多了，反而孩子也不知道到底哪錯了。
3、觀察孩子上在線課的行為
觀察孩子上在線課的行為，其實(shí)要和用電子產(chǎn)品的行為區(qū)別開。孩子刷手機(jī)、打游戲，是娛樂行為，不是學(xué)習(xí)行為?？春⒆由显诰€課，小學(xué)低年級階段，觀察孩子是否坐得住。高年級階段看孩子是不是能做筆記，有沒有自己的想法。家長可以旁聽，也可以假裝無意旁聽，在一旁觀察。會學(xué)習(xí)的孩子，沒事就會打開課程聽講，不會學(xué)習(xí)的，不管聽沒聽懂，只會跟著老師大喊大叫。家長就要警惕了，參與度高不等于學(xué)到了知識，這個方法可以幫助家長區(qū)別“假學(xué)習(xí)”的孩子。
家長不找老師溝通的前提，是要了解自己的孩子。點(diǎn)滴地觀察和鼓勵，才是家長的必修課。幫助孩子輔導(dǎo)功課不是靠家長的一腔熱血，而是日復(fù)一日地耐心和理解。你是否愿意嘗試我的3個辦法呢？歡迎留言評論。
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