進(jìn)入復(fù)習(xí)月，不管是升學(xué)考試，還是期末考試，怎樣更好地復(fù)習(xí)，是所有家長(zhǎng)和學(xué)生最關(guān)心的一個(gè)問題。結(jié)束一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，總要有一個(gè)好成績(jī)來回報(bào)自己。更好地復(fù)習(xí)不是做卷子，不是刷習(xí)題，而是根據(jù)本學(xué)期的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)和梳理。復(fù)習(xí)的過程也應(yīng)該是查缺補(bǔ)漏，有的放矢。語文老師常說的吃透課本，并不是說讓同學(xué)們只拿著語文書看，而是要了解課本的每一個(gè)版塊，這里的內(nèi)容傳達(dá)著什么樣的信息，我如何通過復(fù)習(xí)課本達(dá)到復(fù)習(xí)的目標(biāo)。這個(gè)過程叫吃透課本，不少家長(zhǎng)和學(xué)生，其實(shí)一個(gè)學(xué)期上完了，是不了解語文課本的，這也會(huì)直接導(dǎo)致，復(fù)習(xí)的方法和策略不對(duì)，使復(fù)習(xí)的效率降低。
打開語文書，我們可以看到目錄，以部編版語文教材為例，我們要了解課本是如何編排的。從單元和語文學(xué)習(xí)要素上，可以把握本學(xué)期的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是什么。除了一二年級(jí)的單元設(shè)置上會(huì)有拼音和識(shí)字單元，從三年級(jí)開始，我們從目錄中便一目了然，單元設(shè)置中只有課文了。這并不是說，從三年級(jí)開始，就不用識(shí)字了，而是把字詞的學(xué)習(xí)都放在了課文里。每個(gè)單元的課文就是學(xué)習(xí)語文的要素，培養(yǎng)人文情感所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和語境。所以，我們?cè)趶?fù)習(xí)中，如果脫離了語文課本，是不是就脫離了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，只會(huì)讓語文學(xué)習(xí)陷入無限地做題中去，讓語文越學(xué)越?jīng)]興趣。一起來看看，我們?cè)撊绾螐?fù)習(xí)考試月，吃透課本。
1、單元語文要素是學(xué)什么
作為語文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的基本元素，也是最基礎(chǔ)的內(nèi)容，識(shí)字是復(fù)習(xí)考試的重點(diǎn)。每一課的生字詞是我們首先要熟悉和解決的知識(shí)點(diǎn)，這里包括認(rèn)字表、課后練習(xí)等，都需要同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)的過程去熟練書寫和理解。課內(nèi)的閱讀，課文的學(xué)習(xí)，就是我們?cè)诳荚囍械拈喿x理解題型，不管閱讀理解的題型怎么變，考試的核心是不會(huì)變的。這也是為什么語文老師總說，重點(diǎn)都在課本里，只要單元閱讀訓(xùn)練的目標(biāo)熟練掌握了，閱讀理解的答題方向就清晰了。因?yàn)檎Z文考試的考點(diǎn)都是圍繞訓(xùn)練目標(biāo)出題的，不會(huì)超出這個(gè)范圍。同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候，要圍繞課文標(biāo)題、課文的結(jié)構(gòu)、寫作手法、語言文字運(yùn)用的特點(diǎn)來復(fù)習(xí)。
我們?cè)谡Z文書的目錄中，其實(shí)就可以發(fā)現(xiàn)這樣的規(guī)律，很多課文的標(biāo)題其實(shí)就是這篇文章的中心思想，有的標(biāo)題是課文的寫作背景，還有的標(biāo)題直接就是文章的主要內(nèi)容概括。所以復(fù)習(xí)的時(shí)候，我們只要打開語文書的目錄，你就可以梳理一遍對(duì)本學(xué)期全部課文的理解。課文的結(jié)構(gòu)，也是考試的考點(diǎn)，不管你的語文筆記里是怎么記的，考試前對(duì)課文層次結(jié)構(gòu)的理解是需要復(fù)習(xí)一遍的，這關(guān)系到句子的復(fù)習(xí)、課文重點(diǎn)句子的排列、概括主要內(nèi)容和歸納中心思想的梳理。每一篇課文的重點(diǎn)都是這些內(nèi)容，我們需要了解文章的寫作手法，這篇課文用了什么修辭手法，老師上課是怎么講的。
我在日常練習(xí)的過程中，仿寫過怎樣的句子，縮句和擴(kuò)句我都掌握了嗎？所謂語文復(fù)習(xí)就是把你學(xué)過的課堂重點(diǎn)再?gòu)?fù)習(xí)一遍。結(jié)合你的課堂筆記，看看是否還能體會(huì)每一篇課文要表達(dá)的作文感情，聯(lián)系實(shí)際生活，再談?wù)勀愕母惺?，這些復(fù)習(xí)的內(nèi)容，不就是我們?cè)谡Z文考試中，經(jīng)常做的主觀題理解問答嗎？所以，單元語文要素的學(xué)習(xí)和了解，是我們復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，也是同學(xué)們要明白的，我的期末復(fù)習(xí)都復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容。
2、如何進(jìn)行拓展閱讀和作文復(fù)習(xí)
關(guān)于閱讀積累和作文，也是我們?cè)谡Z文復(fù)習(xí)過程中的難題。很多同學(xué)和家長(zhǎng)不知道怎么復(fù)習(xí)，平時(shí)沒有注重閱讀的積累，寫作能力也不好，到了考試前就發(fā)愁，背誦范文，甚至背誦所謂寫作公式，結(jié)果到了考試的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)作文還是不會(huì)寫。這是因?yàn)槲覀冊(cè)趶?fù)習(xí)的過程中，沒有對(duì)單元的閱讀重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，也不知道我們學(xué)習(xí)了這么多篇課文能給我們的閱讀和寫作帶來怎樣的提高。不同的年級(jí)，閱讀的重點(diǎn)都在“語文園地”中，低年級(jí)在“和大人一起讀”“快樂讀書吧”“我愛閱讀”等版塊中有明確的閱讀指導(dǎo)和目標(biāo)，高年級(jí)的單元略讀課文和“閱讀鏈接”中出現(xiàn)，也有在“快樂讀書吧”中出現(xiàn)。我們復(fù)習(xí)的時(shí)候，重點(diǎn)去看看課本中的這幾個(gè)版塊，你就可以明白，語文書對(duì)你這學(xué)期的閱讀能力，有哪些具體的要求。
同理，寫作也是有明確的目標(biāo)，從三年級(jí)開始，每個(gè)單元基本上都有獨(dú)立的寫作訓(xùn)練目標(biāo)，包括與之對(duì)應(yīng)的單元習(xí)作練習(xí)，這都是在向同學(xué)們傳達(dá)這樣的信息：學(xué)完這個(gè)單元，我養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣，我要學(xué)會(huì)把課文中的學(xué)到的修辭手法、結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)的特點(diǎn)，應(yīng)用在作文里。除此之外，3-6年級(jí)的課本中的習(xí)作練習(xí)單元，還有指導(dǎo)性的習(xí)作例文，同學(xué)們也要學(xué)習(xí)這些例文的寫作方法。與其去背例文，不如好好把課本中的例文背一背。
3、不可忽略的口語交際
在我們的課本中，有一個(gè)重要的單元“口語交際”，這是經(jīng)常被同學(xué)們忽略復(fù)習(xí)的一個(gè)單元，可是口語交際的考點(diǎn)又是考試經(jīng)?？嫉?，雖然沒有考你怎么說話，但是表達(dá)的方式，都會(huì)沉浸在不同的題型中，要同學(xué)們有一個(gè)準(zhǔn)確的判斷。這是對(duì)本單元你需要掌握的口語表達(dá)上的訓(xùn)練目標(biāo)的梳理，還有在語文園地中各個(gè)板塊的復(fù)習(xí)目標(biāo)，識(shí)字加油站需要同學(xué)們對(duì)生字詞的應(yīng)用加強(qiáng)理解，字詞句的運(yùn)用延伸了標(biāo)點(diǎn)、修辭手法、句子結(jié)構(gòu)的考點(diǎn)。
寫話就是寫作訓(xùn)練的重點(diǎn)，日積月累和我愛閱讀，是單元閱讀拓展的要求，常以古詩詞和名言警句為復(fù)習(xí)內(nèi)容，要求同學(xué)們拓展閱讀積累。交流平臺(tái)是對(duì)本單元閱讀訓(xùn)練目標(biāo)的總結(jié)，包括閱讀理解的訓(xùn)練重點(diǎn)和提示都在這個(gè)版塊中。所以，當(dāng)我們拿起語文課本的時(shí)候，同學(xué)們知道該如何去復(fù)習(xí)了嗎？歡迎留言評(píng)論。
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