寫作和閱讀在語文學(xué)習(xí)中的位置，家長們是可以明確的。閱讀的重要性，也讓家長們花掉了大量的時間和精力來引導(dǎo)孩子做好閱讀。不過在實際的語文學(xué)習(xí)過程中，家長們又對寫作有一些誤會?？戳舜罅康臅?，語文成績真的能提高嗎？孩子就會寫作文嗎？顯然這不是一個肯定的答案。不少家長也會發(fā)現(xiàn)，孩子有一定的閱讀量，但是不會寫作文，語文成績也一般。咨詢語文老師，老師會說，加大閱讀量，多練習(xí)?？此坪芎唵蔚膶W(xué)習(xí)方法，但是在實際操作上，家長又困惑了，怎樣才算是加大閱讀量了？一個學(xué)期要讀多少本書才能符合閱讀的量級呢？讀哪些書籍對寫作有幫助呢？
家長越是投入，孩子對閱讀的興趣越少，語文到底該怎么學(xué)？不光是家長反思輔導(dǎo)經(jīng)驗和技巧，語文老師也會在教學(xué)過程中去發(fā)現(xiàn)問題。在日常的寫作練習(xí)中，學(xué)生們對寫作目標(biāo)的完成，其實也是有明顯的變化。同樣是寫人物作文《我最喜歡的人》，學(xué)生們對媽媽的描寫也不一樣，從媽媽的辛苦到媽媽的懶惰，在時代的進步中，人物的特點也隨之發(fā)生了變化。媽媽辛苦給我做飯，到媽媽只會點外賣和刷手機，最喜歡的人沒有變，反而是學(xué)生們在寫作的過程中，使用的美文美句的方式變了。我們讓學(xué)生過于去相信公式和套路的寫作方法，反而忽略了真實的情感表達。
各種各樣的形容詞堆砌，讓老師常有一種“無從下筆”的感慨。在給學(xué)生批改作文的過程中，語文老師發(fā)現(xiàn)：我們的學(xué)生對好作文的理解就是好詞好句的文章構(gòu)成，這可能和老師在作文課上講解的重點也有關(guān)。我們過于去拆解一些特點的描寫手法，分析詞語的運用作用，給學(xué)生傳遞的就是使用好詞好句就是寫好作文了。但老師們深知：考試中，好作文的給分標(biāo)準，絕對不是靠形容詞堆砌，而是我們真正能在寫作過程中，體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的素養(yǎng)，對語文學(xué)習(xí)的興趣和主動性，決定了在“語文為王”的時代，孩子的成績才能所向披靡。
1、好詞好句究竟該如何積累
對于基礎(chǔ)不好的學(xué)生，寫作能力是一道鴻溝，我常和這一類學(xué)生說，一定要把自己寫句子的能力抓好，再來寫作文。寫好句子的方法有很多：寫仿句、做摘抄、寫摘抄仿句、背誦摘抄。并不是說，在寫作文的過程中，不能用好詞好句，而是要把好詞好句使用準確。詞語的運用和理解，是語文學(xué)習(xí)的重點，也是寫作練習(xí)的關(guān)鍵。這就要求我們在日常的學(xué)習(xí)過程中，把握好長句子和短句子，觀察和分析句子結(jié)構(gòu)中的關(guān)鍵詞，然后進行仿寫練習(xí)。這是積累好詞好句的有效方法，而不是只抄寫在摘抄本上就好了。明確詞語在句子中的修飾作用，就和我們在閱讀中，去體會長句子和短句子的意境一樣，句子看得多了，也就理解了語言和文字的使用規(guī)律。
我們的語文老師也應(yīng)該在作文教學(xué)課上，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，做好教學(xué)的引導(dǎo)。如果學(xué)生的實際寫作能力確實比較差，我們就應(yīng)該只講句子的寫好，段落的構(gòu)成。先引導(dǎo)同學(xué)們寫好作文的基本元素，再來寫好完整的作文。在小學(xué)語文的寫作教學(xué)要求中，每個年級段的寫作目標(biāo)是不一樣的，但是有一個寫作原則貫穿在小學(xué)六年的語文寫作練習(xí)中，那就是寫真實情感表達的作文。在實際的語文教學(xué)中，課本里的習(xí)作練習(xí)要求也是這樣規(guī)定的：寫出真實，考試作文也會要求同學(xué)們表達真實的感情。可見高分作文的得分點是真實的情感表達，而不是堆砌的形容詞。
2、如何選好作文的題材
在小島老師的語文教學(xué)過程中，也會讓學(xué)生們根據(jù)教學(xué)大綱的要求來寫作文。不單單是按照課本里的作文題目要求，我并不會出命題作文，而是告訴同學(xué)們一個大致的主題，讓同學(xué)們展開想象力自由發(fā)揮。等寫完這篇作文后，請同學(xué)們根據(jù)自己寫的作文內(nèi)容，再自己取一個標(biāo)題。在小學(xué)低年級閱讀理解考試里，最喜歡考的題目就是給文章素材加上一個標(biāo)題。很多同學(xué)亂起標(biāo)題，這不光是沒有讀懂文章，不了解文章的主要內(nèi)容和中心思想，還是沒有經(jīng)過一定的系統(tǒng)練習(xí)，無法對大段的文字、長篇文章進行概括。這個練習(xí)方法，可以幫助同學(xué)們在寫作練習(xí)中，更好地去把握作文的素材，提高選材的能力。
老師在批改作文的時候，除了發(fā)現(xiàn)同學(xué)們會大量堆砌形容詞，就連選材也是用的一模一樣的素材。寫《最喜歡的人》，媽媽的辛勞，無一不是媽媽加班到很晚，還要給我做飯。媽媽很辛苦，但依然為我默默付出。媽媽的辛勞全體現(xiàn)在犧牲自我，服務(wù)全家的素材里。說明一個什么問題呢？學(xué)生在選擇作文素材的時候，要么只會從范文中截取，要么還是不會選材，無法觀察生活，總結(jié)人物的特點。這還是寫作能力的問題，寫好作文的關(guān)鍵不是在寫，而是在積累和選擇的過程中，我們學(xué)生應(yīng)該知道，怎樣的文字、如何細致地描寫，才是最好的作文。
3、怎樣培養(yǎng)自己的閱讀方法
閱讀和寫作是分不開的，總在寫作練習(xí)中大量堆砌形容詞，從另一個角度也說明，學(xué)生的閱讀方法是有問題的，看了大量的書，語文成績一般，寫作文還寫不好的同學(xué)也是比較多的。這說明我們還沒有熟練掌握閱讀的方法，建立一套屬于很適合自己語文學(xué)習(xí)的閱讀方法。小學(xué)語文閱讀訓(xùn)練目標(biāo)，要求同學(xué)們學(xué)會精讀和泛讀，也就是在閱讀練習(xí)的過程里，精讀占據(jù)比較大的比例，要求同學(xué)們學(xué)會精讀，并且在閱讀積累的時候，對好文章、好素材進行精讀。
這樣才能從大量的閱讀理解積累中，去培養(yǎng)自己的閱讀方法。打開語文課本，找到每一課的閱讀訓(xùn)練目標(biāo)，仔細地預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)課文閱讀要求，體會閱讀練習(xí)中的規(guī)律，盡快培養(yǎng)好自己的閱讀方法。關(guān)于語文老師在批改作文的過程中，發(fā)現(xiàn)的語文學(xué)習(xí)問題及其解決的方法，家長朋友們都理解了嗎？歡迎留言評論。
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