經(jīng)常遇到困惑的家長，他們?cè)谳o導(dǎo)孩子語文學(xué)習(xí)的過程中，特別認(rèn)真。盡心盡力地輔導(dǎo)，卻換不來優(yōu)異的成績。相反，孩子的語文成績反而下降。這些心氣高的家長可能自己本身的學(xué)歷就不低，他們?cè)诿つ孔孕乓院?，往往就開始懷疑教育輔導(dǎo)方式，到底是哪里出了問題，導(dǎo)致自己花了時(shí)間和精力，反而沒有達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們要知道，語文成績的穩(wěn)定提高，肯定是來自孩子在學(xué)習(xí)過程中，用對(duì)了學(xué)習(xí)方法，同時(shí)在積累這些學(xué)習(xí)方法，孩子自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣也得到了培養(yǎng)。
想要語文成績好，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是必要的因素。除了學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，這些都需要在家長的輔導(dǎo)過程中，去幫孩子來建立好，才能把語文成績提高上去。在小學(xué)階段，其實(shí)很多學(xué)習(xí)習(xí)慣看似很正常，但卻在偷偷毀掉孩子的語文成績，而且家長還不知情，認(rèn)為自己是在盡心盡力地輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，并不認(rèn)為是輔導(dǎo)的方法有問題。直到孩子的學(xué)習(xí)成績開始下降，家長才會(huì)焦慮，到底是哪出了問題。
在語文學(xué)習(xí)的過程中，有3個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，在小學(xué)階段很常見，但正是因?yàn)檫@3個(gè)習(xí)慣太具有蒙蔽性了，才讓我們的語文成績很難提高。小島老師想分享一下這些習(xí)慣和糾正的方法，給家長的輔導(dǎo)工作做個(gè)參考，也希望能和大家一起討論一下，關(guān)于小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)，我們究竟該怎樣來培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、孩子的依賴心太強(qiáng)，不會(huì)思考
大部分小學(xué)生的家長都能在小學(xué)階段，認(rèn)真輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，面對(duì)孩子的學(xué)習(xí)問題，家長都能做到耐心解答，當(dāng)然不是所有家長都可以做到持久耐心。所以家長們會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)問題，有問必答。組詞造句不會(huì)寫，孩子喊一聲：媽媽，這個(gè)字怎么組詞？媽媽，我不會(huì)寫這個(gè)字，怎么寫的？媽媽，這個(gè)詞怎么造句呀？家長在接受到孩子的問題后，覺得是一種不懂就問的好習(xí)慣，但其實(shí)這是一個(gè)非常影響學(xué)習(xí)能力的壞習(xí)慣，有不懂就問，卻忽略了思考的習(xí)慣，一旦沒有思考能力，考試的時(shí)候就非常糟糕。
孩子的依賴心太強(qiáng)，并不是一件好事。家長甚至?xí)X得這是一種好學(xué)的表現(xiàn)，還會(huì)鼓勵(lì)孩子不懂就問，問可以，但是一定要先自己思考，遇到組詞造句這樣的問題，也不經(jīng)過思考就得到答案的話，對(duì)詞語的運(yùn)用和理解就不牢?？荚嚨臅r(shí)候，遇到同類的詞語，仍然會(huì)出現(xiàn)不會(huì)做、把握不準(zhǔn)的情況。久而久之，我們看似孩子在學(xué)習(xí)過程中的求知欲是不斷提高的，但是家長沒有主動(dòng)引導(dǎo)孩子去思考，不懂就問就變成了不懂就問答案，至于答案是怎么來的，家長也不會(huì)講。
2、對(duì)于任何學(xué)習(xí)都沒有興趣
在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中，我們都希望從學(xué)習(xí)興趣入手，來幫助孩子提高對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。但是大部分孩子都只是在家長的督促下學(xué)習(xí)，主動(dòng)去閱讀，主動(dòng)去書寫，主動(dòng)去做好文學(xué)鑒賞，這些主動(dòng)學(xué)習(xí)的行為，都是在家長的要求下完成。當(dāng)我們的學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)沒有興趣，卻還能完成學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，不少家長會(huì)認(rèn)為，孩子很懂學(xué)習(xí)，能夠做到即使不喜歡學(xué)，也能去完成學(xué)習(xí)。
看似好像很努力，但其實(shí)對(duì)語文學(xué)習(xí)沒有興趣，必然會(huì)導(dǎo)致一個(gè)結(jié)果：學(xué)習(xí)效率肯定是不高的。只有在孩子的學(xué)習(xí)過程中，家長多認(rèn)可孩子的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們做好每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，去發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，這樣我們的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的感受是積極的，愿意為語文學(xué)習(xí)去付出真心的努力，那么學(xué)習(xí)的效率就會(huì)非常高。這是主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)的體現(xiàn)，當(dāng)一名學(xué)生，表現(xiàn)出對(duì)語文學(xué)習(xí)沒有興趣的時(shí)候，家長一定不要先上輔導(dǎo)報(bào)計(jì)劃，而是幫助孩子去提高學(xué)習(xí)語文的興趣，降低學(xué)習(xí)的難度，真正讓孩子在語文學(xué)習(xí)的過程中，體會(huì)到成就感。
3、小聰明學(xué)習(xí)法，抄答案寫作業(yè)
有些同學(xué)有一些小聰明，但是語文學(xué)習(xí)需要的是大智慧，小聰明可以解燃眉之急，但不會(huì)幫助學(xué)習(xí)有明顯的進(jìn)步。比如很多孩子要求家長買語文教材輔導(dǎo)書，認(rèn)為自己在看老師用書，就能提前學(xué)習(xí)語文，孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣可真好啊，家長就掏錢買了。殊不知小聰明的孩子，正是用教師用書來抄襲答案，服務(wù)于課后練習(xí)和單元復(fù)習(xí)。
孩子通過老師用書，直接把答案抄在作業(yè)上，家長沒有搞清楚原因，還以為孩子的作業(yè)完成質(zhì)量好，久而久之積累的學(xué)習(xí)壞習(xí)慣就是懶得思考查答案。想要避免，家長在面對(duì)孩子的學(xué)習(xí)問題時(shí)，應(yīng)該多一些寬容，給孩子一個(gè)鼓勵(lì)和認(rèn)可，讓孩子對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生信心，把學(xué)習(xí)習(xí)慣建立好。關(guān)于小學(xué)階段，我們家長該如何培養(yǎng)孩子養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？你有什么經(jīng)驗(yàn)分享？歡迎留言評(píng)論。
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