小學階段的語文學習，有不少同學在閱讀理解上的學習困難，總是很難解決。不管是去輔導班，還是按照語文老師的建議，加大閱讀量，似乎一到做題的時候，就懵圈了，不但準確率很低，也消磨掉了對語文學習的興趣。家長很苦惱，到底該怎么幫助小學生來提高閱讀理解能力，送到語文輔導班去有一定的效果，但是只要離開輔導班，孩子就又不會做題了。家長和孩子也都很努力，但耐心和精力是有限的，長期的學習付出得不到回報，語文學習的意義到底是什么呢？
在慣用的學習方法中：興趣培養(yǎng)、刷題、加大閱讀量，到底是我們在使用學習方法的時候不正確，還是這3個學習方法還是無法幫助學生來提高閱讀能力？小島老師想從語文教學實踐中總結(jié)的經(jīng)驗，為同學們分析一下，為什么你的語文閱讀能力難以提高。我們要從認知學習中思考，你就會發(fā)現(xiàn)，大部分閱讀有問題的小學生，其實都沒有問題，只是標簽化讓家長和學生以為自己在閱讀練習中是有問題的。常用的學習方法也不見得就是優(yōu)化的學習方法，有缺點我們只要針對學習具體情況，改正缺點即可。
1、在輔導班的閱讀興趣培養(yǎng)能幫助我們提高解題能力嗎
我們在小學階段，送孩子去輔導班補習語文，通常閱讀補習分為兩塊，一種是應試技巧，老師帶著學生通過閱讀來學習解題技巧。背公式、背答題話術(shù)，把失分率降低到最低。一種是興趣培養(yǎng)，老師帶學生一起文學賞析，沒有應試技巧，純粹用講課的方式，讓閱讀習慣不好的學生對語文學習產(chǎn)生興趣，從而培養(yǎng)主動學習的習慣。
不管是基礎(chǔ)不好，還是語文學習習慣不好的同學，通過老師講課，能夠提高語文學習興趣，就能提高閱讀能力。只是這個方法的缺點是需要消耗大量時間和學生自己要開竅。高考狀元唐楚玥也上過閱讀補習班，作為理科生，她對語文學習就是機械性的應試學習方法，通過閱讀課，她突然理解到了文學的趣味，明白了原來語文這么美，于是激發(fā)了主動學習的能力。由被動變?yōu)橹鲃訉W習語文，才能在高考中，語文取得146分的優(yōu)異成績。
興趣培養(yǎng)是激發(fā)語文學習能力的好辦法，但是對于大部分同學，尤其是語文基礎(chǔ)本身就差的同學，興趣培養(yǎng)是適合他們的，不做任何學習成績的捆綁要求，先明白語文學習的邏輯，再來找對學習方法來提高成績。失敗的同學，大部分都是因為花了太多時間，也沒有培養(yǎng)起閱讀的興趣，更不要談對語文學習的興趣。所以，還是停留在標簽中，我語文成績很差，也不愛閱讀，對語文學習的興趣也不高。這樣的興趣培養(yǎng)是失敗的，也是無法提高學習能力的。
2、大量刷題，對閱讀理解解題技巧沒有幫助
我們看到很多語文學習的學霸，是很少刷題的。大量刷題對閱讀理解的解題技巧到底有沒有幫助？一定是有影響和幫助的，但是這僅限于語文學習能力還可以的同學，基礎(chǔ)太差的同學，不管刷多少題，還是無法從刷題的過程中去理解閱讀的邏輯，建立語文思維，在一遍遍機械刷題的過程中，浪費掉的就是時間?？此坪芘σ哺冻隽舜罅康膶W習精力，缺點顯而易見，學習效率是沒有的。
學霸們常說的從不刷題，其實潛臺詞就是不做沒有意義的刷題。看看學霸們的錯題筆記你就知道，對待練習的一絲不茍，并不是靠題量來決定的，而是思考。大量刷題對基礎(chǔ)薄弱、閱讀能力差的同學，最多提高他們的題感，也就是從大量刷題的題目中去體會到相同的一面。這對學習能力本來就不強的同學是很難的，閱讀理解考的是對文字的感知和理解，很多時候答案也不是唯一的。如何讓自己的答案最接近標準答案，是需要思考技巧和規(guī)律的，不是靠大量刷題實現(xiàn)的。
3、加大閱讀量，不是亂讀書，而是會讀書
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