作為老師，需要經(jīng)常磨課研教，上過不少公開課，也去觀摩過很多公開課。最怕看到的公開課就是，年輕的老師卯足了勁上課，以不戴擴音器為榮，在60多人的大班里，氣定神閑地喊課。除了多媒體教具、豐富的游戲、頻繁的課堂互動，老師甚至還要表演才藝。我見過有小學(xué)語文老師上公開課，還要換裝，做角色扮演。硬是把一節(jié)語文課上成了表演劇，上完后還有領(lǐng)導(dǎo)講評，說這位老師非常棒，很刻苦，大家看她頭發(fā)上的水，這都是汗水，是真正的上課。
我不禁想，還是年輕老師有干勁，我們年紀大的老師，可都拼不了了。如果判斷一堂語文課是否優(yōu)秀的標準，是看老師頭發(fā)上的汗水是不是往下流？那這樣的課就不是一堂優(yōu)秀的課。小學(xué)語文老師，把課上成了表演劇，看似一團歡喜，領(lǐng)導(dǎo)也喜歡這樣的賣力，但是真正學(xué)生掌握了多少知識點？可能他們記住的就是老師上課穿的什么裙子或者玩了什么游戲。俞敏洪老師說當代中小學(xué)老師沒有能力將學(xué)生教育好，除了日復(fù)一日的重復(fù)，老師們不讀書，知識匱乏，能做的不就只剩下表演了嗎？
1、 什么樣的公開課才是優(yōu)秀的
什么樣的公開課才是優(yōu)秀的？以小學(xué)語文公開課為例，一節(jié)課45分鐘，老師的講課節(jié)奏是否緊湊？老師的儀態(tài)是否得當？課堂互動和情境創(chuàng)設(shè)是否豐富？當然最重要的還是要看學(xué)生們是否都掌握了。很多公開課，看似精彩，但是你在第二節(jié)課，第三節(jié)課再問問學(xué)生們，學(xué)到了什么？一張張懵懂的笑臉望著你。
我在觀摩公開課的時候，會仔細看班上每一位同學(xué)的眼睛。如果學(xué)生的眼睛是亮的，眼神是跟著老師走的，就能說明孩子們沒有和老師一起演戲。如果學(xué)生們很少和老師對視，舉手回答問題就像是對答案一般，眼神里沒有光亮，那一定是老師的獨角戲。另外，我覺得公開課不能光看老師講得如何賣力。還應(yīng)該把課后作業(yè)也當成公開課是否優(yōu)秀的評判標準，老師的教學(xué)能力，完全由學(xué)生是否理解，能不能寫好作業(yè)直接體現(xiàn)。
2、 老師為什么要多讀書？教學(xué)反思很重要
俞敏洪老師說中小學(xué)教師教不好學(xué)生，有很大程度是因為老師們都不看書，知識很匱乏。對于中小學(xué)老師來說，有些人會委屈。因為每天的教學(xué)任務(wù)很重，不光要上好課，還得跟家長處理好家校關(guān)系。學(xué)生的成績是考核標準，有沒有家長的投訴也成為學(xué)?？己死蠋煹臈l件?；舜罅康臅r間在溝通的成本上，老師們說每天晚上別說看書，連備課的精力都沒有。寫教案靠從網(wǎng)上抄或者寒暑假統(tǒng)一完成任務(wù)。這樣的教學(xué)方式，確實讓知識很匱乏。
中小學(xué)老師需要看書，看書的過程就是教學(xué)反思的過程。我們在日常教學(xué)實踐中，除了和有經(jīng)驗的老師切磋教學(xué)，就是像優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)教育理念、教學(xué)方式。觀摩公開課的機會也不多，雖然有互聯(lián)網(wǎng)，我們可以看到更多學(xué)校優(yōu)秀老師的課，但是沒有教學(xué)反思也不行。為什么教學(xué)反思的內(nèi)容要寫在教案里？就是希望我們老師有思考，有進步。把課上成了表演劇的老師，不是教學(xué)能力差，而是沒有思考，如何才能教好自己的學(xué)生。
3、 相同的教案，不同的教法，這才是好老師
俞敏洪指出，老師們每天重復(fù)的就是將教科書上的內(nèi)容填鴨式地灌輸給學(xué)生，拿著相同的教案，重復(fù)的教學(xué)方式，重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容，就像復(fù)制粘貼一樣。這樣的老師怎么能教好學(xué)生呢？我不禁反思，為什么我們老師會抄成一樣的教案？把課都上成一樣的模式？因為這些被廣泛適用的教學(xué)模式不會出錯，再怎么教，學(xué)生的成績不會差，老師也省事。而拿著相同的教案，要研究不同的教法，這是需要花時間和精力來上課，尤其是給老師還要有試錯的空間。
成為一名好老師不容易，成為真正的教學(xué)能手更難，這也是為什么我們老師都不愿意去當一名好老師的原因。成為好老師是需要經(jīng)驗積累的，我很難相信那些年輕的老師，只有幾年的老師是怎么評上骨干和學(xué)科帶頭人的？老師不能成為表演者，不然受傷的只有你的學(xué)生。關(guān)于俞敏洪說的中小學(xué)老師沒有能力把學(xué)生教好，大家都怎么看？歡迎留言評論。
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