快樂學(xué)拼音，輕松學(xué)語文。
馬上進(jìn)入期末復(fù)習(xí)階段了，家長們都開始緊張焦慮起來。輔導(dǎo)寫作業(yè)和學(xué)習(xí)的任務(wù)更重了，還有一輪又一輪的復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)統(tǒng)統(tǒng)都是期末一定要考好。而真實(shí)的學(xué)習(xí)情況是，大部分小學(xué)生在家里和父母的矛盾加深，寫作業(yè)不專心被家長訓(xùn)，練習(xí)題不會(huì)做，被家長訓(xùn)，寫個(gè)作業(yè)磨磨蹭蹭被家長訓(xùn)，一到期末復(fù)習(xí)階段，班上的學(xué)生都不太開心，日記里寫的都是爸媽總批評(píng)我，我該怎么做的困惑。
其實(shí)，小學(xué)生寫作業(yè)不專心，都是家長欠下的債。為什么這么說呢？在每一次的家長會(huì)，我都會(huì)讓家長們講講平時(shí)是怎么輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的。不少家長都說，拿著棍子、拖鞋站在孩子身后，發(fā)現(xiàn)寫錯(cuò)了，就打。還有不專心的，你不盯著他寫作業(yè)，他根本就不好好寫。就是這么坐著看著，還經(jīng)常開小差，你說氣不氣人？作為老師，我也覺得這些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣很氣人。但是我們應(yīng)該想一想，是什么原因造成的小學(xué)生寫作業(yè)不專心呢？
學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)意識(shí)都不對(duì)，認(rèn)為學(xué)習(xí)是給家長學(xué)的，我表現(xiàn)好了，家長開心。認(rèn)為我自己寫作業(yè)，反正你們總說我在玩，那就來盯著我寫作業(yè)啊，看看我是不是在玩。不會(huì)做的題，一喊爸媽，我這道題不會(huì)做，那個(gè)字不會(huì)寫，爸媽都能熱情輔導(dǎo)，還認(rèn)為我很有學(xué)習(xí)上進(jìn)心。這么一分析，家長朋友們，你們看看，孩子身上的學(xué)習(xí)問題，是不是因?yàn)槟銈兊慕逃o導(dǎo)方法不對(duì)？我分享3個(gè)小辦法，現(xiàn)在改還來得及。
1、 寫作業(yè)前的學(xué)習(xí)關(guān)心，幫助定下規(guī)則和計(jì)劃
有不少家長在輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)前，都能做到關(guān)心學(xué)習(xí)，問問留了什么作業(yè)？多不多？今天學(xué)了什么內(nèi)容？然后就一屁股坐在孩子旁邊，板著臉說，快點(diǎn)寫啊。磨磨蹭蹭，打開個(gè)鉛筆盒都這么慢，想干嘛？帶著情緒和抵抗來學(xué)習(xí)、寫作業(yè)，這個(gè)效率怕是很難提高。對(duì)家長來說，在輔導(dǎo)作業(yè)的過程中，是看不到孩子的進(jìn)步。不管孩子做什么，反正都是缺點(diǎn)。
想改變這一現(xiàn)狀，家長在孩子開始寫作業(yè)前，不妨了解過孩子的學(xué)習(xí)情況后，幫助定下規(guī)則和計(jì)劃，比如家長可以提出建議，今天的語文作業(yè)比較少，我看可以先寫難的數(shù)學(xué)作業(yè)，然后再寫語文作業(yè)。英語口語練習(xí)我們可以最先完成，通過幫助孩子安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助孩子建立合理規(guī)劃學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，形成一個(gè)時(shí)間概念。而不是家長去完全接手，幫助孩子來安排。哪怕孩子最后選擇的寫作業(yè)方式，并不是家長所默許的，也不要去糾正，給孩子學(xué)習(xí)的自由和尊重。
2、 讓命令式輔導(dǎo)變成獨(dú)立學(xué)習(xí)，不去打擾
有的家長說，我陪著他寫作業(yè)，尚且都不能專心，我要不陪著，他得上房揭瓦了。家長的意識(shí)要學(xué)會(huì)改變，首先就得信任孩子。在孩子已經(jīng)養(yǎng)成了嚴(yán)重的依賴性時(shí)，家長要勇于放手，其次讓命令式、監(jiān)督式的學(xué)習(xí)變成獨(dú)立學(xué)習(xí)，家長不去打擾小學(xué)生。有的家長說，裝了監(jiān)控后發(fā)現(xiàn)，孩子在偷偷用手機(jī)打游戲，你還不能沖進(jìn)去制止嗎？不能，我們需要讓孩子明白，在學(xué)習(xí)、寫作業(yè)時(shí)間用手機(jī)玩游戲的后果。
對(duì)于培養(yǎng)獨(dú)立寫作業(yè)的習(xí)慣，很多家長表示，難以放手。因?yàn)樽约旱暮⒆痈静宦犜?，?duì)于小學(xué)低年級(jí)階段1-3年級(jí)，家長可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行陪伴輔導(dǎo)，但是到了四年級(jí)，家長還不能離開的話，就是家長的問題，到時(shí)候小學(xué)生很難養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，家長不在身邊的時(shí)候，專注度就差。上課、考試開小差，因?yàn)榧议L沒有及時(shí)提醒。所以，不能提高學(xué)習(xí)專注度的問題，家長有一半的責(zé)任。
3、 遇到的學(xué)習(xí)問題，只提供解決方法，不提供答案
為什么只有小學(xué)生在寫作業(yè)和學(xué)習(xí)的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)這樣的問題？家長的上心和重視，為孩子在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成依賴心埋下種子。因?yàn)槌踔幸陨系膶W(xué)習(xí)難度增加了，學(xué)科數(shù)目也增多了，并不是每個(gè)家長都能做到及時(shí)輔導(dǎo)。到那個(gè)時(shí)候，家長的陪伴學(xué)習(xí)，就是在孩子旁邊干坐著了。到時(shí)候家長們就發(fā)現(xiàn)，正值青春期的中學(xué)生更加不聽話了。
所以，我們家長欠下的債，不能等到四年級(jí)以后再還。從現(xiàn)在起，提高孩子學(xué)習(xí)的專注度，遇到學(xué)習(xí)問題只提供解決方法，不直接提供答案，培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣是為今后的學(xué)習(xí)進(jìn)程做好鋪墊。讓孩子乖乖寫作業(yè)并不難，家長試著放手，按照還債3步法給自己和孩子一個(gè)提高學(xué)習(xí)能力的機(jī)會(huì)吧。關(guān)于在輔導(dǎo)作業(yè)中的問題，各位家長都有什么困惑？歡迎留言評(píng)論。
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